人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《古詩(shī)三首》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3古詩(shī)三首這三首詩(shī)分別寫(xiě)了我國(guó)古代的寒食節(jié)巧節(jié)中秋節(jié)等節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗反映了中華民族豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。寒食節(jié)，通常在冬至后的第 天食這首詩(shī)描寫(xiě)了暮春時(shí)候長(zhǎng)安城白天滿(mǎn)城飛花晚皇宮分傳蠟燭裊炊煙散入王侯貴戚家的情景示 出寒食節(jié)長(zhǎng)安城獨(dú)特迷人的風(fēng)光。迢迢牽牛星選自古詩(shī)十九首時(shí)代大約在東漢末年，詩(shī)中的乞巧節(jié)在每年的農(nóng)歷七月初七也是中國(guó)傳統(tǒng)七夕節(jié)這詩(shī)借民間傳說(shuō)牛郎織女被銀河相隔而不得見(jiàn)的故事表現(xiàn)了織女對(duì)牛郎綿不絕的思念映了漢末戰(zhàn)亂使民眾陷入長(zhǎng)期夫妻分離的痛苦生活之中的現(xiàn)實(shí)五望月這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王建創(chuàng)作的一首以中秋月夜為內(nèi)容 的七絕，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)不少古詩(shī)對(duì)詩(shī)有一定

2、的了解而且有一定的朗讀能力本課的三首古詩(shī)主要寫(xiě)了中國(guó)古代的一些傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗生雖然對(duì)此了解有限探古人過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)會(huì)有哪些活動(dòng)是對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力們懷著濃厚的興趣投入到 本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，了解寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)的來(lái)歷及相關(guān)知識(shí)。將課外的大量文化資源引進(jìn)到課堂教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。對(duì)于新學(xué)的古詩(shī)來(lái)說(shuō)，吟誦是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)采用多種朗讀方式激發(fā)學(xué)生的朗讀 趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、韻律和情感。引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字眼，并調(diào)動(dòng)多種感官去體驗(yàn)，輕松理解詩(shī)意?！局R(shí)與技能】學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！具^(guò)

3、程與方法】借助插圖和注釋?zhuān)胂蠊旁?shī)描繪的意境，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】了解詩(shī)句所描繪的節(jié)日景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的文化內(nèi)涵。重點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀課文，背誦課文。借助誦讀和賞析，體會(huì)疊詞的精妙運(yùn)用。借助注釋、圖畫(huà)了解、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物。想象詩(shī)歌描繪的意境，理解詩(shī)句的 涵。難點(diǎn)了解詩(shī)句所描繪的節(jié)日景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的文化內(nèi)涵。教師：多媒體課件。學(xué)生：上網(wǎng)查找有關(guān)寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)的資料。 時(shí)第一課時(shí)正確讀寫(xiě)本課的生字新詞。學(xué)習(xí)古詩(shī)寒食情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì) 歌的意境。重點(diǎn)能正確讀

4、寫(xiě)“侯、章”等生字。了解“御柳、漢宮”等詞在詩(shī)句中的意思。 學(xué)習(xí)古詩(shī)寒食感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)品讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面，感受意境。一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)寒食介紹一下作者。(媒體出)讓我們來(lái)欣賞一下這首古詩(shī)多媒體播放錄音出與課文內(nèi)容相關(guān)的圖，把學(xué) 生帶入意境)解釋題目。寒食是我國(guó)古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日常在冬至后的第 105 天古很重視這個(gè)節(jié)日按風(fēng)俗從這一天起家家禁火，三天不生火做飯吃現(xiàn)成的食物，所以叫寒食。我們一起來(lái)看 看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城是什么樣的。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助工 書(shū)認(rèn)識(shí)它們。指名讀課文，注意糾

5、正字音。三、學(xué)習(xí)寒食(一)品詞賞句，理解詩(shī)意春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。(1)指名讀。(2)處處“飛花”說(shuō)明了什么？寫(xiě)了寒食節(jié)時(shí)長(zhǎng)安城怎樣的景象？學(xué)交流，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)處不”一詞，感受全長(zhǎng)安城沉浸在濃郁的春意之中的盛況處“飛花”不但寫(xiě)了春天的萬(wàn)紫千紅彩繽紛而表現(xiàn)出寒食節(jié)的暮春 景象。(4)寫(xiě)了“飛花”，詩(shī)人為什么寫(xiě)御柳”呢(側(cè)面表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)(5)指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀提醒學(xué)生注意停頓和重音，出詩(shī)的韻味。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。(1)指名讀。(2)“輕煙散入”描繪了一幅怎樣畫(huà)面？ 學(xué)小組內(nèi)交流，教師總結(jié)：生動(dòng)描繪出一幅皇宮中走馬傳燭圖，雖然既未寫(xiě)，也未寫(xiě)人但裊裊的輕煙，告

