人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

1、人教版二年級數(shù)學(xué)下冊除法的初步認(rèn)識教學(xué)反思人版年數(shù)下法初認(rèn)學(xué)思 1除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要組成部分內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。因此學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、看課件演示分的過程等活動，充分感知“平均分”與除法 的關(guān)系，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象思維為主歡動手是他們的天性學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手去擺一擺、分一分。在設(shè)計教

2、案時，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義”。讓學(xué)生任意分 6 桃子，從不一樣多的分法和每份同樣多的展示學(xué)生直觀的感受平均分解除法的意義。學(xué)生的認(rèn)知建立在表象的基礎(chǔ)上就突破了除法這個抽象概念的難點(diǎn)突出了除法的本質(zhì)屬性把一個數(shù)分成相等的若干份就是平均分平均分可以用除法表示在把握教材時抓住除法的本 質(zhì)屬性,化其非本質(zhì)屬性。課后，帶給我的反思是很多的，其中最主要的兩點(diǎn)： 1請相信學(xué)生行！過去，我們總怕孩子聽不懂、記不住。課上教師說得多、重復(fù)的地方多給學(xué)生說的機(jī)會并不多我們都知道學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)積累他們有對問題的看法和理解也想表達(dá)訴說他們很想把自己的想法說出來跟老師交

3、流因此，我們一定要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生子們只有在經(jīng)歷知識建構(gòu)的過程中，才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅。同時在建構(gòu) 知識的同時，他們也學(xué)會了與同伴的交流與合作。2尊重學(xué)生的擇，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新能力在課改實(shí)驗(yàn)中尊重學(xué)生的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課，如果按照先教后學(xué)的教法，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就會打消一半而還學(xué)生的主動權(quán)以學(xué)生讓他充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂學(xué)生那顆創(chuàng)新的幼苗沒有受到傷害并且相信能長成參天大 樹！人版年數(shù)下法初認(rèn)學(xué)思 2本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課，是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。而“除法的初步認(rèn)識”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識學(xué)生對除法意義的

4、理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)節(jié)包括“平均分”和“除法”兩部分內(nèi)容。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義頭腦中形成平均分的表象進(jìn)而讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的意義讓學(xué)生掌握除法算式的寫法和讀法而例 4 除法的義是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的一個難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的.始，關(guān)鍵是使學(xué)生理解“平均 分”的含義，即每份分的結(jié)果同樣多。我從讓學(xué)生小組合作分蘋果開始過分東西使學(xué)生進(jìn)一步明確“平均分”的含義。接著以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的具體情境上通過請學(xué)生演示幫小熊分竹筍的過程從而引出除法使學(xué)生直觀地了解除法的含義再讓讓

5、學(xué)生認(rèn)識了除號了解除法算式的寫法和讀法整節(jié)課以平均分物的事例設(shè)計“除法”內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。更重要的是，讓學(xué) 生在生動具體的情境中認(rèn)識除法。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時注意從生活實(shí)際出發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運(yùn)用示范演示、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時在知識點(diǎn)上使學(xué)生清楚地看到平均分的過程形象直觀地理解除法含義通過讓學(xué)生分東西使學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自 主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課的不足之處：1有部分學(xué)生對除法的含義解釋部太到位，沒有

6、讓學(xué)生說出每一個數(shù)在算式中所表示的含義2練習(xí)題的設(shè)計較單一應(yīng) 設(shè)計多樣化的練習(xí)，練習(xí)題應(yīng)有梯度。人版年數(shù)下法初認(rèn)學(xué)思 3“除法的含義及讀寫法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始是學(xué)習(xí)除法概念的第一課學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)以這節(jié)課顯得尤為重要教材在編排通過分東西使學(xué)生明“平均分的含義再通過平均分的實(shí)例使學(xué)生直觀地了解除法的含 義，從而引出除法。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時注重從生活實(shí)際出發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運(yùn)用示范演示、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式。通過讓學(xué)生動手分一些實(shí)物助同樣多學(xué)清楚的看到平均分的

7、過程，直觀的理解“平均分”的含義，初步領(lǐng)會除法的實(shí)際意義：把一個數(shù)平均分成幾份求每份是多少用除法然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。教學(xué)時在知識點(diǎn)上，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過抓住“同樣多”“平均分”除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識逐步加深這樣有利于學(xué)生由動作思維建立表象抽象思維使學(xué)生在探究知識的形成過程中能力得到培養(yǎng)學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三唯目標(biāo)，立足 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。在鞏固練習(xí)時安排了一些實(shí)際操作題讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義整節(jié)課通過學(xué)生親

8、身操作與教師示范演示相結(jié)合，學(xué)生很快的掌握了除法第一種分法的含義，同時，也很快學(xué)會了除法算式的讀法和寫法識了除號破除法的含義” 這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)。人版年數(shù)下法初認(rèn)學(xué)思 4“除法的初步認(rèn)識”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí) 以這節(jié)課顯得尤為重要。二年級的小學(xué)生喜歡動手是他們的天性具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”，這樣做學(xué)生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，

9、思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體使知識充滿內(nèi)在活力充分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物（實(shí)物卡片），明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義通過實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步的 語言表達(dá)能力。本節(jié)課有較多的不足：1對練習(xí)題的正確處理。因此在教學(xué)例題后，如果覺得是學(xué)生難以把握住的要拿出來先講不是在學(xué)生出現(xiàn)問題了再拿 出來講，這樣時間就浪費(fèi)了。2要充分讓學(xué)生說。不會說要領(lǐng)著說，再放開讓學(xué)生自己說讓學(xué)生在說的時候理會計算的過程并且培養(yǎng)學(xué)生的語言表 達(dá)能力。3教師的激情是帶動學(xué)生熱情的關(guān)鍵。將

10、教師的激情、活力與教材的情感因素相結(jié)合以情動情讓學(xué)生飽含著熱情去學(xué) 習(xí)。而我這一點(diǎn)做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。4對生成的課程資源沒有充分的利用，如像在課中一學(xué)生對 16 除以 4 于 4 讀成 16 除號 等 4沒能夠抓住這個時機(jī)說明除法算式的讀法。本人的隨機(jī)應(yīng)變能力不夠，有待加強(qiáng)。人版年數(shù)下法初認(rèn)學(xué)思 5除法的初步認(rèn)識是在學(xué)生已初步了解乘法的意義，會用2 的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課時的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實(shí)際操作，經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程解平均分的含義根要求把一些具體物品平均分， 并知道每份是多少。通過本課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會。1.在操活動中學(xué)數(shù)學(xué)二年級的小學(xué)生喜歡動手是他們的天性具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”，這樣做學(xué)生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體使知識充滿內(nèi)在活力充分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷 探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。2.創(chuàng)設(shè)題情境，高學(xué)習(xí)興這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，展示給大家 10個又紅又大的蘋果，分給兩個小朋友，問有幾種分法，然后又提出要使兩個小朋友分得同樣多應(yīng)怎樣分？用小棒來代替蘋果分一分吧！學(xué)生