“大學(xué)英語(yǔ)”課程教學(xué)大綱

1、“大學(xué)英語(yǔ)”課程教學(xué)大綱（一）知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)以大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求為依據(jù)來(lái)組織大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容（語(yǔ)料庫(kù)），其語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用等語(yǔ)言知識(shí)，其應(yīng)用技能主要指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五項(xiàng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用技能，其中聽(tīng)、讀為接受性技能，說(shuō)、寫(xiě)、譯為產(chǎn)出性技能。在教學(xué)過(guò)程中以活動(dòng)為主線，以主題為綱，加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，突出語(yǔ)言技能的操練，正確運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，提高跨文化交際意識(shí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)立體化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生應(yīng)能達(dá)到基本要求中一般要求對(duì)英語(yǔ)能力的要求，部分學(xué)生應(yīng)能

2、達(dá)到基本要求中較高要求對(duì)英語(yǔ)能力的要求，少數(shù)學(xué)生應(yīng)能達(dá)到基本要求中更高要求對(duì)英語(yǔ)能力的要求。因此，在教學(xué)中按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力共分為三個(gè)知識(shí)與能力模塊，并為較高要求能力模塊及其以上的學(xué)生開(kāi)設(shè)1-2門(mén)選修課。具體描述如下表：能力模塊知識(shí)模塊語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能描述學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)基本要求能力模塊1-4級(jí)讀寫(xiě)在語(yǔ)言知識(shí)（詞匯與語(yǔ)法知識(shí)方面）、閱讀理解能力、書(shū)面表達(dá)能力、翻譯能力等諸方面達(dá)到基本要求所規(guī)定的知識(shí)與技能方面的要求。160256聽(tīng)說(shuō)在聽(tīng)力理解能力與、口語(yǔ)表達(dá)能力及學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用方面達(dá)到基本要求所規(guī)定的知識(shí)與技能方面的要求。96較高要求能力模塊2-5級(jí)讀寫(xiě)在語(yǔ)言知識(shí)（詞匯與語(yǔ)法知識(shí)方面）、閱讀理

3、解能力、書(shū)面表達(dá)能力、翻譯能力等諸方面達(dá)到較高要求所規(guī)定的知識(shí)與技能方面的要求。136256聽(tīng)說(shuō)在聽(tīng)力理解能力與、口語(yǔ)表達(dá)能力及學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用方面達(dá)到較高要求所規(guī)定的知識(shí)與技能方面的要求。80選修課（第4學(xué)期）英美國(guó)家概況、歐洲文化入門(mén)、希臘神話報(bào)刊選讀、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)40更高要求能力模塊3-6級(jí)讀寫(xiě)在語(yǔ)言知識(shí)（詞匯與語(yǔ)法知識(shí)方面）、閱讀理解能力、書(shū)面表達(dá)能力、翻譯能力等諸方面達(dá)到更高要求所規(guī)定的知識(shí)與技能方面的要求。110256聽(tīng)說(shuō)在聽(tīng)力理解能力與、口語(yǔ)表達(dá)能力及學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用方面達(dá)到更高要求所規(guī)定的知識(shí)與技能方面的要求。66選修課（第3、4學(xué)期）英美國(guó)家概況、歐洲文化入門(mén)英美文化、希臘神話、報(bào)刊

4、選讀新聞?dòng)⒄Z(yǔ)、媒體與技術(shù)翻譯理論與實(shí)踐、英語(yǔ)論文寫(xiě)作80（二）課程內(nèi)容“大學(xué)英語(yǔ)”（1-4級(jí)）的課程單元主題目錄如下：第一冊(cè)Unit 1Getting to Know PeopleUnit 2Going outUnit 3Talking about FamiliesUnit 4Coping with TechnologyUnit 5Eating in, Eating outUnit 6Staying in ShapeUnit 7Finding Something to WearUnit 8Getting awayUnit 9Taking TransportationUnit l0Shoppin

5、g Smart第二冊(cè)Unit 1 Greetings and Small TalkUnit 2 Movies and EntertainmentUnit 3 Staying at HotelsUnit 4 Cars and DrivingUnit 5 Personal Care and AppearanceUnit 6 Eating WellUnit 7 Psychology and PersonalityUnit 8 Enjoying the ArtsUnit 9 Living with ComputersUnit 10 Ethics and Values第三冊(cè)Unit 1 Cultural

6、 LiteracyUnit 2 Health MattersUnit 3 Getting Things DoneUnit 4 Life ChoicesUnit 5 Holidays and TraditionsUnit 6 Disasters and EmergenciesUnit 7 Books and MagazinesUnit 8 Inventions and TechnologyUnit 9 Controversial IssuesUnit 10 Enjoying the World第四冊(cè)Unit 1 New PerspectivesUnit 2 Musical MoodsUnit 3

