初三物理專題教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

1、初三物理專題教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是由小編給大家?guī)淼某跞锢韺ｎ}教案設(shè)計(jì)5篇，讓我們一起來看看！ 初三物理專題教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇1 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 壓強(qiáng)是教科版物理八年級(jí)下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分

2、析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。 2. 教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識(shí)水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1）知識(shí)與技能 知道壓力及其作用效果的影響因素。 理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。 知道壓強(qiáng)增大和減小的方法。 2）過程與方法 經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。 3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。

3、3.教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。 壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。 初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。 教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。 探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要。 4.教學(xué)媒體：圖片及多媒體課件。 二、學(xué)情分析： 由于八年級(jí)學(xué)生具備了初步的科學(xué)探究能力，具有較強(qiáng)的科學(xué)探究意識(shí)，學(xué)生完全可以以小組為單位進(jìn)行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)學(xué)生能從教師設(shè)置的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)對(duì)獲得的

4、信息用科學(xué)的方法進(jìn)行處理。 三、教法 為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中靈活地運(yùn)用了情景法、合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助法等多種方法，并且能按照新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究型課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出結(jié)合學(xué)生實(shí)際的切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 四、學(xué)法 根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用的學(xué)法主要有觀察法、合作探究法、討論交流法、自學(xué)法等。教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識(shí)的獲得，更要注重知識(shí)的獲得過程。在具體的探究活動(dòng)中，通過學(xué)生自己體驗(yàn)，分析歸納，獲得對(duì)壓強(qiáng)概念的深入理解。 五、設(shè)計(jì)理念 本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路是從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，感受壓力

5、的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備 采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、廢舊玻璃輸液瓶、水等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) 、讓土器材成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生力軍） 七、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣 拿出一海綿，把瓶子放在其上面，用力向下壓，提問：這說明力的

6、作用效果是什么？ 投影展示圖片：步行人和滑雪者對(duì)地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多，兩者產(chǎn)生的效果不同，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)呢？ 回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 觀察圖片，并引發(fā)對(duì)此現(xiàn)象的思考。 二、認(rèn)識(shí)壓力 演示小實(shí)驗(yàn)： 向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學(xué)生觀察形變，描述力的方向。 學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。 總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。 三、認(rèn)識(shí)壓強(qiáng) 1探究主題的引入 教師提出問題： 壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？

7、針對(duì)教師的設(shè)問積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。 抓住學(xué)生猜想中含有科學(xué)成分的部分，給予引導(dǎo)，逐步逼近主題。 初三物理專題教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇2 一、教學(xué)目的 1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 3、使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測力計(jì)。 演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根(組裝動(dòng)滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動(dòng)滑輪圖;滑輪組示意圖)。 三、

8、教學(xué)過程 (一)教學(xué)引入 談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去? (二)學(xué)習(xí)新課 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類 (1)講解： 安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。 (出示滑輪、講解) 滑輪也是一種簡單機(jī)械。(板書課題) 滑輪有二種，(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。 不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。 (2)提問，你還在什么地方看到過滑輪? 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用 (1)討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用? (2)實(shí)驗(yàn)1(定滑輪不省力)。 演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(繩子兩端各掛鉤

9、碼) 學(xué)生裝匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(繩子兩端各掛1個(gè)鉤碼，保持平衡) 討論：說明什么?(說明不省力，也不費(fèi)力) (3)討論 談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道什么?(分組討論后匯報(bào))向下用力，旗子向上升。工作方便。 (4)教師小結(jié)： 通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。 3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用 (1)討論：動(dòng)滑輪有什么作用?(教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力。) (2)演示實(shí)驗(yàn)(游戲：拔河)。 (在墻上固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱

10、小同學(xué)勝。) (去掉動(dòng)滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗) 游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢? (3)實(shí)驗(yàn)2(動(dòng)滑輪省力)。 分組測量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。 測量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書記錄下來。 分組實(shí)驗(yàn)。(要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書記錄下來。 討論：通過以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用?(動(dòng)滑輪有省力的作用) 4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用 (1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用(填出課本P48結(jié)論)。 (2)討論：定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)?各有什么缺點(diǎn)? 怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來既省力又方便? (3)分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組實(shí)驗(yàn)。 (用鉤碼實(shí)驗(yàn)時(shí)

11、教師要注意動(dòng)滑 (4)教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。 (學(xué)生填寫P49結(jié)論) (三)鞏固 提問：吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖) (四)布置作業(yè) 觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪? 初三物理專題教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇3 課前準(zhǔn)備： 一、教學(xué)設(shè)計(jì)： 升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。 二、具體

