新人教版(部編)二年級語文下冊《文13畫楊桃》研討課教案17

1、畫楊桃第二課時教課目的：1.認(rèn)識句子的意思，經(jīng)過多種形式的朗誦，領(lǐng)會人物心情，讀出對話的語氣。2.能說出看到“我”畫的楊桃時，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并談?wù)勛约河龅搅耸裁磫⒌稀?.復(fù)習(xí)會寫字“圖、畫、課、擺、座、位”,認(rèn)識詞語“審察、教誨”的意思。教課要點(diǎn)：理解句子的意思，經(jīng)過多種形式的朗誦，領(lǐng)會人物心情，讀出對話的語氣。教課難點(diǎn)：讓學(xué)生能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，談?wù)勛约河龅搅耸裁磫⒌?。教課過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣上午，我跟你們上了一節(jié)圖畫課，每位同學(xué)都將你們的作品帶來了，快把你的作品舉起來讓我看看，也讓下邊聽課的老師看看。咦，你們畫的怎么不相同呢？圖畫

2、課上你坐在什么地點(diǎn)呢？香蕉又在什么地點(diǎn)呢？快說一說。再試著寫一寫吧！畫香蕉thukbi有一次上，老師把一根香蕉在桌子中zuwi間，要同學(xué)們畫。我的在_，講桌上那一根香蕉_（地點(diǎn)）。評論：正確規(guī)范整齊評論1：老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把“課”這個字寫的太緊湊了，“課”這個字是左窄右寬的構(gòu)造。評論2：他的座位在_。在哪的正前面啊？（在桌子的）正前面。這樣你的表述就更為清楚了。你的寫清楚了嗎？快改改。同桌相互評一評。4.你們畫的是香蕉，這篇課文小作者是怎么畫楊桃的呢？快讀讀第一自然段。PPT：他認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己感覺畫得很正確。一同讀一讀這句話。二、對話朗誦，感覺變化過渡：（出示

3、：圖片）但是當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，老師和同學(xué)們的做法有什么不同嗎？快自己出聲讀一讀課文。當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，同學(xué)們先是怎么樣呢？（哈哈大笑）（1）那他們說什么了？我找兩個同學(xué)讀一讀。PPT：“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”2）他們哈哈大笑什么呢？帶著你的理解再來讀讀。3）自己讀讀，誰來讀讀？老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，舉起那頁畫紙，又問大家“這幅畫畫得像不像？”，同學(xué)們是怎么回答的？“不像！”一同讀！“它像什么？”“像五角星！”PPT：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”1）對照出示兩段話：當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，同學(xué)們說當(dāng)老師舉起

4、那頁畫紙，問大家時，同學(xué)們還說我從你們的朗誦入耳出來了，這回更果斷了！就是不像！PPT：“楊桃是這個樣子的嗎？”“不像！”“倒不如說是五角星吧！”“像五角星！”（2）那讓我們師生一同來讀一讀。3.這可讓老師的神態(tài)變得嚴(yán)肅了（表情嚴(yán)肅），過了好久時間，老師又問道“畫楊桃畫成了五角星，可笑嗎？”有幾個孩子搶著回答“好笑！”你們這是一同回答的，同學(xué)們但是在搶答?。∧銈兿牒昧?，我們再來一遍。同時，還發(fā)出了嘻嘻的笑聲。PPT：“畫楊桃畫成了五角星，可笑嗎？”“好笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。4.于是，老師請這幾個同學(xué)輪番坐在了我的座位上。（出示PPT）他對第一個坐下的同學(xué)說：“此刻你看看

5、那楊桃，像你平常看到的楊桃嗎？”PPT：他對第一個坐下的同學(xué)說：“此刻你看看那楊桃，像你平?？吹降臈钐覇幔俊薄安幌??！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星?！保?）你為何這么讀?。款A(yù)設(shè)1：由于方才我沒坐到他的座位上看楊桃，此刻我坐到了他的座位上，從他的角度看到了楊桃，也是五角星的形狀的。因此我有點(diǎn)躊躇了。評論：你還可以聯(lián)系上文領(lǐng)會我的語氣。預(yù)設(shè)2：由于是“”因此要這么讀。師：你還關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)。那省略號在這應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？哦，斷斷續(xù)續(xù)。大家都試一試。2）老師又請一個同學(xué)坐到了我的座位上，誰來？“此刻你看看那楊桃，像你平?？吹降臈钐覇幔俊?）還記得你們方才是怎么回答的嗎？和你的同桌配合著讀一讀這兩組對話。

6、你先來讀讀這組，你再來讀讀這組。你們發(fā)現(xiàn)什么了？PPT：“這幅畫畫得像不像？”“此刻你看看那楊桃，像你平?！安幌?！”看到的楊桃嗎？”“它像什么？”“不像。”“像五角星！”“那么，像什么呢？”“像五五角星?！鳖A(yù)設(shè)：同學(xué)們從一定到躊躇了。追問：為何會有這樣的變化呢？預(yù)設(shè)：由于同學(xué)們換了地點(diǎn)看楊桃，看的角度不同。三、認(rèn)識做法，發(fā)現(xiàn)意圖那究竟老師做了什么讓同學(xué)們的認(rèn)識有了變化？讓我們先來找找老師的做法吧！打示：老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審察了一下講桌上的楊桃，而后回到講桌前，舉起我得那頁畫紙，問大家：（1）我們快看看這個詞，讀讀?！皩彶臁笔鞘裁匆馑佳?？（看、察看）【板貼：審察】還記得你們在

7、圖畫課上是怎么察看香蕉的嗎？評論：你察看的真仔細(xì)！你還可以按次序察看！追問：但是審察不過看嗎？追問：你當(dāng)時是怎么想的？評論：他能想象，有自己的想法。像你們方才這樣，認(rèn)真地看，還可以在腦筋中頻頻剖析，這個過程就叫做“審察”。一同讀讀。（2）你們用自己的話談?wù)劺蠋熓窃趺醋龅膯?？【板書：自己坐】接著，老師又做什么了呢？誰能用自己的話說一說。預(yù)設(shè):老師讓同學(xué)們輪番坐到了我的座位上，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了從我的角度上看楊桃就是個五角星【板書：輪番坐發(fā)現(xiàn)】誰能連起來用自己的話談?wù)?，老師是怎么一步步做的呢？預(yù)設(shè)：老師先是自己坐到了我的座位上，審察楊桃。而后讓我們輪番坐在了我的座位上，察看楊桃，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從我的角度看，楊桃就是個五角星。4.老師這一步步的做法，讓畫楊桃的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，本來（看的角度不同，楊桃的樣子也就不相同。）當(dāng)我們看見他人把楊桃畫成五角星的時候，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？PPT：看的角度不同，楊桃的樣子也就不相同。當(dāng)我們看見他人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。四、領(lǐng)會教誨，分享收獲1.畫楊桃的同學(xué)們理解了【板貼：角度不相同子不同】，那我們畫香蕉學(xué)楊桃的同學(xué)們理解了嗎？你們理解什么了？預(yù)設(shè)1：多種角度看問題預(yù)設(shè)2