人教版五年級數(shù)學(xué)下冊單式折線統(tǒng)計圖教案設(shè)計

1、人教版五年數(shù)學(xué)下冊單式折線統(tǒng)圖教案設(shè)一、教學(xué)內(nèi)容分析：人教版五年級數(shù)學(xué)下第七單線統(tǒng)計圖第一時。 二、教學(xué)對象分析：學(xué)生已經(jīng)把握了搜集整理、描述、分析數(shù)據(jù)的大體方 式，會用統(tǒng)計表和條統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又 一次熟悉一種新的統(tǒng)圖單式折線統(tǒng)計圖。三、教學(xué)目標(biāo)：一、在條形統(tǒng)計圖的礎(chǔ)上熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線 統(tǒng)計圖的特點，初步解繪制統(tǒng)計圖的進(jìn)程。二、依照折線統(tǒng)計圖學(xué)生能描述、分析數(shù)據(jù)、解決問 題，讓學(xué)生體會到數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。3 依照折線統(tǒng)計圖的特點，會依照數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)，學(xué)會 預(yù)測問題的結(jié)果或趨，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。四、教學(xué)重點：熟悉線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線 統(tǒng)計圖。五、教學(xué)的難點

2、：熟折線統(tǒng)計圖的特點。六、教學(xué)預(yù)備：多媒等。七、教學(xué)進(jìn)程：（一、情境導(dǎo)入，出新。師：小孩們看，這是么？（齊聲回答：機(jī)械人）隨著 科技的進(jìn)展，機(jī)械人進(jìn)了咱們的生活。每一年我國都會舉 行青青年機(jī)械人大賽來自全國各地的參賽隊伍，向大伙兒 展現(xiàn)自己研制的機(jī)械風(fēng)度。同窗們，你們想不想明白近幾 年參賽隊伍的數(shù)量情？（想）師：同窗們請看，這教師前調(diào)查搜集的 XX-XX 年 國青青年機(jī)械人大賽賽隊伍的數(shù)據(jù)。請同窗們觀看，從統(tǒng) 計內(nèi)外你取得了什么息？（學(xué)生回答）師：適才說的信息，們還能用學(xué)過的什么來表示呢？ 師：條形統(tǒng)計圖）請大伙兒讀題目。橫軸表示什么，縱軸表示什么？照數(shù)據(jù)的情形，第一個起始格表示多 少？接下來

3、每格代表少？（師問生齊答）師：觀看完成的條形計圖，哪一年參賽的隊伍最多？ 哪一年參賽的隊伍最？【設(shè)計用意】由此引小孩們想了解近幾年參賽隊伍數(shù) 量的統(tǒng)計愿望。接下結(jié)合統(tǒng)計表，和對舊知條形統(tǒng)計圖的 回憶與對照，感悟各的特點。師：看來，條形統(tǒng)計比統(tǒng)計表加倍直觀。條形統(tǒng)計圖 通過直條的長短，就夠夠清楚地看出數(shù)量的多少。請同窗們再認(rèn)真看看，每一參賽隊伍的數(shù)量有轉(zhuǎn)變嗎？（有）你 能用手勢按順序把轉(zhuǎn)比劃比劃嗎？（師可在 XX 年處先做 仿照）全數(shù)生嘗試。指一生一試。師（夸獎）比劃的清楚。但如果是能邊讀數(shù)據(jù)邊比 劃會可不能更好一些？（教師邊讀數(shù)據(jù)邊示范幾個）誰來 碰運氣？一生嘗試。師：大伙兒想不想都比劃一下？