12、步驟： （1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。 自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。 （2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。 布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 （3）觀察生活中的現(xiàn)象。 在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日

13、常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。 2、 知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程。 3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。 4、 通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)

14、探求知識(shí)的欲望。 5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。 四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器： 1、學(xué)具： 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。 2、教具： 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。 2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。 3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。 六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。 2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。 3、 觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。 4、 與同學(xué)交流觀

15、察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)） 一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘） 前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納。 1、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？ 2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？ 3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？ 4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？ 5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。 學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。 學(xué)生2

16、答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過程。 學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。 學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過程。 學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同； 發(fā)生地點(diǎn)不同； 劇烈程度不同。 學(xué)生6答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案:。 二、教學(xué)過程（35分鐘）

17、教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化： 1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器 2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。 3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。 4、棉線上析出的碘像什么？ 5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。 （1）碘是怎樣變成氣體的？ （2）什么是升華？ （3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說明這是一個(gè)什么過程？ （4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？ 6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？ 學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶

18、中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。 學(xué)生1答：像雪（人造雪） 學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。 學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。 學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過程。 （說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。） 三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘） 四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)： 1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。 （1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？ （2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？ （3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？ 2、除了人工降雨

19、外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？ 1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。 2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。 （1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲 （說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。另外，通過對(duì)日常現(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲） 板書設(shè)計(jì)： 升華和凝華 一 、活動(dòng)

20、： 1、過程 2、觀察、記錄現(xiàn)象 3、結(jié)論 二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程； 凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。 三 、升華吸熱 凝華放熱 四 、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。 初三物理專題教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇4 一、設(shè)計(jì)思路： 1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程，親身體驗(yàn)，注重知識(shí)的形成過程。同時(shí)物理教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。 2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級(jí)物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識(shí)，前面學(xué)習(xí)了機(jī)械能、內(nèi)能。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)行結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量

21、的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時(shí)本節(jié)也是對(duì)改變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充，所以學(xué)好前三節(jié)知識(shí)是前提，學(xué)好本節(jié)知識(shí)是對(duì)前面知識(shí)的提升和應(yīng)用。 3、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)： 1、通過探究實(shí)驗(yàn)，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式 2、通過視頻了解熱機(jī)基本結(jié)構(gòu)和工作原理 3、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化 過程方法目標(biāo)： 體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。 情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)： 1、了解內(nèi)能的利用在社會(huì)發(fā)展的意義 2、通過探索性實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 4、重難點(diǎn)及突破方法： 本節(jié)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)到做功是改變物體內(nèi)

22、能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點(diǎn)是：通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實(shí)例，知道熱機(jī)的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析不會(huì)時(shí)，教師要為學(xué)生搭建一些問題臺(tái)階，幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對(duì)做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(shí)(外界對(duì)物體做功時(shí)內(nèi)能增加;物體對(duì)外界做功時(shí)內(nèi)能減小)通過實(shí)驗(yàn)歸類，進(jìn)行突破。對(duì)熱機(jī)的工作原理這個(gè)重難點(diǎn)突破方法上，我采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激：有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問題引導(dǎo)合作討論、有模具針對(duì)點(diǎn)觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動(dòng)情況)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來主動(dòng)學(xué)習(xí)。 5、教法設(shè)計(jì)： 實(shí)驗(yàn)探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法能更好的讓學(xué)

23、生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程，同時(shí)還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機(jī)工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生，彌補(bǔ)了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀課本時(shí)教師通過問題引導(dǎo)，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強(qiáng)。對(duì)學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)教師通過針對(duì)點(diǎn)專門突破講解。 6、學(xué)法設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，自己參與，自己解決。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學(xué)生體會(huì)歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。利

24、用汽油機(jī)模型、觀看汽油機(jī)工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、新課引入 ppt圖片導(dǎo)入提問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么? 圖片情境導(dǎo)入：為什么汽車高速行駛時(shí)，輪胎的溫度會(huì)升得很高? 火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的? 尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復(fù)習(xí)回顧舊知 復(fù)習(xí)舊知，引出新課題。 二、新課教學(xué) 1、做功改變物體內(nèi)能的另一種方式 活動(dòng)與演示： (1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎? (2)小組活動(dòng)：彎折鐵絲十余次，用手指觸

