關(guān)于《大自然的語言》教案模板錦集10篇

1、 關(guān)于大自然的語言教案模板錦集10篇大自然的語言教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)詩歌中人和自然的情感。 2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中的美。 3、能合作并有感情地朗讀詩歌。 活動(dòng)預(yù)備： 課件、彩筆、四種顏色的卡紙 活動(dòng)過程： 一、直接語言導(dǎo)入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭?huì)說話，大自然也會(huì)說話，而且大自然的話處處都是，不信？我們一起來看！（出示flash課件1） 二、配樂觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。 1、白云飄得高高，告知我們什么呢？ 2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們?cè)诟墒裁茨兀?螞蟻往高處搬家，這是要告知我們什么呢？ 3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對(duì)！每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，大樹樁告知我們有幾圈年輪

2、就代表它幾歲了！ 4、教師小結(jié)：大自然的語言多奇異??！我們只要仔細(xì)觀看就能夠發(fā)覺。 三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩歌 四、分組合作朗讀詩歌。 附詩歌： 大自然的話別以為人才會(huì)說話， 大自然也有語言，這語言處處都有，認(rèn)真觀看就能發(fā)覺。 白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語言。 螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。 樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。 大自然的語言啊，真是妙不行言。 不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，馬虎大意的人永久聽不見。 大自然的語言教案 篇2 教學(xué)目的 1.理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)，大自然的語言教案。 2.培育速讀習(xí)慣和力量。 3.積存一些詞語

3、。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： (l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。 (2)積存詞匯。 難點(diǎn)： 速讀的習(xí)慣和力量。 教學(xué)時(shí)間二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1.查字典，讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的音。 衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹 觀 測(cè) 道 觀 播 種 耕 種 差 異 差 遣 差 勁 參 差 落 葉 丟三落四 落 枕 2.查工具書，解釋以下詞語。 (1)溶化：(冰、雪等)變成水。 (2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。 (3)次第：一個(gè)挨一個(gè)地。 (4)呈現(xiàn)：顯出、露出。 (5)周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。 (6)花香鳥語：形容大自然的美妙景象，多指春天的風(fēng)光。 (7)物候;生物的周期性

4、現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。 (8)觀測(cè)：本課指觀看并測(cè)驗(yàn)，初中二年級(jí)語文教案大自然的語言教案。 (9)懸殊：相差很遠(yuǎn)。 3.閱讀課文，思索自讀提示及課后練習(xí)。 二、導(dǎo)入 1.簡(jiǎn)介：竺可幀，物候?qū)W家。 2.導(dǎo)語 本文的題目是大自然的語言，所謂語言是人們溝通思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語言?我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，留鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新奇別致，引人入勝。 三、正課 1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到留意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主

5、要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完。 2.請(qǐng)給課文分段并歸納段意。 爭(zhēng)論并歸納： 第一段：從開頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響?！?說明什么是物候，什么是物候?qū)W。 其次段：從“物候觀測(cè)使用的”到“就可能避開”。 說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。 第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明打算物候現(xiàn)象遲早的各種因素。 第四段：從物候?qū)W這門討論”到完。 說明討論物候?qū)W的意義。 3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，根據(jù)什么挨次? 爭(zhēng)論并歸納：根據(jù)春、夏、秋、冬的時(shí)間挨次。 4.提問：這一段哪些詞語說明時(shí)間的推移? 爭(zhēng)論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“

6、于是轉(zhuǎn)入”“到了”“預(yù)備迎接”等詞語，變化敏捷。 5提問：這一段哪些詞語寫得生動(dòng)高雅? 爭(zhēng)論并歸納; (1)大地慢慢從沉睡中清醒過來。(運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動(dòng)人。) (2)冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(溶化 萌發(fā) 次第 用詞高雅，富有形象性。) (3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飄舞的樣子，用來描繪燕子的飛行非常恰當(dāng)、形象。) (4)這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。(用詞高雅，假如改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。 (5)植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、高雅。) (6)活潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消逝了

7、 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、高雅。假如改為“消逝了”則顯得口語 化。) (7)處處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、高雅，給人美感。) (8)年年如是，周而復(fù)始。(用詞高雅，有文言顏色。)以上以美麗生動(dòng)的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同呈現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、高雅。 大自然的語言教案 篇3 課題課型新授 授課時(shí)間 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)初步了解一些說明文的學(xué)問，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 了解什么是物候和物候?qū)W以及討論物候?qū)W的意義。 訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)展口頭描繪景物的力量。 激發(fā)喜愛

8、大自然、喜愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱忱和興趣。 教 材 分 析概述文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W討論的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象降臨的有關(guān)因素以及討論物候?qū)W的意義與學(xué)問，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和討論促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。 重點(diǎn) 難點(diǎn)訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)展口頭描繪景物的力量。 激發(fā)喜愛大自然、喜愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱忱和興趣。 教具投影儀 教學(xué)法 設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 由復(fù)習(xí)學(xué)過的文體導(dǎo)入說明文學(xué)習(xí)。 二、通讀全文，概括內(nèi)容 學(xué)生自讀課文后談?wù)摯饛?fù)，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的學(xué)問及討論它的意義。 三、劃分構(gòu)造層次，理解本文說明的條理性 1本文圍圍著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的學(xué)問？全文可劃分為幾局部？ 學(xué)生爭(zhēng)論，教師指名答復(fù)，然后教師歸納總結(jié)：本文圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問題，課文因此也可劃分為四局部。(略) 2再問：以上四個(gè)局部的說明采納了什么樣的挨次？ 學(xué)生爭(zhēng)論，教師提問后小結(jié)。在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采納了這樣一種規(guī)律挨次：先提出本文說明的對(duì)象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最終說明討論它的意義。這種說明挨次符合人對(duì)事物的熟悉規(guī)律，同時(shí)使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部， 3請(qǐng)大家快速閱讀第三局部“打算物候降臨的因素”，是根據(jù)什么挨次來說明的？ 學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)，教師