【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教五年級上冊第五單元松鼠教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)會本課的11個生字。2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。3、了解本文的說明順序,方法。4、增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣。新設(shè)計這節(jié)課將根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的寫作特點(diǎn),針對五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)情況進(jìn)行有效生動的課堂教學(xué),通過自主研讀、小組合作、課堂展示等教學(xué)方法來展開教學(xué)。3學(xué)情分析學(xué)情分析:松鼠是五年級上冊的一篇課文,五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力。懂得結(jié)合閱讀提示來學(xué)習(xí),對于說明文的說明方法也不陌生。這節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說明的方法自主閱讀、自悟情感、擴(kuò)充閱讀量。4重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):感受作者對小松鼠的愛。學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)方法的遷

2、移,和鯨對比在表達(dá)上有哪些相同的地方和不同的地方。5教學(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。誰來說說自己最喜歡的小動物是什么?今天有一位可愛的小動物也來到了我們的課堂,大家看看它是誰?大屏幕出示松鼠。這就是法國著名博物學(xué)家布封筆下的松鼠,讓我們走進(jìn)文本,看看他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容?；顒?【講授】二、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文。1、課件檢查讀詞語。2、指名分自然段朗讀課文,做到正確、通順。3、通過預(yù)習(xí),同學(xué)們覺得松鼠是一種怎樣的動物?活動3【講授】三、默讀思考，合作交流。默讀課文,邊讀邊想:“小松鼠那么可愛,你是從哪兒看出來的呢”展開交流。(課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

3、)外形的美麗、動作的機(jī)敏、搭窩時的聰明、吃食時的有趣活動4【講授】四、圍繞重點(diǎn)，全班研討。課件出示展示任務(wù),學(xué)生分組自學(xué)、討論。展示任務(wù):(一)我能體會松鼠外形的美麗(二)我能體會松鼠動作的機(jī)敏(三)我能體會松鼠搭窩時的聰明(四)我能體會松鼠吃食時的有趣(五)我能有感情地讀一讀最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。(六)我能用表格說明鯨與本文在表達(dá)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生充分討論后,分組進(jìn)行展示,老師適時總結(jié)、歸納:A、(一)外形的美麗你覺得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情,之后出示課后填空題,學(xué)

4、生填一填,讀一讀,積累語言,了解文章的寫作順序。(二)動作的機(jī)敏此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要就”“觸動”等詞體會松鼠的機(jī)靈。引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。(三)搭窩時的聰明假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學(xué)生上臺展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先再然后”。這樣說,會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。小結(jié):看來,這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。(四)吃食時的有趣要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進(jìn)行教學(xué)。

5、(五)布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外,還有沒有寫松鼠的其他方面?板書:其他習(xí)性這些都在課文的哪一部分?師:作者在介紹完松鼠的主要特征后,又補(bǔ)充說明了松鼠的其他特征及其用途,這樣使整個文章顯得更完整了。(板書“用途”)師:松鼠是一種漂亮的小動物,馴良、乖巧,而且還很有用。這樣的小動物實(shí)在是討人喜歡板書:討人喜歡B、學(xué)習(xí)寫作方法(一)、文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢?1、玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。2、它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西。3、有人說,松樹過水的時候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。4、要是被人

6、家惹惱了,還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。這些語句都有一個共同的特點(diǎn):運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。這些擬人還有比喻的修辭手法,使得文章生動形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動性。(二)、本文是篇科學(xué)小品文,它的語言特點(diǎn)除了具有生動性、趣味性,還應(yīng)該具有說明文語言的共同特點(diǎn)準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的句子或詞語嗎?1:“它們是十分警覺的,只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去?！边@句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”,以表示這種“觸動”程度之輕,體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。2:“它們的爪子是那樣銳利,動作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了?！边@句話中連用兩個“那樣”,強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷,用“很光滑”來修飾高樹,更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。(三)、你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確生動的寫出松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性?生:離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。師:你知道是誰寫的這篇文章嗎?(示資料袋)(四)、在學(xué)習(xí)了鯨和松鼠后,想想課文在表達(dá)上與鯨有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?生:鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而松鼠側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。生:鯨運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而松鼠一課更多采