《最后一頭戰(zhàn)象》教學反思

1、眼神、肢體語言等方面的運用也就是備課的時只需要將生最后一頭戰(zhàn)象教學反思眼神、肢體語言等方面的運用也就是備課的時只需要將生今天聽了 X老師的最后一頭戰(zhàn)象， 通過與老師們和其他實習支教生的交流討論， 我總結(jié)出自己在教學中值得肯定的地方以及需要注意的問題，下面是我個人對本次教學的總結(jié)與反思。這次的教學，有幾個方面是值得肯定的。首先是教態(tài)方面，這次的教學活動過程中我表現(xiàn)得自信從容，都不錯，這也是一個教師應具備的素質(zhì)之一， 所以平時的常態(tài)課我自己也會注意教態(tài)這方面的鍛煉。 而這次教學過程中不會出現(xiàn)慌亂的情況是因為和我的前期準備有關(guān)系， 前期準備越充分在教學過程中就不會出現(xiàn)慌亂、緊張的情況，我在備課做課件

2、的時候都是不斷檢查、修改，做好學生預設(shè)，并且重復練習操作整個教學流程，所以在這次的教學過程中我的整個教學流程是比較順暢的，能做到整體把握文本。另外，對學生的評價性語言比較豐富，教學過程中關(guān)注學生，能和學生保持互動，小組合作討論的時候會巡視，并對學生提出意見。第二個是在教學生字詞的時候能結(jié)合學生實情，候能做到備學生。因為六年級的學生在學習生字詞方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，所以教學生字詞的時候不用每一個字都強調(diào)解釋，字詞去音節(jié)展示出來， 然后讓學生開火車讀一遍， 讀完后和全班的同學一起糾正有錯的讀音， 正音后出示音節(jié)全班一起朗讀， 并讓學生說出自己覺得難寫、易錯的字詞，比如劈和遭字，在指出強調(diào)后學生就會

3、對生字有一個深刻的印象，知道了哪個生字詞是需要特別注意的。記一記，這樣鞏固效果會更對后面教學的順利展開做2000 字左右，所以長文短讀，概在這里，我發(fā)現(xiàn)了自己一個欠缺的地方記一記，這樣鞏固效果會更對后面教學的順利展開做2000 字左右，所以長文短讀，概解后還可以讓學生跟著老師一起寫一寫，加顯著。最后就是教學設(shè)計有兩個亮點， 分別是新舊知識的聯(lián)系以及注重對學生歸納方法、 學習方法的滲透。 在導入的時候我是通過聯(lián)系五年級學過的一篇文章與象共舞來激起學生的興趣，而且聯(lián)系以前學過的知識學生就對大象有一個明確的印象，了鋪墊；其次就是在研讀嘎羧“重披象鞍”這一片段時，明確作者運用了動作以及神態(tài)描寫來展現(xiàn)嘎

4、羧內(nèi)心豐富感情的之前我會先提問學生描寫方法包括哪些， 這樣就會調(diào)動起學生的知識儲備， 讓他們更準確地回答問題。另外一個是對學生歸納方法的訓練，因為最后一頭戰(zhàn)象這篇文章篇幅較長，大概括文章主要內(nèi)容是一個教學重點， 在教學時我會引導學生用四字短語分別概括每個部分的內(nèi)容，這樣就做到了通過抓事件來把握整體內(nèi)容。雖然這次教學有做得比較好的地方， 但是同時也應該反思一些問題和不足之處，和其他支教生的交流討論以及經(jīng)驗豐富的老師點評后我總結(jié)出這節(jié)課在教學時一些需要改進的地方。1.學生缺乏朗讀。語文教學本來就是要讓學生多讀多寫，無論是教哪個年級哪一篇課文， 基本點都是要讓學生多朗讀， 從朗讀中體悟感情。最后一頭

5、戰(zhàn)象的教學雖然有讓學生朗讀，但是齊讀太多，缺乏個性化朗讀， 這樣很難讀出情感， 而且齊讀不能分辨出是否每個多形而是讓學生通過讀懂字同學都能體會出文章所表達的感情， 所以不僅要他們多讀而且還要多多形而是讓學生通過讀懂字形式讀，讓朗讀滲透到他們學習課文的過程中，以讀代講，學生多讀多感悟就能自行體會出文章的情感。在研讀嘎羧“重披象鞍”的片段中，我可以指名學生讀， 分角色朗讀或者小組競賽的形式看哪組更能讀出那種感情，通過這樣多形式的朗讀訓練讓學生更深刻地感悟文章。2.不斷錘煉自己的教學語言。在這次的教學中我有一個很明顯的問題就是整節(jié)課幾乎都是用同一個語調(diào)教學，這樣會讓學生越聽越累，缺乏激情， 所以我應

6、該學習用抑揚頓挫的語調(diào)來教授，緊跟課文感情，嘎羧想得到象鞍時心情急切， 我在講解這部分的時候就要用急切的語言要展示，這樣學生可以更直觀地感受字里行間蘊含的情感。而過渡語方面也需要提高， 一個好的過渡語會讓教學更加出色， 也會使教學流程銜接得更自然， 更順暢，所以過渡語不宜太長而顯得累贅，但是也不能沒有，如果沒有的話教學會顯得很生硬。3.多挖掘教材的語言訓練點。我們在解讀語文教材的時候要關(guān)注語文的人文性和工具性， 所以在講授時要注意品讀句子的訓練，式多話力度下去，想象、朗讀、練筆等形式都可以，不能僅僅說只是提出問題然后讓學生解決這個問題就足夠了，詞句，聯(lián)系語境等方法理解文章內(nèi)容， 只有在充分感受

7、的前提下才能進一步去感悟。所以最后一頭戰(zhàn)象在分析“重披象鞍”片段時只是讓學生說出自己的理解和感受， 并沒有真正地從文本自身的語言特點等去理解分析，所以在以后的教學中要緊扣教學點讓學生去品讀文所以在課堂的最后部要教學之路漫漫其章的語言魅力。所以在課堂的最后部要教學之路漫漫其4.注意課堂調(diào)控。 這次的教學是講授 最后一頭戰(zhàn)象 第一課時，但是最后時間不夠， 內(nèi)容沒講完而導致拖堂， 所以應該意識到自己的教學內(nèi)容過多， 缺乏一個臨時調(diào)整， 教學設(shè)計過程中沒有整體把握好節(jié)奏，這篇課文在教學設(shè)計時內(nèi)容跨度比較大，分已經(jīng)拖不動節(jié)奏了， 學生也只會上的越來越?jīng)]熱情， 可能會產(chǎn)生怠倦感。所以在教學設(shè)計的時候一定要注意時間和內(nèi)容的合理分配，讓教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣， 呈現(xiàn)出一種銜接意識， 不能太過松散或者過于緊迫。5.練好基本功。普通話和板書都是我們必須掌握的基本功，普通話要發(fā)音標準，語音清晰， 而板書要練好粉筆字，同時老師不能出現(xiàn)寫錯字的情況，因為小學生模仿能力很強，老師起著模范作用，所以老師寫錯字學生就可能自然而然地跟著寫錯，這樣的影響是很不好的。最后一頭戰(zhàn)象在板書小標題的時候我寫錯了“垂”字，最下面一橫應該是最短的， 但是我沒有注意到這個細節(jié)， 是在評課過程中