初中語文人教七年級下冊第六單元偉大的悲劇

1、偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，理清故事情節(jié)，概括文章要點(diǎn)。抓住細(xì)節(jié)，品味關(guān)鍵語句，體會(huì)“偉大”和“悲劇”的含義。感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，敢于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，理清故事情節(jié)，概括文章要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)抓住細(xì)節(jié)，品味關(guān)鍵語句，體會(huì)“偉大”和“悲劇”的含義。感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，敢于犧牲的精神。教學(xué)過程引入請同學(xué)們看到本文的題目，大家一起來讀一遍，看到這個(gè)題目，你有哪些疑惑？（預(yù)設(shè)：這個(gè)悲劇是什么？為什么用偉大來形容悲??？這個(gè)悲劇偉大在哪里？）很好，大家都提出了自己的困惑。我們就一起走入課文，看看作者為何要以兩個(gè)看似矛盾點(diǎn)的詞語組成

2、標(biāo)題，并解決大家的疑惑。作者簡介茨威格（18811942），奧地利作家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面，有“歷史上最好的傳記作家”之稱。代表作有三大師羅曼羅蘭傳等。寫作背景1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極。此時(shí)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另一支探險(xiǎn)隊(duì)也正向南極進(jìn)發(fā)。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了近五個(gè)星期。最后阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五位沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后

3、長眠在茫茫冰雪中。茨威格發(fā)揮想象，根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，寫下了這篇文章，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯的精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的部分。生字詞整體感知請同學(xué)們快速的瀏覽全文，在文中勾畫出關(guān)鍵詞，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。同學(xué)們，都找的很不錯(cuò)，那你們能根據(jù)以上關(guān)鍵信息，概括本文主要講了一件什么事嗎？ 斯科特探險(xiǎn)隊(duì)奔向南極點(diǎn)，但發(fā)現(xiàn)有人捷足先登，在歸途的過程中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了激烈的搏斗，最后悲壯地死去?？偨Y(jié)：概括文章的方法：三要素：人物+事件+結(jié)果（最簡要）如果時(shí)間和地點(diǎn)重要，則要加上。細(xì)節(jié)探究同學(xué)們，這是一篇傳記文學(xué)，那么傳記

4、文學(xué)有一個(gè)很重要的特點(diǎn)：紀(jì)實(shí)。那么在這篇文章中，從哪里可以看到他這個(gè)特點(diǎn)？（引用的斯科特的日記），那么給大家三分鐘時(shí)間，迅速的找出文章中所引用的日記。第二自然段：“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么? 還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！钡诙匀欢危骸斑@里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！钡谌匀欢危骸盎厝サ穆肥刮腋械椒浅？膳隆！钡诰抛匀欢危骸霸龠@樣下去，是不行了”；“上天保佑?。∥以僖踩淌懿蛔∵@種勞累了”；“我們地戲?qū)⒁瘧K的結(jié)束”；“唯愿上天保佑我們吧!我們現(xiàn)在已很難期望人的幫助了?！钡谑匀欢危骸罢埌堰@本日記送到我的妻子手中”探究悲

5、劇請同學(xué)們看到“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么? 還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！?這里的夢想指的什么？（第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)）為什么說她的夢想破滅了？（從一二三自然段看出阿蒙森先到達(dá)南極點(diǎn)）從這里你體會(huì)到了斯科特什么樣的心情？（失望、痛苦、絕望、沮喪）斯科特除了難過除了阿蒙森先到達(dá)南極點(diǎn)之外，還因什么而難過？（第二 自然段，幫阿蒙森帶信給挪威國王，為他們完成的業(yè)績作證）總結(jié)：斯科特及其隊(duì)伍滿懷希望和信心想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的人，好讓自己的團(tuán)隊(duì)以及國家在人類的探險(xiǎn)史上留下光輝的一筆。不料被人捷足先登，并且自己還要再巨大的沮喪和失望中為他們的業(yè)績作證，這簡直就

6、是悲劇。我們一起來帶著這種感情朗讀這段話。 “回去的路使我感到非?？膳隆！睘槭裁椿厝サ穆贩浅？膳?，他們遇到了那些困難？第四自然段（路程危險(xiǎn)、不能偏離方向、缺乏精力）第五自然段（失去精神動(dòng)力）第六自然段（天氣越來越惡劣）第七自然段（食物定量越來越少、身體虛弱、埃文斯精神失常并去世）第八自然段（環(huán)境惡劣、身體虛弱、燃料不足）第十一自然段（天氣惡劣、燃料不足、食物缺乏）在愈加惡劣的天氣、食物不足、燃料缺乏的這種困境中，斯科特的隊(duì)伍只能姜希望寄托在上帝的身上，祈求上帝將他們從這樣的困境中拯救出來。那我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀這幾句話？（無助、悲涼、絕望祈求）分析人物形象“人類的勇氣最終被大自然巨大威力

7、所銷蝕”在這樣的絕境之中，斯科特的部分同伴走向了死亡，然而這其中有一個(gè)人用死亡讓我們看到了偉大的靈魂，這個(gè)人是誰？（奧茨）作者花了大量的筆墨描寫奧茨，請同學(xué)們?yōu)g覽810自然段，勾畫出描寫人物的語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等相關(guān)語句，以小組為單位分析奧茨的人物品質(zhì)。（格式：我認(rèn)為奧茨是一個(gè)的人，從可以看出來。）8自然段“用凍掉了腳趾的腳板在行走”（動(dòng)作描寫，堅(jiān)韌頑強(qiáng)）9自然段“不幸的奧茨結(jié)束自己”（心理描寫，集體主義精神）10 自然段“我要一些時(shí)候”（語言描寫，敢于犧牲）同伴對于奧茨的做法有什么反應(yīng)呢？“其余人走去”大家為什么不阻止他，不去和他握別？為了給他保留最后的尊嚴(yán)。總結(jié)：奧茨為了同伴，勇敢的走向了死亡，試問又有誰不被他偉大的靈魂所感動(dòng)呢？除了奧茨之外，還有哪些人物打動(dòng)了你，他們的靈魂也閃耀著光芒呢？威爾遜：第6自然段“最能證明樣品”（獻(xiàn)身科學(xué)）斯科特：第2自然段“斯科特接受了追求的”（誠信、紳士品格） 第12-13自然段：（無私的愛）總結(jié)：從斯科特一行人身上我們看到了堅(jiān)忍不拔、勇于探索、獻(xiàn)身科學(xué)、誠信、團(tuán)結(jié)合作的崇高品質(zhì)。那么，同學(xué)們，最后斯科特他們回家了嗎？（沒有，葬身于冰天雪地之中。）主旨探究請同學(xué)們看到文章最后一自然段，我們一起來有感情的朗讀一下。你能理解“偉大的悲劇”的含義了嗎？悲?。菏≈⒆髯C之悲、死亡之悲偉大：堅(jiān)忍不拔、獻(xiàn)身