7、 Money MattersUnit 4 Looking GoodUnit 5 CommunityUnit 6 AnimalsUnit 7 Advertising and ConsumersUnit 8 Family TrendsUnit 9 History & MysteriesUnit 10 Your Free Time每個(gè)課程單元又分為單元導(dǎo)入、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等幾大技能模塊，每個(gè)模塊的內(nèi)容均與主題相關(guān)，并重點(diǎn)操練2-3種語(yǔ)言功能。每單元的結(jié)構(gòu)由如下部分組成：?jiǎn)卧繕?biāo)：用明晰的CAN-DO形式來(lái)闡述本單元（包括Lesson 1 & 2）的語(yǔ)用與交際目標(biāo)。*Lesson 1Lead-in：基

8、于圖示理論，通過(guò)情景劇片斷來(lái)導(dǎo)入每課的主題，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生原有的知識(shí)圖示，在新舊知識(shí)之間構(gòu)筑有機(jī)的聯(lián)系。Listening：與單元主題相關(guān)的對(duì)話與短文，以及相應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)，并依據(jù)不同的主題內(nèi)容，加入有關(guān)聽(tīng)力方面的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。Speaking：主要包括ConversationModel和ConversationPairWork兩部分。同時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供有關(guān)口語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。ConversationModel為學(xué)生提供一定場(chǎng)景下的交際活動(dòng)框架，圖文并茂的場(chǎng)景為進(jìn)一步開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)提供了素材，同時(shí)也兼顧了不同層次學(xué)習(xí)者的需求。ConversationPair

9、Work通過(guò)引導(dǎo)性的會(huì)話模式與框架，讓學(xué)生進(jìn)一步操練會(huì)話，并拓展會(huì)話內(nèi)容。Reading：主要包括TopicPreview、TextA和TextB三部分。并依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給出有關(guān)閱讀方面的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。TopicPreview通過(guò)圖文并茂的語(yǔ)料，依據(jù)可理解性輸入原則與圖示理論，在新舊知識(shí)間構(gòu)筑有機(jī)的聯(lián)系，對(duì)下一步的閱讀活動(dòng)的開(kāi)展起到了良好的熱身作用。在兩篇閱讀文章TextA和TextB后，本書(shū)設(shè)計(jì)了與主題相關(guān)的相應(yīng)的閱讀練習(xí)。Writing：寫(xiě)作的核心是Discussion和WritingPractice兩部分。Discussion通過(guò)互動(dòng)性與討論式的方式來(lái)加深及拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。Wr

10、itingPractice采用任務(wù)鏈的形式，通過(guò)引導(dǎo)性的練習(xí)為后面的寫(xiě)作任務(wù)做準(zhǔn)備與鋪墊。*Lesson2本部分所包括的結(jié)構(gòu)與Lesson1基本相同，但在內(nèi)容的深度與廣度上有所深化與擴(kuò)展，在能力與語(yǔ)言技能方面亦有所增強(qiáng)，尤其是在寫(xiě)作方面，采用了交互式的過(guò)程性寫(xiě)作的模式。ExtendedExercises：通過(guò)綜合性的擴(kuò)展性訓(xùn)練，來(lái)鞏固每一單元的語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言技能。并通過(guò)ProjectLeadingActivities來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)的能力。FreePractice：設(shè)計(jì)精美的全頁(yè)圖示，基本囊括了每一單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)開(kāi)放性的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。Che

11、ckpoint：針對(duì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，將抽象的目標(biāo)描述轉(zhuǎn)化為明晰的學(xué)習(xí)診斷，從而對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的反撥作用。（三）課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 1. 課程的重點(diǎn) 重視語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)是學(xué)好語(yǔ)言的前提與必備條件，沒(méi)有足夠的輸入與積累就不會(huì)有有效的產(chǎn)出。因而大學(xué)英語(yǔ)課程必須要保證打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，尤其是詞法、句法、語(yǔ)篇、語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面的知識(shí)。 促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言技能的遷移在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，本課程同樣注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使其最終發(fā)展內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言技能。在全面提高學(xué)生語(yǔ)言綜合使用能力的同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言產(chǎn)出性技能說(shuō)、寫(xiě)技能的培養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展

12、學(xué)生的批判性思維本課程重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)多樣化、有意義的真實(shí)與虛擬的學(xué)習(xí)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，并最終以英語(yǔ)為工具，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行有效的溝通、交流、信息獲取與信息交流。 2. 課程的難點(diǎn) 語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言技能的遷移在打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，如何在課程中通過(guò)多樣化的活動(dòng)與情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)合作式與協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式，系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合使用能力，尤其是說(shuō)、寫(xiě)、譯技能的培養(yǎng)。 語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)與綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)語(yǔ)言作為思想與文化的載體，如何在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)與文化知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)與修養(yǎng)的培養(yǎng)，將“全人”觀，以