25、摸一下彎折處，有何感覺?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎? (3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象? 提問：在剛才的活動(dòng)中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時(shí)，物體的機(jī)械能減少，內(nèi)能增加，即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。) 板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功 提問：(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內(nèi)能增大?這些方法中，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的?哪些是通過做功改變物體的內(nèi)能的? 學(xué)生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。 (2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實(shí)現(xiàn)的?(做功

26、與熱傳遞的等效性) (3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時(shí)溫度升高;) 區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。 2、熱機(jī) (1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化情況 演示：演示點(diǎn)火爆炸實(shí)驗(yàn)。 機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學(xué)能內(nèi)能機(jī)械能 結(jié)論：酒精燃燒后的燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。 (2)汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理 熱機(jī)：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。 觀看視頻：汽油機(jī)的工作過程 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問： (1)汽油機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱

27、各是什么?各有什么作用? (2)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個(gè)沖程?分別是什么? (3)每個(gè)沖程的特點(diǎn)是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動(dòng)角度分析) (4)這四個(gè)沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的? (5)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機(jī)只有_沖程對(duì)外做功，其他三個(gè)沖程靠_完成。 第5個(gè)問題教師利用模具進(jìn)行突破。 用考一考的方式來考察對(duì)汽油機(jī)的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果. 3、閱讀：了解熱機(jī)的發(fā)展歷程。向?qū)W生補(bǔ)充一些蒸汽機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的初步知識(shí)。 4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲? 做一做 看一看 學(xué)生思考

28、，內(nèi)能的增加是通過什么方式? 歸納這三個(gè)活動(dòng)的共性：做功，并且是外界對(duì)物體做功 學(xué)生舉例 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時(shí)的區(qū)別。 分析能量的轉(zhuǎn)化情況 思考：與前三個(gè)試驗(yàn)的區(qū)別是什么? 學(xué)生看視頻 學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流后填寫答案: 通過多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生親自體驗(yàn)，并歸納總結(jié)。注重知識(shí)的獲得過程。 三個(gè)活動(dòng)分別對(duì)應(yīng)：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學(xué)生總結(jié)共性，學(xué)會(huì)歸納的方法。 讓學(xué)生明白：新舊知識(shí)既有聯(lián)系，又有區(qū)別進(jìn)行歸納，尋找異同 由點(diǎn)火爆炸試驗(yàn)引出熱機(jī)，同時(shí)與前面知識(shí)做一對(duì)比。讓學(xué)生分清機(jī)械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化包括兩種情況：外界對(duì)物體做功與物體對(duì)外界做功 先通過視頻

29、讓學(xué)生對(duì)汽油機(jī)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí) 再通過問題驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)尋找答案: 課堂練習(xí) 1、如圖所示是熱機(jī)的四個(gè)沖程，其中屬于做功沖程的是( ) 機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì) 2、汽油機(jī)工作過程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是( ) A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D .壓縮沖程 3、汽油機(jī)在壓縮沖程中，工作物質(zhì)被壓縮，氣缸中氣體的( ) A.壓強(qiáng)增大，溫度降低B.壓強(qiáng)增大，溫度升高 C.壓強(qiáng)減少，溫度降低D.壓強(qiáng)減少，溫度升高 作業(yè)布置 練習(xí)冊21頁1-10題 板書設(shè)計(jì) 初三物理專題教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇5 新課教學(xué)： 一、力是什么？（多媒體投影） 1、觀察、演示：（多媒體投影出示一組運(yùn)動(dòng)圖

30、片） 在剛才學(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對(duì)物體的作用，是人對(duì)物體施加了力。 接著讓學(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對(duì)物體施加力的情況嗎?（教師組織，學(xué)生互問互答） 學(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。（多媒體投影） 剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對(duì)此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影A、B圖片） A蘋果離開樹后能下落； B鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘； 結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。 學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對(duì)物體推、拉、提、壓等的作

31、用，即力是物體對(duì)物體的作用。 （有學(xué)生對(duì)“作用”的疑問，教師對(duì)此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。） 2、概 括：（多媒體投影） 施力物體與受力物體： 教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影） （學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體） 3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對(duì)物體力作用的體會(huì) 4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用？ 學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用（處理方法，讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體）。 學(xué)生總結(jié)出：單獨(dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。 二、力的作用是相互的 觀察和體驗(yàn)：（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合） 提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來的？ 1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 讓全體學(xué)生舉手拍書桌 學(xué)生用雙手拉彈簧 2、（多媒體投影） 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面； 游泳時(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)？ 觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析