【詳細版】小學語文人教三年級下冊第五組《七顆鉆石》教學設計

1、人教版小學語文三年級下冊七顆鉆石教學設計第一課時一、學習目標：1、會認8個生字，會寫15個字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2、能正確流利地朗讀課文，初知課文大意。3、了解水罐發(fā)生的幾次變化。4、了解作者:列夫.托爾斯泰二、教學過程：（略）第二課時一、教學目標：1、學習課文，從水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。2、有感情地朗讀課文。3、憑借課文中的關鍵詞，引導學生合理想象，提升學生的想象能力。4、引領學生發(fā)現(xiàn)作者怎么寫出水罐的幾次變化。二、教學重難點：教學目標3、4三、教學準備：多媒體課件四、教學過程：（一）、課前自主分享。

2、 1、小故事2、一首古詩3、四句愛的名言（二）、通過“三問”，了解學生知識起點師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進第十八課，齊讀課題：七顆鉆石。1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（大旱災、神奇的變化、愛心等）師：是的，這是故事發(fā)生的起因。板書：大旱災師：你真會讀書，那水罐有哪些變化？師：還有不一樣的收獲嗎？請繼續(xù)匯報。2、師：孩子們的收獲真多！你還有什么不明白的地方嗎？師：提問的孩子真會學習！預設一：答疑正確。師：你不僅能傾聽，還會邊聽邊思考，這種學習習慣真好！預設二：答疑錯誤。師：你善于思考真不錯，請你再想一想，一定能找到最佳答案。預設三：質疑無解答。師：會提問的孩子最會學習，相信這些問題會隨著對課文的

3、深入學習，會逐漸弄明白的。師：老師還有一個問題：作者是怎么寫出水罐的變化的？ 板書：？（三）、賞析關鍵詞，品味“水即生命”師：接下來，我們就一起探究這些問題，首先走進這場大旱災。（課件第一自然段），默讀這段話，這段話中有三個詞語寫出了地球上非常缺水，誰能快速找出來？（干涸、干枯、焦渴而死，變紅）師：什么是干涸？生：（沒有水）師：不僅僅是沒有水，而是一滴水也沒有。請你讀讀這個詞。（注意一滴水也沒有噢，再讀師評：感情飽滿。齊讀）師：誰能給干枯找個近義詞？生：枯萎。 師：干涸和干枯兩個詞語能交換位置嗎？預設：（引導學生看部首、木）干涸是指沒有水，所以河流與水井應該用干涸。干枯是指植物非常缺水，所以草

4、木叢林用干枯。師評：你的理解能力真強，可見作者的用詞多么地準確。師：指著“焦渴而死”透過這個“焦”，你有什么體會？（學生回答回答后師再做引導）焦渴而死的焦，上面的隹是短尾巴鳥，下面的四點底是火，熊熊大火烤著這只鳥，鳥兒是什么感覺？ 生：（難受像被火烤）師：此時的許多人和動物就是這種感受，請你讀一讀；你讀；你再讀。師：文中還有哪些詞語讓你覺得也很缺水？生：所有的、都、許多師：找得真好，沒有一條河流和一口水井還有一滴水，沒有一棵花草樹木還有一絲綠色，許多人和動物都焦渴而死，好慘烈的大旱災！誰能把這種感受送進去，把這段話讀給大家聽？（注意指導）師：好可怕的大旱災啊！一起讀師：此時的人和動物最需要的是

5、什么？（生：水）師：此時的水，僅僅是水嗎？（是生命！是希望?。煟菏前?！是生命，是希望?。ㄊ婢?、低沉的語氣）在這場大旱災的一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。就在找水的過程中，水罐發(fā)生了神奇的變化。（四）、走進水罐的變化課件：首先，空水罐變得裝滿了水，然后變成了銀水罐，接著又變成了金水罐，最后跳出七顆鉆石，涌出水流。師：現(xiàn)在，我就是托爾斯泰，這樣寫，行嗎？生1：不行。師：為什么？生：太簡單了！生：沒有寫出引起水罐變化的原因，或者沒有寫出引起水罐變化的事情師：那引起水罐發(fā)生變化的原因（事情）是什么呢？請大家快速瀏覽課文二三自然段，迅速地找出來。引起水罐第一次變化的事情是什

