【詳細(xì)版】小學(xué)英語川教六年級(jí)上冊(cè)Unit2VistingFriendsWhatamess

1、Unit 2 Visiting friends Lesson 3 What a mess教學(xué)設(shè)計(jì)肖華 成都市大邑縣東街小學(xué)一. 教學(xué)基本信息 教材：英語（川教版）（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè) 課題：Unit 2 Visiting friends 課時(shí)：Lesson 3 What a mess!指導(dǎo)教師：成都市長青樹專家 雷建君 成都市教科院 樊波 大邑縣教育局 楊潔二教學(xué)分析 教材分析：由于本單元主要展示學(xué)生課后與同學(xué)的交往并教學(xué)基本的交往禮儀和行為，通過情境設(shè)計(jì)教學(xué)做客時(shí)如何禮貌地要求做某事和離開時(shí)如何幫助同學(xué)整理房間等。本節(jié)選擇的是第一課時(shí)，承接之前所學(xué)的做客等內(nèi)容，本課是做客后要離開時(shí)幫助同

2、學(xué)整理房間的主題，在學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)的動(dòng)詞短語和句型Can I help you ? Yes , please 時(shí)，讓學(xué)生在故事的情境中通過提問、猜測的方式來幫助學(xué)生理解并簡單運(yùn)用。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級(jí)起點(diǎn)）教材已經(jīng)有四年多的時(shí)間了，通過這四年多時(shí)間的學(xué)習(xí)積累，孩子們能聽懂基本的課堂用語，養(yǎng)成了主動(dòng)傾聽、積極思考、善于觀察圖片、樂于回答問題、敢于用英語表達(dá)自己的想法的好習(xí)慣；同時(shí)，本年段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，但是也存在學(xué)習(xí)穩(wěn)定性不強(qiáng)、注意力不易長時(shí)間集中等問題。三目 標(biāo) 設(shè) 置 教學(xué)目標(biāo)： 語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)主要詞匯： 能在故事情景中運(yùn)用能聽說讀動(dòng)詞短語sweep

3、 the floor , turn off the computer , clean the table , wash the cups；學(xué)學(xué)習(xí)主要句型： 在故事情景中運(yùn)用Can I help you ? Yes , please 進(jìn)行口語交際. 語言技能目標(biāo)： 能夠結(jié)合插圖理解故事大意并能基本朗讀故事。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1.采用整體教學(xué)的方式，講故事與舉例相結(jié)合，結(jié)合插圖預(yù)測理解故事大意；2.在學(xué)習(xí)過程中，通過體驗(yàn)、猜測、討論形成合作、探究的學(xué)習(xí)模式。 情態(tài)態(tài)度目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意識(shí)和養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。2.通過故事中人物圍繞活動(dòng)安排展開討論的情景，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 四、 教學(xué)

4、重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知和生活經(jīng)歷、結(jié)合插圖猜測、分析及對(duì)故事的發(fā)生發(fā)展進(jìn)行推理從而理解故事大意。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠結(jié)合板書梳理的故事線索簡單復(fù)述故事。 五、 教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：1.基于全語言（英語）教育理論和整體建構(gòu)的主題教學(xué)理論指導(dǎo)與實(shí)踐；2.運(yùn)用猜想、預(yù)測、分析、判斷、推理、尋讀、歸納和總結(jié)等多種閱讀策略。3.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。 六、教具：1.教學(xué)配套資源：學(xué)生用書，單詞卡等 2.自主創(chuàng)新資源：教學(xué)CIA課件，人物頭像，圖片，單詞卡等 七、板書設(shè)計(jì)： Lesson 3 What a mess!OKOK S Sweep the floor Rose的頭飾 Rose的頭

5、飾TingtingTingting Peter的頭飾Sam的頭飾Sam的頭飾 turn turn off the computer Wash the cups Wash the cupsAll rightbathroomAll rightbathroomLele的頭飾 Lele的頭飾 Clean the table No problemClean the table No problem八、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、PreparationActivity 1 Greetings T：Hello! Boys and girls. Ss: Hello! T：What day is today? Ss: It

