說“屏”作課教案

1、說“屏”作課授課方案說“屏”作課授課方案說“屏”作課授課方案15、說“屏”授課目的。查字典，看說明，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，認識“屏”的有關(guān)知識。領(lǐng)會本文生動的語言，弄理解文中古詩句的含義。以屏風為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情味，領(lǐng)悟作者的感情。授課方案導(dǎo)人新課。學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描述屏風的詩句導(dǎo)人。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思慮：a請用原文給屏下一個定義。b作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?聽讀完后，四人小組談?wù)撁鞔_：a屏者，障也，

2、可以緩沖一下視線。b作者從以下三個方面介紹了屏的知識：屏風的作用：室外(在院子或天井中)部署屏風，防備從門外直接看見廳室；屏，上面有書有畫，既起分開作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)部署屏風與帷幕相同。屏風的分類：按屏風的建筑資料及其華麗程度來分。屏的設(shè)置：需就地取材，在與整體的相當、布置的地址與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。研讀與賞析。過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不常有了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了很多古詩，使說明語言生動幽默，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說

3、說為什么喜歡?爾后有感情地讀一讀。全班談?wù)撁鞔_：a引用秋夕詩句，表達了作者幼時對屏風無量地向往與喜歡之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。牡丹亭中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動幽默。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所擁有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的夢想。b“必置一屏，上面有書有畫，既起分開作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，此刻稱為流動空間。這一句中的“置”是部署之意，是專心布置，若換上“放”字，則無此表完收效；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，正確地說了然屏風在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并公布了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師以致使用者的注意，以期屏風所擁有的文化內(nèi)涵永遠發(fā)散著不朽的藝術(shù)魅力。我們也希望著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。拓展延伸在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描述了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。比方：李商隱的嫦娥：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風將會有怎樣的用途