《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)反思2篇

1、本個(gè)活動教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)激發(fā)的孩子的學(xué)習(xí)興而且當(dāng)我提出問題留給孩子發(fā)言的機(jī)會比較胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)反思本個(gè)活動教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)激發(fā)的孩子的學(xué)習(xí)興而且當(dāng)我提出問題留給孩子發(fā)言的機(jī)會比較【1】胡蘿卜先生的長胡子 是一個(gè)詼諧幽默有趣的故事， 故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個(gè)個(gè)故事。通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；仔細(xì)觀察畫面，理解故事， 能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學(xué)習(xí)知道要主動幫助有困難的人。開始時(shí)，我采用了謎語引題的方式， 讓孩子通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，同時(shí)也為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)興趣一下子就提升了，都紛紛

2、加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的孩子的興趣，趣，因此接下來的環(huán)節(jié)孩子的注意力都比較集中，的時(shí)候孩子也都能積極的回應(yīng)。 因此我認(rèn)為， 每個(gè)課程的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的，一個(gè)好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。但是在本次的教學(xué)活動中， 我也有不足之外， 活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，少，而且我還是一個(gè)比較心急的人，當(dāng)我提出一個(gè)問題，孩子回答之本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)都紛紛加入到了猜激發(fā)的學(xué)生的而且當(dāng)我提因此我認(rèn)為，每個(gè)活動的引題留給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會時(shí)當(dāng)我一聽到是我想要的答案， 就是迫不及待地接下去。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)都紛紛加入到了猜激發(fā)的學(xué)生的而且當(dāng)我

3、提因此我認(rèn)為，每個(gè)活動的引題留給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會語言組織得也還不夠精練。 但是我最大的問題是限制了孩子自主閱讀的時(shí)間，同時(shí)通過自主閱讀理解故事， 用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?】胡蘿卜先生的長胡子 是一個(gè)詼諧幽默有趣的故事， 故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個(gè)個(gè)故事。通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；仔細(xì)觀察畫面，理解故事， 能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學(xué)習(xí)知道要主動幫助有困難的在本節(jié)課中， 我采用了謎語引題的方式， 讓學(xué)生通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容， 同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 那么在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，

4、我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提升了，謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)興趣，因此接下來的環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力都比較集中，出問題的時(shí)候?qū)W生也都能積極的回應(yīng)。環(huán)節(jié)也是十分重要的， 一個(gè)好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。但是在本次的教學(xué)活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，比較少，而且我還是一個(gè)比較心急的人，當(dāng)我提出一個(gè)問題，學(xué)生回同時(shí)通過自主手給孩子的機(jī)會就更多答之時(shí)當(dāng)我一聽到是我想要的答案， 就是迫不及待地接下去。 提問中同時(shí)通過自主手給孩子的機(jī)會就更多我的語言組織得也還不夠精練。 但是我最大的問題是限制了學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，繪本學(xué)習(xí)就要留給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會，閱讀理解故事， 用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。 這樣就可以挖掘繪本中有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 為了能更好的體現(xiàn)繪本中， 學(xué)生能展開想像，大膽講述， 我就要改動我的課件，可以把一個(gè)場景的圖片放在同一張內(nèi)，這樣學(xué)生就能更好地觀察，更好地理解?？傊竟?jié)課我講的太多，留下學(xué)生講的機(jī)會少，而早期閱讀這樣的教學(xué)應(yīng)該放手給孩子說的