2022-2023學(xué)年部編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)6.2《五石之瓠》教案

1、【課題】五石之瓠教案【教學(xué)目標(biāo)】1.了解莊子的生平及思想主張，了解莊子的相關(guān)知識(shí)。2.掌握文中重要的文言詞語(yǔ)和特殊句式，理解并背誦課文。3.學(xué)習(xí)莊子善于用設(shè)喻的方法，采用寓言的形式來(lái)說(shuō)理的藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：莊子善于用設(shè)喻的方法，采用寓言的形式來(lái)說(shuō)理，表現(xiàn)其獨(dú)特的思維方式。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)莊子善于從別人認(rèn)為沒(méi)有價(jià)值的事物中發(fā)現(xiàn)價(jià)值的境界。【教法】講授法、分組討論法一、導(dǎo)入在中國(guó)軸心時(shí)代有這樣一個(gè)人，他說(shuō)：“無(wú)為而無(wú)不為。”他說(shuō)：“夫唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)?！彼f(shuō)：“禍兮福所倚，福兮禍所伏?！彼钦l(shuí)？老子。在百家爭(zhēng)鳴時(shí)代，他總是語(yǔ)出驚人，時(shí)至今日仔細(xì)研讀，他的話仍可以一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。今天就

2、讓我們走進(jìn)老子（四章），與這樣一個(gè)獨(dú)特的靈魂來(lái)一場(chǎng)精神碰撞。二、知人論世莊子(約前369前286)，名周，字子休(一作子沐)，漢族，蒙(今安徽蒙城，又說(shuō)河南商丘、山東東明)人。是先秦(戰(zhàn)國(guó))時(shí)期偉大 的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家。自主研習(xí)展示同學(xué)們，現(xiàn)在打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案，我們隨機(jī)抽取一位同學(xué)，通過(guò)投屏展示其的導(dǎo)學(xué)案的自主研習(xí)部分，我們一塊來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)。1、明確字音2、通假字3、詞類活用4、一詞多義5、特殊句式四、合作探究同學(xué)們，接下來(lái)大家聽(tīng)誦讀，明確字音和停頓節(jié)奏。自讀文章，思考下面問(wèn)題。問(wèn)題：五石之瓠本文中寓言故事的寓意是什么。（學(xué)生展示）教師點(diǎn)撥：這則寓言故事的寓意是，同樣的東西用在不同的

3、地方，其效果大不一樣；對(duì)待事物，人們要更善于去發(fā)現(xiàn)這個(gè)事物的最大價(jià)值，從而完美地利用它。五、交流展示故事簡(jiǎn)單，但道理深刻。莊子用兩則故事，講了怎樣的道理呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀課文，結(jié)合工具書，對(duì)全文進(jìn)行解讀。逐句進(jìn)行解讀翻譯；合作探究問(wèn)題。原文：略翻譯：略六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)了莊子的五石之瓠，文中通過(guò)兩個(gè)寓言故事告訴我們一些人生哲理。課下同學(xué)們思考合作探究的四個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課將由同學(xué)們來(lái)組織問(wèn)題的答案。問(wèn)題：1.惠子和宋人有什么相同點(diǎn)？莊子和客有什么相同點(diǎn)？2.惠子和莊子各自引用了“五石之瓠”和“不龜手之藥”的事例，有什么用意？3.文中塑造了莊子、惠子什么樣的形象？4.這篇寓言說(shuō)明了什么

4、道理？七、課后作業(yè)1、理解并背誦課文。2、將重點(diǎn)字詞句的翻譯寫在練習(xí)冊(cè)上。至少寫出5句。【課題】五石之瓠教案 第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們上節(jié)學(xué)了莊子的五石之瓠，現(xiàn)在有請(qǐng)一位同學(xué)誦讀一下。注意句子的停頓和感情。教師點(diǎn)撥：惠子講了“五石之瓠”的大故事，莊子針對(duì)惠子所說(shuō)，以“不龜手之藥”的小故事加以回?fù)?。二、交流展示故事?jiǎn)單，但道理深刻。莊子用兩則故事，講了怎樣的道理呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀課文，結(jié)合工具書，對(duì)全文進(jìn)行解讀。逐句進(jìn)行解讀翻譯；合作探究問(wèn)題。教師引導(dǎo)進(jìn)入問(wèn)題探究1.惠子和宋人有什么相同點(diǎn)？莊子和客有什么相同點(diǎn)？教師點(diǎn)撥：（1）惠子和宋人：眼光狹窄，思維固化，只見(jiàn)世俗小利，不見(jiàn)事物背后

5、的“大用”。（2）莊子和客：眼界寬廣，思維活躍，能跳出事物固有之用的窠臼而看到事物背后的“大用”，發(fā)揮事物的最大價(jià)值。2.惠子和莊子各自引用了“五石之瓠”和“不龜手之藥”的事例，有什么用意？教師點(diǎn)撥：惠子用“五石之瓠”的故事，意在譏諷莊子的學(xué)說(shuō)大而無(wú)用；莊子用“不龜手之藥”的故事，（1）說(shuō)明使用方法不同，結(jié)果完全不同。（2）批評(píng)惠子見(jiàn)識(shí)不通達(dá)，只看到無(wú)用，看不到無(wú)用之用。（3）譏諷惠子做法本質(zhì)與宋人做法一樣，從“利”的角度看待有用與無(wú)用，看不到無(wú)用之“大用”。3文中塑造了莊子、惠子什么樣的形象？教師點(diǎn)撥：惠子：惠子有才能，強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義，但是容易流于斤斤計(jì)較，有過(guò)多外界與內(nèi)心的束縛。莊子：莊子有智慧、善辯，放曠豁達(dá)，隨順自然，不拘于外物，主張物我合一。4這篇寓言說(shuō)明了什么道理？這篇寓言說(shuō)明，同樣的東西用在不同的地方，其效果大不一樣。對(duì)待事物，要主動(dòng)探尋規(guī)律，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛探索事物最大的價(jià)值，從而更好地利用它。三、課堂總結(jié)理解課文意思，探討作者的思想主旨。明確：莊子用兩個(gè)寓言故事說(shuō)明相同的東西用在不同的地方，其價(jià)值大不一樣。對(duì)待事物，要善于打破思維定式，用通達(dá)的見(jiàn)識(shí)、寬廣的胸襟，發(fā)現(xiàn)