6、s Wednesday./Wednesday. T：What do you often do on Wednesday? Ss: We have a lesson./ play the piano. 設(shè)計(jì)意圖 簡單問候，在和諧愉快的氛圍中開始英語課的學(xué)習(xí)，為熱身活動(dòng)做好準(zhǔn)備。Activity 2 Warm-up free talk. T：What do you often do on weekends? Ss：I do housework（watch TV/do my homework） 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過問答以舊引新，感知新詞匯，為故事學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Activity 3 Lead-in Pai

7、r work. T：What did you do last weekend? Discuss with your partner! Ss：（同桌討論并答問展示） T：What did our friends do last weekend? Ss：Lele、Peter、Sam and Rose came to Tingtings house Lele drank some coke and read a book Harry Potter.Peter drank too much juice.Sam and Rose ate some fruit and play computer game

8、s.T: They were very happy. But Tingtings room is in a mess now. Today well talk about a new story about What a mess.(板書課題) Ss：（齊讀課題） 設(shè)計(jì)意圖以思維風(fēng)暴形式引出本課新語言結(jié)構(gòu)，自然過渡，為故事學(xué)習(xí)做鋪墊，導(dǎo)入新課。(二）、PresentationActivity 4 Learn the story Step 1：整體呈現(xiàn)故事，初步感知故事 T：First, please look at the picture, listen and find: What do t

9、hey do? （播放故事錄音和PPT） Ss：（帶著問題聽錄音）They sweep the floor ,wash the cups, clean the table and turn off the computer. T：Great! They do housework. They sweep the floor ,wash the cups, clean the table and turn off the computer. （呈現(xiàn)新詞匯、板書、正音） Now we learn the story together. 設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用整體教學(xué)的模式，讓學(xué)生帶著問題完整聽故事并回答問題，

10、整體感知故事、初步理解故事大意； Step 2：教師精講故事，學(xué)生學(xué)故事 T：（PPT出示圖1）Look at picture 1! Who are they? Ss：Theyre Tingting, Tingtings mum,Rose and Lele. T：Where are they? Ss：Theyre in Tingtings room. T：What are they doing? Ss：They are talking. T：Can you guess what they are talking about? 課堂預(yù)設(shè)：（1）如果全班都不能直接表達(dá)，引導(dǎo)同學(xué)們可用對(duì)話的形式來表

11、達(dá) （2）在猜測故事情節(jié)的發(fā)展時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用maybe一詞來描述 Ss：Maybe theyre talking about Tingtings mum is coming home. T：Can you guess Tingting is afraid? Ss：Maybe she is afraid. T：Why is Tingting afraid ? Now lets listen and find the answer!（播放錄音） T：Because her room is in a mess. What can they do? Ss：They will help Tingting

12、do house work. T：What will Rose do? Please discuss in four. （四人小組討論，Rose會(huì)做什么家務(wù)活？） Sa：Maybe she wants to water the flowers. Because she likes flowers very much. Sb：Maybe she wants to take out the trash. Because there is too much trash. Sc：Maybe she wants to set the table. Because the tables are in a

13、mess. T：Great! You have different ideas. Now, lets listen and check：What will Rose do?（播放錄音） T：（請(qǐng)學(xué)生跟讀回答問題）Rose sweeps the floor. 設(shè)計(jì)意圖 運(yùn)用課件、圖片、動(dòng)作等方式，通過逐層設(shè)問猜想、推測、分析、判斷、歸納和總結(jié)故事的發(fā)生和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生深深“卷入”故事的情景里，讓他們跟隨故事的主人公一起去感知故事。Step 3：自主閱讀故事，分段式學(xué)習(xí)故事 T： How about Sam and Lele? Ss：Maybe . T：（PPT出示圖3、4） W