13、人為本的教育觀納入到本課程體系中。 促進(jìn)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的提高在提高英語(yǔ)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，如何幫助學(xué)生使其以英語(yǔ)為工具，來(lái)促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲取，以及專業(yè)技能的提高，進(jìn)而發(fā)展成為與專業(yè)課程的整合。 3. 解決辦法 構(gòu)建了基于英語(yǔ)資源庫(kù)的教學(xué)內(nèi)容體系：資源庫(kù)種類齊全，信息量大，年更新率超過(guò)20%。資源庫(kù)與文字教材、多媒體學(xué)習(xí)光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)課程及個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境一起構(gòu)成了“五位一體”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容體系。 形成了“以英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，以多種交際活動(dòng)和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生活動(dòng)的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)為保證，全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力為目標(biāo)”的新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。 建立了大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系與詞

14、匯語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，顯著提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（四）教學(xué)方法與教學(xué)手段 1. 教學(xué)方法講授法：我們?cè)诙喙δ芙淌抑校枚嗝襟w方式講讀英語(yǔ)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、講解課文的語(yǔ)言點(diǎn)、講述和演示文化背景等。在備課中，我們注意講解內(nèi)容組織的系統(tǒng)性和文化性，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。課堂應(yīng)用中，我們注意避免注入式的講授，貫徹精講多練的原則，與多媒體演示、練習(xí)法、討論法、活動(dòng)法等結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的思維和參與。我們還注意講授中的板書(shū)與電子教案和演示課件之間的關(guān)系，做到簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出。討論和練習(xí)法：在課堂教學(xué)中用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出和互動(dòng)能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。電子教案和演示課件：課堂中用來(lái)

15、提供豐富的感性材料和英語(yǔ)文化情景等，它與講授法結(jié)合，可以加大教學(xué)信息量和提高教學(xué)效率。交際活動(dòng)法：這是各種需學(xué)生參與的活動(dòng)總稱。在課堂教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了角色扮演、讀書(shū)報(bào)告、影像英文配音、英文歌曲演唱、講英語(yǔ)故事與笑話、課堂辯論、小組討論等以學(xué)生主動(dòng)參與為主的活動(dòng)；在課外，我們組織、指導(dǎo)與評(píng)點(diǎn)學(xué)生的英語(yǔ)角、英文短劇表演、英文演講比賽、寢室英語(yǔ)日、模擬國(guó)際會(huì)議等活動(dòng)；在網(wǎng)上，我們建立了網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中心，設(shè)計(jì)了在線課堂、英語(yǔ)論壇、英語(yǔ)診所、英語(yǔ)演練場(chǎng)等，使網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為虛擬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中心。這些豐富多彩的語(yǔ)言交際活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)能力和素質(zhì)在語(yǔ)言應(yīng)用中得到了充

16、分發(fā)展。應(yīng)用中，我們專門(mén)設(shè)計(jì)和應(yīng)用了電子學(xué)檔（e-portfolio）對(duì)學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行記錄，并形成綜合性的、有利于學(xué)生英語(yǔ)交際能力發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)方法。自學(xué)法：除學(xué)生應(yīng)用各種傳統(tǒng)的自學(xué)方法外，我們鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，學(xué)生可以按照自己的時(shí)間進(jìn)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。本課程的大學(xué)英語(yǔ)光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)突出了信息時(shí)代用計(jì)算機(jī)提高學(xué)習(xí)效率及個(gè)性化、智能化教學(xué)的作用，以充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。探究法：這是一種基于英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)方法。我們要求學(xué)生就某一主題或交際話題，在網(wǎng)上收集有關(guān)素材，并撰寫(xiě)有關(guān)報(bào)告、評(píng)論和腳本。同學(xué)間可以開(kāi)

17、展合作和辯論，教師給予一定的指導(dǎo)和督促。該方法可以發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，并促進(jìn)其思維能力、創(chuàng)新和合作精神的培養(yǎng)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，對(duì)上述多種教學(xué)方法根據(jù)課文交際主題和情景進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、相互配合、綜合和靈活運(yùn)用（參見(jiàn)課堂錄像），注重啟發(fā)式教學(xué)思想，以語(yǔ)言交際活動(dòng)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，以取得高效率和高質(zhì)量的教學(xué)結(jié)果。 2. 教學(xué)手段有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用是本課程的一個(gè)鮮明特色。我們應(yīng)用教學(xué)信息集成理論，在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，以英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)和教學(xué)過(guò)程信息庫(kù)為基礎(chǔ)，集成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體（教師與學(xué)生）、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)環(huán)境等教學(xué)要素形成了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系。對(duì)教學(xué)過(guò)程中的所有要素、環(huán)節(jié)，我們都提供了信息化的教育技術(shù)的支持，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)對(duì)課程進(jìn)行全方