6、么？師：你能迅速地在文中找到相關的句子，真不錯！你能用自己的話，簡單概括一下嗎？小姑娘辛苦地為母親找水。第二次呢？小姑娘把水分給小狗。第三次呢？母親把水讓給女兒。第四次呢？小姑娘把水遞給過路人。師：哦，原來水罐每一次變化的背后都有一件事情發(fā)生。板書：事情師：現(xiàn)在老師就把這四件事，加入到這四次變化中，請大家快速地默讀，你覺得這樣寫行嗎？（走到學生身邊，抽2名學生）生：不生動、不具體師：那大作家托爾斯泰是怎么寫得感人的呢？請大家默讀課文2、3自然段，用波浪線劃出最能打動你的一個句子?？凑l最先完成。學生勾劃后匯報。師：為什么打動你？師：你不僅找到了句子，還說出了打動你的原因。師：打動你的句子呢？師：

7、你呢？師：原來，最打動我們的是故事中對主要人物的描寫。（板書：人）師：在這些句子中，有一組句子也打動了老師。課件出示：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。師：誰能幫老師讀一讀？品析語句： “小姑娘喜出望外跑回家去”1、神態(tài)喜出望外師：（出示課件，喜出望外變紅）什么叫喜出望外？（非常高興）師：生活中，你有沒有遇到喜出望外的事？生師追問：那你當時是怎么表現(xiàn)的？生將畫面進一步豐富。師走到一個學生身邊，問：這時，你就是小姑娘，告訴大家你為何喜出望外？（因為我找到水了，媽媽就有救了！）師：有你這樣的孩子，真讓媽媽欣慰。作者就是抓住了小姑娘神態(tài)的刻畫，讓我們

8、看到了一個愛母親的孩子。（板書“神態(tài)）2、心理師：（師走向另一個孩子的身邊）在這場極度缺水的大旱災里，小姑娘，你的手里就捧著一罐珍貴的水，此時你最想干什么？（我想喝個痛快）那你就盡情的喝吧?。ú恍校乙没丶医o媽媽喝）課件出示：（真想喝個夠還不夠呢，顏色變紅）來，把你的內心獨白告訴大家。（手指大屏，示意該生讀）親愛的同學們，聽了她的內心獨白，你有什么感受？（我很感動！我覺得小姑娘好善良！我覺得小姑娘非常愛她的媽媽）師：作者就是抓住了小姑娘心理的刻畫，讓我們看到了一個深愛著自己母親的孩子。（板書“心理）3、動作抱、跑、趕緊師：這么感人的畫面，老師忍不住想讀一讀，請你仔細聽，看老師能得多少分？師故

9、意將“趕緊”一詞語速放慢，將“抱”讀成“提”，將“跑”讀成“走”。師讓生評價，說原因，從而體會到“趕緊”體現(xiàn)小姑娘急切的心情，從而感受到她非常愛媽媽?！氨А斌w現(xiàn)出小姑娘的小心翼翼，她對水的愛惜?！芭堋斌w現(xiàn)出小姑娘內心很著急，從而感受到她非常愛媽媽。師：你體會得真好！正是因為小姑娘對這罐水的珍愛，所以她才趕緊抱著水罐回家而不是提著水罐回家；正是因為小姑娘深深牽掛著她的母親，所以她才趕緊抱著水罐跑回家，而不是走回家。我們通過小姑娘這兩個細微的動作，感受到了她對母親深深的愛。（板書：動作）師：原來，大作家托爾斯泰不僅寫出了水罐的變化，還寫清了引起水罐變化原因的事件，并對事件中主要人物的神態(tài)、心理、動作進行了細致的刻畫，將故事寫得特別感人。（五）隨文微寫師：文中的小姑娘非常善良，很有愛心，其實，她的母親也是一位心地善良，富有愛心的人。當小姑娘回到家，把水罐交給母親的時候，文中的母親只說了簡短的一句話。（課件出示：母親說遞給小姑娘）現(xiàn)在請大家打開你們想象的大門，想象此時母親的神情，她的內心，以及她的動作，用兩三句話將這個畫面寫下來。生寫，師指導。作品展示。（六）總結，結束全文師：這節(jié)課，我們通過一起合作、探究，解決了我們共同的問題作者是怎樣寫出水罐的變化的，了解了作者的寫作秘密，（擦掉板書問號）認識了一個善良、富有博大愛心的小姑娘，正是因為她的博大愛心，感動了上蒼，讓七顆鉆石變成了