6、了這一切消息人到了那燭煙的氣味，聽(tīng)到了那馬嘚嘚的馬蹄聲，讓人猶如身臨其境。舉上下都在過(guò)寒食節(jié)，而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安城的百姓，看到這情景你會(huì)有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情，解作者借此現(xiàn)象表達(dá)的不滿(mǎn)和嘲諷) (5)在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上有感地朗讀。(6)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。(二)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀讀了這首古詩(shī)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物飛花、御柳、輕煙等)你能結(jié)合詩(shī)句想象一下，春天滿(mǎn)城飄舞楊花柳絮是什么樣子的嗎？當(dāng)你看到這散入五侯家的“輕煙”時(shí)，你想說(shuō)什么？帶著對(duì)春天勃勃生機(jī)的贊嘆和對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)之情來(lái)讀。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：這首詩(shī)描寫(xiě)了春天長(zhǎng)安城的景色。從白天長(zhǎng)安城里柳絮楊花

7、的春景，到夜百姓家家禁火，但宮廷卻忙著傳賜新火的場(chǎng)景描寫(xiě)，確切地表現(xiàn)出寒食節(jié)的景象。 作業(yè)：背誦寒食寒食滿(mǎn)城飄楊花：萬(wàn)紫千紅 宮賜蠟燭、滿(mǎn) 輕煙入侯家第二課時(shí)學(xué)習(xí)并背誦迢迢牽牛星五夜望月了解迢迢牽牛星的大致內(nèi)容，初步感受織女的人物形象特點(diǎn)。理解十五夜望月這首詩(shī)借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的情。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)描繪的場(chǎng)景和作者所表達(dá)的思想感情。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了一首古詩(shī)，我們一起背一背，好嗎？在背的過(guò)程中我同學(xué)們的腦中一定出現(xiàn)了詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面確一好詩(shī)就是 一幅美麗的畫(huà)。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)另外

8、兩首古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)迢迢牽牛星(一)新課講授請(qǐng)同學(xué)們講講牛郎織女這個(gè)故事。教師介紹古詩(shī)十九首相關(guān)內(nèi)容(多媒體出示)(二)初讀課文請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)x一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀通詩(shī)句。來(lái)這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？讀得怎么樣(師隨機(jī)指導(dǎo)示朗讀節(jié)奏的 指明學(xué)生再讀，評(píng)價(jià)。教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀。通過(guò)剛才的朗讀詩(shī)的內(nèi)容，老師有幾個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)的主人公是誰(shuí)？ 誰(shuí)把這 詩(shī)的內(nèi)容概括地說(shuō)一說(shuō)？(織女。主要寫(xiě)了織女思牛郎)(三)細(xì)讀悟情我們都知道織女是天上的仙女，可織女是一個(gè)怎樣的女子，我們卻知之甚少，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x全詩(shī)想女是一_的子？你是從哪一句詩(shī)或者哪個(gè)詞語(yǔ) 中感知到的？(1)纖纖擢素手，札扎

9、弄機(jī)杼。終不成章，泣涕零如雨?？椗俏幻利惖呐游覐摹袄w纖”“素”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到的中畫(huà)的織女的手不僅修長(zhǎng)柔美，而且白皙。 雖詩(shī)中只刻畫(huà)了織女的手，但俗話(huà)說(shuō)手是女人的第二張 臉。可以想見(jiàn)織女一定是一位美麗的女子?？椗俏磺趧诘呐訌脑獧C(jī)杼”一句詩(shī)中可以看出織女在織布織布機(jī)發(fā) 出了札札的織布聲；從“終日”可以看出織女一整天都在織布。(2)織女整天都在織布，可是為什一整天連一匹布都不能織成呢(為她內(nèi)心思念牛郎無(wú)織，所以一整天連一布都不能織成)女的思念還能從哪兒感知到(涕零如雨。)她為什么會(huì)哭泣呢？因?yàn)樗寄钆＠?，心飽嘗著思的痛苦)(3)古人將哭分為三種有淚有聲謂“哭”無(wú)聲謂“泣”聲無(wú)淚謂“嚎”。