4、師生齊聲讀數(shù)，一齊劃。師：若是把咱們的手看成一枝鉛筆，把咱們適才比劃 的進(jìn)程畫下來，會是何的呢？請大伙兒認(rèn)真觀看。師：這是一種新的統(tǒng)圖。見過如此的統(tǒng)計圖嗎？（再 播放一遍）這確實是們今天要熟悉的“折線統(tǒng)計圖”（板 書：折線統(tǒng)計圖）齊題?！驹O(shè)計用意】鼓舞小們通過動手比劃，找參賽隊伍數(shù) 量的轉(zhuǎn)變表示出來，引出折線統(tǒng)計圖作好鋪墊。最后，通 過運用動態(tài)演示，由知條形統(tǒng)計圖“條形”變成“點， 再用線段把各點連接來，形象生動地演示了各年份參賽隊 伍數(shù)量用折線統(tǒng)計圖表示的形成進(jìn)程。（二、比較異同，建新知。師：看到今天咱們要究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我想你們的腦海中必然有一個一個的號吧。你們想明白關(guān)于折線統(tǒng)計圖的 哪些知

5、識？隨學(xué)生回答板書，如畫法，特點，分析等等。 師：同窗們適才提的題都超級有價值。為了能幫忙你們解開這么多關(guān)于折統(tǒng)計圖的疑問，咱們先來認(rèn)真觀看一 下，折線統(tǒng)計圖與條統(tǒng)計圖相較，有什么相同點？生：題目，橫軸，縱（可具體展開：橫軸都表示什 么，縱軸都表示什么，這就做好了畫折線統(tǒng)計圖的起步工 作）師：有補充嗎？生：都能表示數(shù)量的少。師：大伙兒同意嗎？同意（板書：數(shù)量多少）兩種 統(tǒng)計圖在表示數(shù)量時有什么不同嗎？那條形統(tǒng)計圖的數(shù)量 是用什么來表示的？線統(tǒng)計圖的數(shù)量又是用什么來表示 的？生：條形統(tǒng)計圖用直表示數(shù)量，折線統(tǒng)計圖用點表示 數(shù)量（板書：點）師：說得真好！你們選一個年份的點說說它表示的數(shù) 量嗎？生回

6、答師（追問：從折線計圖上還能一眼就看出哪一年最 多，哪一年最少嗎？【設(shè)計用意】發(fā)覺相點時通“題目橫軸、縱軸”相同使小孩們明確繪制折線統(tǒng)計圖的預(yù)備步驟通“都 能表示數(shù)量多少”這相同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，探討不同的 地方，使小孩們明確線統(tǒng)計圖中每一個“點”所表示的具 體數(shù)量。師：看來折圖是通過的（高低）來表示數(shù)量的多少。 適才同窗們對折線產(chǎn)了好奇和疑問。的確，折線統(tǒng)計圖既 然點已經(jīng)能表示數(shù)量少，什么緣故還要連成線呢？點和點 之間的線段有什么不？別離表示什么？你們明白嗎？和 你的同桌交流一下）生：有的線段上升，示增加了。有的線段下降下，表 示減少。師（比劃）通過線的上升或下降，看出數(shù)量的增加 或減少（板

7、書：增轉(zhuǎn)變）師（挑兩條，增加多，與增加最短的對照閃 爍兩條線段）這兩條加的線段，有什么不同嗎？生：可能回答一條增的多，一條增加的少。師增加多的線段長么樣（提示生一路做手勢比劃） 增加少的線段呢？（示生還一路做手勢比劃）師（小結(jié)：XX-XX 年條線段，就像一座山一樣，很 斜很陡。線段又長又，說明數(shù)量的轉(zhuǎn)變越大（可齊答）； 而線段比較平緩，說數(shù)量的轉(zhuǎn)變比較（可齊答看來， 簡單的線段其實不簡（可齊答！這確實是折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖最大魅力和特點。折線統(tǒng)計圖不僅能夠清 楚地看出（教師手指書，示意學(xué)生齊答：數(shù)量多少）還能 夠通過折線的高低起看出數(shù)量間的（教師手指板書，示意 學(xué)生齊答：增減轉(zhuǎn)變【設(shè)計用

