【詳細版】小學語文人教五年級上冊第八單元古人談讀書教學設(shè)計

1、25 古人談讀書第一課時教學目標：能正確讀準“知、識”2個字的字音，會寫“恥、誨”2個字，培養(yǎng)自主識字能力和書寫能力。2、借助注釋，獨立學習，理解文段的意思。3、反復誦讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語感，理解文段告訴我們的學習方法和學習態(tài)度，并從中受到啟發(fā)教育。4、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學過程：一、談話導入1、談話：同學們，你們喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？能好大家分享你的讀書方法嗎？2、學生討論交流。3、指名展示交流。4、談話：同學們，我國古代有一位偉大的思想家、教育家，他的思想不僅對我國，也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，在聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？對，他就是孔子。今天就讓我們共同

2、來學習他關(guān)于學習和讀書的一些論述，看看對我們有什么啟發(fā)。二、初讀感知1、了解孔子（課件展示）。2、了解論語。（課件展示）3、范讀課文，提醒學生認真聽，注意字音和停頓。4、學生自學。（1）、學生自讀課文，圈出生字多讀幾遍，爭取把句子讀通順；畫出不理解的字詞。（2）、同位合作，互相練習朗誦，感知句子意思。5、檢查自學情況。（1）、課件出示生字卡片，同桌合作自主拼讀。（2）、指名讀，齊讀。（3）、指導強調(diào)：古代漢語和現(xiàn)代漢語在發(fā)音、字義上有一定的區(qū)別，在課文所選的文段中有哪些字的讀音和意思跟現(xiàn)在的不一樣呢？生1：第二句中最后一個“知”讀zh同“智”，是智慧的意思。生2：第三句中的“識”不能讀sh,應(yīng)

3、該讀zh,是記住的意思。（4）、交流不理解的詞語的意思。（5）、指名朗讀文段，及時糾正學生讀錯的字音。6、小組代表對照注釋說說句子的意思，教師補充糾正。天資聰敏而又好學的人，不以向地位比自己低、學識比自己差的人請教為恥，形容謙虛好學。知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。默默地記住所學的知識，學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦。三、探究理解1小組合作探究第一句話告訴我們的古人讀書的方法。（1）、齊讀第一句。（2）、小組代表展示交流，引導小結(jié)。第一句話中，“不恥下問”是孔子的治學一貫應(yīng)用的方法。告訴我們要不以向地位比自己低、學識比自己差的人請教為恥。2、小組合作探究第二句告訴我們的古人

4、讀書的方法。（1）、齊讀第二句。（2）、小組代表展示交流，引導小結(jié)。第二句是孔子廣為流傳的一句名言，被用來提醒人們用誠懇的態(tài)度對待知識問題，來不得半點虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實認真的學習態(tài)度，實是求是的作風，避免魯莽虛榮的風氣。3、小組合作探究第三句話告訴我們的古人讀書的方法。（1）、齊讀第三句。（2）、小組代表展示交流，引導小結(jié)。學習是一個艱苦而枯燥的過程，要想成為有學識、有智慧、有作為的人才，就必須潛心學習，刻苦攻讀，不厭不倦。4、朗讀課文，練習背誦課文。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學習了論語中關(guān)于讀書的三則內(nèi)容，告訴我們讀書和學習要勤學好問；要謙虛，不能不懂裝懂；還要不厭其煩地不斷學習。這些對我們的學習有很強的指導作用，我們要細細加以體會和運用。板書設(shè)計：25.古人談讀書勤學好問謙虛務(wù)實不厭其煩教學反思：教學本課時，學生的積極性很高，我始終以學生為主體，引導學生在品讀關(guān)鍵句中領(lǐng)會古人讀書的方法。不足之處有：1、在引導學生理解課文意思時，方法過于單一，只注重結(jié)合書上注釋，局限了學生的思維。2、課堂總結(jié)時沒有及時