10、而織女則是(泣)女默默地流著眼淚此見(jiàn)女內(nèi)心一定(痛苦心。 (4)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩句詩(shī)，讀織女內(nèi)心的痛苦，傷心。在你心中，織女還是一位怎樣的女子呢？(1)她是一位癡情、專(zhuān)情、深情的子，從“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”中可以感受到。 即使被銀河阻隔，不能與牛郎交談，仍然靜靜地看著牛郎的方向。(2)此時(shí)，織女凝視對(duì)岸，悄然無(wú)，外表極平靜，那織女的內(nèi)心呢？ 哪句詩(shī)寫(xiě)了織 女的心理呢(河漢清且淺相去復(fù)幾許)這句詩(shī)是什么句式？反問(wèn)句)(3)反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用朗讀為女的心中有怎樣的感情？為什么(怨 恨無(wú)奈，悲痛、哀銀河法跨，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，默默地思念。(四)寫(xiě)法分析這首詩(shī)歌在用詞上有什么特點(diǎn)(用了許多疊詞

11、疊有什么作用呢(讀起來(lái)具有音 樂(lè)感，朗朗上口。內(nèi)容上：反復(fù)染，起強(qiáng)調(diào)突出的作用)(五)主旨拓展牛郎織女本是天上的神話(huà)傳說(shuō)，這首詩(shī)寫(xiě)出了織女因?yàn)殂y河的阻隔不得與牛郎相的痛苦、怨恨。詩(shī)人僅僅只是為了寫(xiě)天上的愛(ài)情悲劇嗎？我們來(lái)看一看時(shí)代背景(多媒體出 示。這首詩(shī)借寫(xiě)天上牛郎織女的分離，其實(shí)是為了寫(xiě)人間的別離，天上人間同樣上演 悲劇，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)人們同情。最后，我們一起來(lái)齊背全詩(shī)。再次感受詩(shī)人哀怨動(dòng)人的情感。這首詩(shī)刻畫(huà)了一位美麗、勤勞而內(nèi)心痛苦、無(wú)奈、怨恨的織女，作者是如何表現(xiàn) 女的內(nèi)心世界的(通過(guò)刻畫(huà)織女的動(dòng)作、心理活動(dòng)和情態(tài))三、學(xué)習(xí)十五夜望月(一)激趣導(dǎo)入明之詩(shī)，窈窕之章”，這是歷代文人墨客的雅

12、事，今天我們學(xué)習(xí)王建的十 五夜望月是中秋的詩(shī)篇，較為有名的一首。作者簡(jiǎn)介。(二)指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀，把握節(jié)奏、感情基調(diào)、語(yǔ)速等。同桌合作，結(jié)合注釋和手里的工具書(shū)理解詩(shī)意。(三)品讀感悟這首詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物？你能找出來(lái)并抓住它的特點(diǎn)描述出來(lái)嗎？(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花)小組討論根以上的景物描寫(xiě)概括說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面和意境氛圍畫(huà)：皎潔的月光靜靜地灑在庭院中，樹(shù)枝上影影綽綽，安歇著幾只烏鴉。夜?jié)u漸 深了，清冷的露水濕潤(rùn)了庭中的桂花，散發(fā)著清香。(2)意境氛圍：展現(xiàn)了一幅月光澄、萬(wàn)籟俱寂、寂寥、冷清而沉靜的中秋之夜的圖畫(huà)， 給人一種凄清、冷寂、孤獨(dú)之感。地白積水空

13、明、素潔澄靜、冷之感棲鴉安靜、寂靜冷露清冷結(jié)合意境揣摩，詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空時(shí)會(huì)有怎樣的心理感受孤獨(dú)寂離 思聚、望月懷人，思深情長(zhǎng)。)通過(guò)寫(xiě)凄清冷寂的景物，抒發(fā)作者孤獨(dú)寂寞、離別思聚的情感，這種寫(xiě)法叫借景 情。如果把結(jié)尾改成今夜我獨(dú)望明月限秋思落心頭”好不好？詩(shī)人在里并不直接傾訴自己的思念之而采委婉的疑問(wèn)語(yǔ)將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深 沉。改了就沒(méi)有這種意境了。)錄首詩(shī)時(shí)將末句的“落”字作“在”字為哪一個(gè)更有表現(xiàn)力？(“落字更有表現(xiàn)力”，穎形象，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊撒向人間。 而“在”就沒(méi)有這樣的藝術(shù)效果)(四)小結(jié)這首詩(shī)意境很美人運(yùn)用形象語(yǔ)言富的想象染中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境上一個(gè)唱嘆有神悠不盡的結(jié)尾，將別離 思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動(dòng)人。四、布置作業(yè)背誦迢迢牽牛星五夜望月將迢迢牽牛星試著改編為情景劇。搜集借助月亮表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。迢迢牽牛星牛郎織女 隔相望 比喻不能團(tuán)