2022年小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會5篇

1、2022年小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會5篇篇一：2022年小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會這幾天，我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了小學(xué)語文新課標(biāo)， 我收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn) 一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng), 為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ), 就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下 筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中，許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評 價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文 教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小

2、學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培 養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文 素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ), 也是學(xué)生全面開展和終身開展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué) 生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運 用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，“生活處處皆語文”語文的外延等于生活的外延”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)書本學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實踐活動緊密結(jié)合; 倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，能提出生活中的問題;提倡在生活實踐 中學(xué)語文，用語文。在對傳統(tǒng)課程的審視與反思中，眾多專 家、學(xué)者提出語文學(xué)習(xí)要“回歸生

3、活”?；貧w生活世界是我 國本次基礎(chǔ)教育課程改革所追求的目標(biāo)之一，也是語文綜合 性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活 中提煉綜合性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的語文。五、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué) 生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知 欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自我表現(xiàn)，自我完 善，自我創(chuàng)新，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，給不同程度的學(xué)生留 下開展的空間。因此要培養(yǎng)學(xué)生自主性參與意識，提高學(xué)生的自主性 參與能力。

4、增強(qiáng)學(xué)生自主意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方 法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，最后過渡到“會 學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時要構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系，喚醒學(xué)生的主體意識, 讓學(xué)生體驗成功喜悅，增強(qiáng)探索欲望。總的來說，在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)持之以恒， 以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，充分 發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí) 主人的地位，在學(xué)生心中播下自主的種子，著力于培養(yǎng)學(xué)生 的自主探究學(xué)習(xí)，就能開掘?qū)W生個體的自我潛能，為培養(yǎng)出 高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實的基礎(chǔ)，從而我們教師 的教學(xué)也會越來越成功！篇五:2022年小學(xué)

5、語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光, 花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓 我體會到了教學(xué)的生命過程。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教 學(xué)理念，教學(xué)原那么來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。 我有幸參加了小學(xué)階段的語文教師新課標(biāo)培訓(xùn)，使我受益匪 淺。由于這次培訓(xùn)的針對性很強(qiáng)，來的都是小學(xué)語文老師, 培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，新教材的教學(xué)的問題分析與課堂 實踐，培訓(xùn)目的是幫助老師深入理解新課標(biāo)、新教材的核心 理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，正確把握小學(xué)語文的 學(xué)科特點，提升老師的認(rèn)識能力和糾偏能力，提高老師的專 業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的

6、專業(yè)開展。在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講座，認(rèn)真做筆記, 與同行們討論交流，使我對新課標(biāo)下的新課程有了更深入的 理解。下面是我參加培訓(xùn)后的幾點感悟，愿與同行一起提供。我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于識字寫字是一項比 較困難的教學(xué)活動。新課標(biāo)對學(xué)生的識字量和寫字量，不要 求急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識 上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。作為教師一定要 在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化 識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣，才能到達(dá)識字教學(xué) 的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢？經(jīng)過這次的學(xué) 習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，我們教師在“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩項要求的 把握上出

7、現(xiàn)了一些混亂。“會認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形 讀準(zhǔn)字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的 舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的 是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是 為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn)，根本無 須過早地進(jìn)行分析，這樣就可減少大量的識字時間，更好地 用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn)，記得快呢？就要靈活運用多種識字方法識字，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力, 通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字。我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于寫字是一項比擬困 難的教學(xué)活動?，F(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習(xí)慣、 寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們很多教

8、師也沒有引起足 夠的重視，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成 績，其他的問題是小問題。新課標(biāo)要求每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué) 生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的 書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐 步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大 閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好 書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！八渍Z說： “熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指 出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語 文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。學(xué)生讀書的時間少，對內(nèi)容的 理解就

9、不夠深入，即使老師講得再動聽也是事倍功半，因為 我們不能代替學(xué)生也無法代替學(xué)生，只有讓他們通過讀去感 悟才能真正體會。我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆, 樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表 達(dá)真情實感，真正表達(dá)我手寫我心?！皬膶W(xué)生的需求出發(fā), 從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語言開展規(guī) 律。寫作課程的設(shè)計，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段 學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力， 關(guān)注寫作過程的愉快，讓他愿意高興“”能夠”容 易“進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作 文那又如何？只要孩子愿意學(xué)、樂學(xué)，我們的目的就到達(dá)了?？偠?/p>

10、之，通過本次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少東西，對 我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中， 我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它 已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在 一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而 快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成 為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘 泉。使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作 能力、口語交際能力。二、注重學(xué)生的閱讀背誦俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古 圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們看到 有些語文教師卻對“讀”束之高閣，

11、在閱讀教學(xué)中去搞新花 樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方 法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間 后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。有位教師在執(zhí)教一篇游記時， 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先 小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語 言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué) 時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境， 美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前提供的相關(guān)信息。整堂課 內(nèi)容充實，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。外表上 學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解 還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有局部學(xué)生甚至

12、一節(jié)課中沒開過口, 這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生 逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò) 大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀 好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。只有反復(fù) 誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣?？傊谛碌恼n程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下， 需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)的新天地，在這片天 地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！篇二：2022年小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會我學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)新課程這段時間, 我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念， 對曾經(jīng)被視為

13、經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在 小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué) 習(xí)總結(jié)如下：(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代 的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比 如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握和處理信息的能力； 將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了 口頭交流和溝 通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱 讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注 重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服 以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科 學(xué)精神的培養(yǎng)、過分

14、追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng) 積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用 的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué) 生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式 主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可 以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心 聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知 的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可 以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語 文課程標(biāo)準(zhǔn)首次對

15、義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。 即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體開展、語 文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。 強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào) 和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面 也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、 創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在 學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和 策略學(xué)習(xí)。時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，構(gòu)建和楷的新課堂。篇三：2022年小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會今天老師的講座，使我受益匪淺，我從老師透徹的分 析教材中更加了解到

16、新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué) 生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā) 展學(xué)生的個性特長。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大 知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能 力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課 程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來 說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自 主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式 轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。 學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變, 證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié) 合起來，要

17、鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材， 要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材 的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、 機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點做法：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)的 精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生 的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué) 科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過 教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高 學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動開展的學(xué)習(xí) 方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué) 習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所

18、需要的終身受用的 語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意 圖、體系特點，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程 之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點, 以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)到達(dá)課 程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為， 弘揚人文精神，目標(biāo)的整合具體表達(dá)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的 整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育， 語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處 理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中 的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的

19、不 斷遷移。另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ) 知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體 的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。篇四:2022年小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會通過閱讀、學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課標(biāo)，我從中受益匪 淺，收獲豐厚，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的 理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文 素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ), 也是學(xué)生全面開展和終身開展的基礎(chǔ)”。新課標(biāo)要求全面提 高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中 師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系

20、統(tǒng)，致力于學(xué)生 語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又 要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛 盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變 可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新 理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；因 此要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，同時重 視教學(xué)反思。二、注重學(xué)生的讀與背能力的提高語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐 步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大 閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好 書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱 讀總量應(yīng)在400萬字以上。作為一個教師，把握好了閱 讀背誦的寬嚴(yán)尺度，就能充分調(diào)動小學(xué)生讀與背的積極性, 就能取得很好的教學(xué)效果。閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重 要的訓(xùn)練工程之一。閱讀也是人們重要的活動之一，它能使 人積累知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，讓人身心愉悅，每一個 有時代感、責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。宋代的理 學(xué)大家朱熹也曾指出，“讀書百遍，其義自見”，杜甫也曾倡導(dǎo)“讀 書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書，廣集益的 好處。在現(xiàn)實生活中，作為教師，要及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面 對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