幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1、幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 導(dǎo) 語(yǔ)： 2012年9月14日教育部頒布的幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行），是我國(guó)建國(guó)以來(lái)第一次正式頒布的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從法規(guī)層面對(duì)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)行為進(jìn)行了規(guī)范表述，專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核的重要依據(jù)。因此，幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提高幼兒園教師地位，維護(hù)幼兒園教師權(quán)益，改善幼兒園教師待遇，使幼兒園教師成為受人尊重的職業(yè)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為嚴(yán)格教師資質(zhì)，提高教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍提供了重要依據(jù)和保障。 講座提綱1. 專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本性質(zhì)2. 專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念3. 幼兒園

2、教師的專(zhuān)業(yè)特征4. 幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力的獨(dú)特性5. 專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容一、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本性質(zhì)從標(biāo)題說(shuō)起專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)題是：幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2012年9月14日教育部同時(shí)公布了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）關(guān)于“幼兒園教師”的意義“幼 兒 教 師”： 是一種社會(huì)職業(yè)?！坝變簣@教師”：是指學(xué)校機(jī)構(gòu)的教師， 是一種專(zhuān)業(yè)身份。關(guān)于“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)” 標(biāo) 準(zhǔn)：分為技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)和行為性標(biāo)準(zhǔn)兩大類(lèi)。專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)屬于行為性標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：相同行業(yè)或?qū)I(yè)應(yīng)共同遵守的 規(guī)范和準(zhǔn)則。前提是，專(zhuān)業(yè)成熟度高，有不可替代的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本框架維度（3個(gè)）領(lǐng)域

3、（14個(gè)）要求（62項(xiàng)）專(zhuān)業(yè)理念與師德（包括4個(gè)領(lǐng)域 20項(xiàng)要求） 1.職業(yè)理解與認(rèn)知， 2.對(duì)幼兒的態(tài)度與行為， 3.幼兒保育和教育的態(tài)度與行為 4.個(gè)人修養(yǎng)與行為。1 20項(xiàng)要求專(zhuān)業(yè)知識(shí)（包括3個(gè)領(lǐng)域 15項(xiàng)要求） 1.幼兒發(fā)展知識(shí)， 2.幼兒保育和教育知識(shí)， 3.通識(shí)性知識(shí)21 35項(xiàng)要求專(zhuān)業(yè)能力（包括7個(gè)領(lǐng)域 27項(xiàng)要求） 1.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用， 2.一日生活的組織與保育， 3.游戲活動(dòng)的支持和引領(lǐng)， 4.教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施， 5.激勵(lì)與評(píng)價(jià)， 6.溝通與合作， 7.反思與發(fā)展。36 62項(xiàng)要求專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本性質(zhì)二、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念欣賞一段視頻 數(shù)字短片： 泰迪的故事專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本

4、理念是：1. 幼兒為本2. 師德為先3. 能力為主4. 終身學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理念是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一體 四個(gè)理念相互間的關(guān)系是：“幼兒為本” 強(qiáng)調(diào)幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園教師教育和服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)；因?qū)ο蟮奶厥庑裕磺薪逃顒?dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，不能以知識(shí)框架和社會(huì)意義為前提，而是以幼兒的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)?！皫煹聻橄取?是幼兒園教師從教的首要條件，即所謂“德高為師，身正為范。“能力為重”強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)能力是做好幼兒園保教工作的基本保證，幼兒園教師必須掌握和提高從事幼兒園教育活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)能力?！敖K身學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)幼兒園教育工作者要有寬闊的專(zhuān)業(yè)視野，要不斷學(xué)習(xí)和反思，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的學(xué)前教育事業(yè)的需求。 四個(gè)理

5、念全面反映了幼兒園教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，缺一不可。 三、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)特征討論一個(gè)案例幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指出： “注重保教結(jié)合，重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)。重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式?！薄白層變簱碛锌鞓?lè)的幼兒園生活?！?. 在活動(dòng)中獲得“直接經(jīng)驗(yàn)”（特殊的對(duì)象）2. 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式 （特殊的組織形式）3. 保育與教育并重 （特殊的教育目標(biāo)） 為幼兒創(chuàng)設(shè)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓幼兒健康、快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)！幼兒園教師專(zhuān)業(yè)性的實(shí)質(zhì)四、幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力的獨(dú)特性作一個(gè)比較教師專(zhuān)業(yè)定性 “

6、幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)和培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能?！?“小學(xué)教師是履行小學(xué)教育工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)和培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能?！?“中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)和培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能?！?幼兒園教師專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的界定與中小學(xué)教師一致。 幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)能力作了如下概況： 1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用， 2、一日生活的組織與保育， 3、游戲活動(dòng)的支持和引領(lǐng)， 4、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施， 5、激勵(lì)與評(píng)價(jià)，