8、意】通過“點到線”的設(shè)疑，明確小組合作 的要求，力求從“線走向不同表“數(shù)量增加或減少， 從“線的長度傾斜度同”表示“增減轉(zhuǎn)變的幅度”兩方面 去發(fā)覺交流。由此豐對折線統(tǒng)計圖特點的明白得，實現(xiàn)對 數(shù)據(jù)的分析預(yù)測。師：小孩們，適才咱是一段一段、一部份一部份來觀 看的。接下來從整體觀看這幅折線統(tǒng)計圖，預(yù)測 XX 年參 賽隊伍是多少支嗎？預(yù)測師：依照這幅折線統(tǒng)圖的轉(zhuǎn)變趨勢，哪一種可能性會 更大些呢？生（預(yù)設(shè)）向上增可能性更多。師：教師也感覺增加可能性最大。能依照折線統(tǒng)計圖 作出合理的預(yù)測和科的判定，真棒。（三、拓展延伸，理應(yīng)用。師：其實，折線統(tǒng)計在生活中應(yīng)用超級普遍。你還在 什么地址看到過折線計圖？教師

9、也在一些地址看到折線 統(tǒng)計圖。想看看嗎？（11：他折線統(tǒng)計圖）師（抓住最后一幅體溫轉(zhuǎn)變的統(tǒng)計圖）同窗們看，這條紅色虛線表示人的正常體溫， 攝氏度師：認(rèn)真觀看體溫轉(zhuǎn)情形，有什么發(fā)覺？師（小結(jié)：折線統(tǒng)圖能幫忙醫(yī)生對病人的病情做出 準(zhǔn)確的預(yù)測和判定。線統(tǒng)計圖很有效，能告知咱們很多的 信息，是不是在哪兒能用呢？以下兩組數(shù)據(jù)選用什么統(tǒng)計 圖來表示比較適合？生交流。師小結(jié)：看來，有的據(jù)需要用條形統(tǒng)計圖來表示，有 的數(shù)據(jù)是用折線統(tǒng)計來表示比較好。關(guān)鍵要依照數(shù)據(jù)的特 點和咱們的需要來選。咱們要注重看數(shù)量的多少，選條形 統(tǒng)計圖。注重看數(shù)量轉(zhuǎn)變，選折線統(tǒng)計圖。【設(shè)計用意】鼓舞小們向生活中延展，說一說自己見 過的折

10、線統(tǒng)計圖。接來以小紅體溫轉(zhuǎn)變的折線統(tǒng)計圖為例， 進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，使小們進(jìn)一步明白得和體會折線統(tǒng)計圖的 特點和作用。由此引小孩們的試探和比較，明確什么情形 下用什么統(tǒng)計圖更適。（四、親自繪制，析預(yù)測。師：看了這么多的折統(tǒng)計圖，是不是也迫不及待想自 己繪制一幅折線統(tǒng)計呢？大伙兒看，這是。（書中做一 做）想一想，畫折線計圖時，先畫什么？再畫什么？要注 意些什么？（板書：、標(biāo)數(shù)據(jù)、連）明確了折線統(tǒng)計圖的 畫法，交流時注重找的方式。領(lǐng)著在上演示到 1 ，其余 放手讓小孩在書中完。停下手中筆，咱們一路來欣賞兩幅作品吧。生 沒有標(biāo)數(shù)據(jù)一生答，師評判：謝謝小教 師的提示）師（14：呈現(xiàn)畫出了 0-10 歲的身高，下方現(xiàn)問題， 頁參）認(rèn)真觀看折線統(tǒng)計圖并試探：哪一年長得 最快？師： 歲是一個生長的飛躍期。你們明白嗎？第二 生長的飛躍期 10-12 歲。你們預(yù)測一下，陳 歲的身高 是多少厘米？生預(yù)測交流。師：那咱們要趁著第個生長飛躍期踴躍鍛煉軀體。陳 東的軀體會隨著年齡增加不斷長高，它會一直一直長下去 嗎？師：到成年可不能再了，到老年就會變矮。預(yù)測時， 既要考慮折線統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)變趨勢也要依照生活實際。把數(shù)學(xué) 知識與生活實際結(jié)合來，數(shù)學(xué)學(xué)得才更有價值?！驹O(shè)計用意】先由上環(huán)節(jié)自然過渡到折線統(tǒng)計圖的