14、hat does Tingting ask Sam and Lele do? （要求學(xué)生自讀第3、4幅插圖并在書上勾劃出答案） Sa：Sam washes the cups. And Lele cleans the table T：How do you know that? Sa：In picture 3 Tingting says, “Sam, wash the cups ,please.” And Sam says, “All right.” T：Is he/she right? Ss：Yes T：Lets read it.（板書） 課堂預(yù)設(shè)：（1）如果個(gè)別學(xué)生能表達(dá)，請(qǐng)他給全班同學(xué)示范

15、（2）如果全班學(xué)生都不能準(zhǔn)確表達(dá)，用錄音示范請(qǐng)同學(xué)們跟讀 Sb：In picture 4 Tingting says, “And Lele, please clean the table.” And Lele says, “No problem！” T：Is he/she right? Ss：Yes T：Lets read it.（板書） T：（請(qǐng)學(xué)生跟讀）（理解All right. No problem!）Sam washes the sups and Lele cleans the table. How about Peter? 設(shè)計(jì)意圖按故事的邏輯發(fā)展分段式學(xué)習(xí)故事，通過提問引導(dǎo)學(xué)生猜測

16、故事的發(fā)生、發(fā)展，聽覺、視覺多渠道輸入，運(yùn)用自主閱讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建新知搭建“腳手架”，降低學(xué)習(xí)難度，為下一步學(xué)習(xí)運(yùn)用做好準(zhǔn)備。Step 4：自主閱讀故事，合作學(xué)習(xí)故事 T：（PPT出示圖5）Look! Where is Peter? Ss：He is behind the door. T：Really? And what does Tingting ask Peter do? Lets read and find the answer 要求學(xué)生（1）自讀第5幅插圖并在書上 勾劃出答案，（2）然后在4人小組內(nèi)討論 Sa：Where is Peter?

17、 Sb：Peter is in the bathroom. Because he drank too much. Sc：What does Tingting ask Peter do? Sd：He turns off the computer. T：（請(qǐng)學(xué)生跟讀）（理解turn off the computer）（板書）Peter is in the bathroom. Because he drank too much. Tingting asks Peter turn off the computer 設(shè)計(jì)意圖 按故事的邏輯發(fā)展分段式層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)故事，聽覺、視覺多渠道輸入，通過自主閱讀和合

18、作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)其已有的知識(shí)儲(chǔ)備參與故事的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸因、總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用開放性的問題，讓孩子們用英語思維，并樂于表達(dá)。Step 5： 跟讀故事，模仿讀音（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生的發(fā)音、語氣的模仿） T：Do you like this story? Lets listen to the story, try to repeat.（完整播放課文錄音） Ss：（跟讀課文） 設(shè)計(jì)意圖回歸教材，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上建立聲音與圖片、語音與語調(diào)之間的聯(lián)系加深理解，固化核心語言結(jié)構(gòu)。Step 6： 故事檢測活動(dòng)，內(nèi)化語言結(jié)構(gòu) T：Good job. Can you do it very

19、 well? Take out your paper. Read and fill in the blanks.（要求學(xué)生小組完成Task 1：填空，題單附后） Ss：完成Task 1T： Now lets read it together. Ss：（全班齊讀小短文）T：Great! Please name the story. Ss：（自由發(fā)言） 設(shè)計(jì)意圖通過填空活動(dòng)檢測學(xué)生對(duì)故事的理解和掌握情況，為故事取名則更深一層地檢測孩子們的理解及歸納能力；（三）、ProductionActivity 5 Retell the story T： Now lets retell the story together. 根據(jù)板書引導(dǎo)總結(jié)故事內(nèi)容 Ss：（Retell the story） 設(shè)計(jì)意圖通過思維導(dǎo)圖簡單復(fù)述故事，整體再現(xiàn)、強(qiáng)化核心語言結(jié)構(gòu)，內(nèi)化語言；（四）、ApplicationActivity 6 Choose and tell the story T: Now lets Choose and