7、6、溝通與合作， 7、反思與發(fā)展。幼兒園教師專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域1. 職業(yè)理解與認(rèn)知1. 職業(yè)理解與認(rèn)知1. 職業(yè)理解與認(rèn)知2. 對(duì)幼兒的態(tài)度與行為2. 對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為2. 對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為3. 幼兒保育和教育的態(tài)度與行為3. 教育教學(xué)的態(tài)度與行為3. 教育教學(xué)的態(tài)度與行為4. 個(gè)人修養(yǎng)與行為4. 個(gè)人修養(yǎng)與行為4. 個(gè)人修養(yǎng)與行為5. 幼兒發(fā)展知識(shí)5. 小學(xué)生發(fā)展知識(shí)5. 教育知識(shí)6. 學(xué)科知識(shí)6. 學(xué)科知識(shí)6. 幼兒保育和教育知識(shí)7. 教育教學(xué)知識(shí)7. 學(xué)科教學(xué)知識(shí)7. 通識(shí)性知識(shí)8. 通識(shí)性知識(shí)8. 通識(shí)性知識(shí)8. 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用9. 教學(xué)設(shè)計(jì)9. 一日生活

8、的組織與保育9. 教育教學(xué)設(shè)計(jì)10. 教學(xué)實(shí)施10. 游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)11. 教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施10. 組織與實(shí)施11. 班級(jí)管理與教育活動(dòng)12. 激勵(lì)與評(píng)價(jià)11. 激勵(lì)與評(píng)價(jià)12. 教育教學(xué)評(píng)價(jià) 13. 溝通與合作12. 溝通與合作13. 溝通與合作14. 反思與發(fā)展13. 反思與發(fā)展 14. 反思與發(fā)展幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指出： “認(rèn)同幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，理解幼兒保教工作的意義?！?所謂“教師的專(zhuān)業(yè)性”，是與其它職業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域相比，教師這個(gè)職業(yè)獨(dú)有的知識(shí)領(lǐng)域和工作目標(biāo)，醫(yī)生、工程師、律師、商人等，如：醫(yī)生和教師的服務(wù)對(duì)象都是“人”，但其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域則不同，醫(yī)生是對(duì)人體健康進(jìn)行保護(hù)和

9、補(bǔ)救，其職業(yè)信條是：“尊重生命，救死扶傷”；教師則是對(duì)人的身心發(fā)展施加影響，其職業(yè)信條是：“為人師表，教書(shū)育人”。 醫(yī)生需要具備使一個(gè)病體康復(fù)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和能力，而教師則需要具備讓成長(zhǎng)中的兒童具備一定知識(shí)和能力的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和能力。 所謂教師的“專(zhuān)業(yè)獨(dú)特性”，是與教育行業(yè)不同層次學(xué)校教師之間的比較，具有的不同于其他年齡段的教師專(zhuān)業(yè)特征。如：中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師之間不同的專(zhuān)業(yè)屬性。由于同行間不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)象，教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力要求方面有所不同，這些不同的部分就是其“專(zhuān)業(yè)獨(dú)特性”。 相對(duì)大、中、小學(xué)學(xué)校教師來(lái)講，幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)獨(dú)特性十分明顯，最本質(zhì)的區(qū)別是：為幼兒提供獲得直接經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。五、專(zhuān)

10、業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指出： “專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)?！?理解專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是要以敬畏專(zhuān)業(yè)的心態(tài)，充滿信心和熱情地投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，把幼兒園教育工作作為事業(yè)而不是僅僅作為職業(yè)對(duì)待。三個(gè)泥瓦匠的故事 有三個(gè)泥瓦工在建造一座教堂，一個(gè)行者路過(guò)這個(gè)工地，就問(wèn)一個(gè)泥瓦工：“師傅，您在干什么？”，他回答說(shuō)：“你看不見(jiàn)嗎？我在砌墻，因?yàn)槠鰤ξ也拍苣玫焦べY，才能養(yǎng)家糊口，解決我的生活?！?而第二個(gè)泥瓦工回答說(shuō)：“我在建造一座教堂，我們都是上帝的信徒，我要為我的家人，我的親戚朋友，我們這一帶的父老鄉(xiāng)親建造一個(gè)心靈的寄托所?！?第三個(gè)泥瓦工回答說(shuō)：“我在實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，要建造世界上最美麗的教堂。”三個(gè)泥瓦匠的故事 數(shù)年后，那三個(gè)泥瓦工都謀著不同的職業(yè)，過(guò)著不同的生活，第