【詳細(xì)版】小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)第四組《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、橋 一、教材（一）教材分析橋是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四組第一篇課文，本組主題是”他們讓我們感動(dòng)”，為我們講述了一些感人的故事，讓我們?cè)陂喿x中了解那可歌可泣的事情，體會(huì)那令人震撼的情!本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。 （二）學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力和語(yǔ)言感悟能力。對(duì)于本課這個(gè)扣人心弦的故事

2、，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，積極性應(yīng)該很高，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)，讀文找句，合作交流才能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最終讓課堂呈現(xiàn)整體性、情感性和人文性。至于對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，把生的希望留給群眾，把死的危險(xiǎn)留給自己的精神，學(xué)生理解得不夠深入，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。（三）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)關(guān)于課程設(shè)計(jì)的三個(gè)維度:知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:1能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞；2能正確、流利、有感情地朗讀課文；3理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情

3、、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，理解課題的深刻內(nèi)涵。二、教法、學(xué)法教法: 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去品讀，采用多種形式去讀，如:默讀、輕聲讀、感悟讀、瀏覽等，以讀代講，讀思結(jié)合，注重發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的個(gè)性化感悟。學(xué)法:以讀促悟，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟，自主探究，合作交流等形式去讀懂課文，感受老支書(shū)崇高的精神。讓學(xué)生運(yùn)用讀、思、畫(huà)、議等方法，去品析重點(diǎn)句和感情朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。三、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)（一）回顧課文，談話導(dǎo)入。1.板題，回顧課文內(nèi)容。 2.談話導(dǎo)入：這是一座什么樣的橋呢?（二）聯(lián)系生活，感受洪水的兇猛與人們的恐慌。1觀看

4、課件，結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。 讓學(xué)生觀看山洪暴發(fā)的課件。問(wèn):你見(jiàn)過(guò)類似的場(chǎng)景嗎？2.自讀自悟，勾畫(huà)批注。 自讀課文，想想從文中哪些語(yǔ)句中感受到了緊急、害怕并用“-”畫(huà)出來(lái)。3.交流感悟，體會(huì)表達(dá)方法。A相機(jī)出示句子:黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從 山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。B多種方式讀這些句子，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?從哪兒讀懂的?這些句子用了哪些表達(dá)方法？(適時(shí)引導(dǎo):除了感受到了洪水兇猛，勢(shì)不可當(dāng)，還暗含洪水來(lái)得快，上漲迅速，情況危急。)4.當(dāng)時(shí)，被驚醒

5、的人們有什么表現(xiàn)?如果你也是其中一員，你是什么感受? 5.生死攸關(guān)之際，這座又窄又不結(jié)實(shí)的橋，平日里極不起眼的橋，在洪水來(lái)臨時(shí)卻成了一座什么橋？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)自己的感受，體會(huì)洪水到來(lái)時(shí)人們的驚慌，形勢(shì)的危急，從而為下面老支書(shū)的出場(chǎng)作好鋪墊。同時(shí)讀描寫(xiě)雨水和洪水的句子，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。（三）讀中悟情，感受老漢高大的形象與崇高的精神。1.認(rèn)真讀課文，說(shuō)說(shuō)老漢是個(gè)怎樣的人，你從哪些地方感受到的？ 2.學(xué)生輕聲讀文，作出批注。然后小組交流。3.全班交流，品讀重點(diǎn)句 A老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后面!” （1）思考:老漢是在什么情況下說(shuō)

6、這句話的?指名讀，這段話連用了什么標(biāo)點(diǎn)？應(yīng)怎樣讀？ 從這兒可以看出老漢是個(gè)怎樣的人?啟發(fā)想象：受“擁戴”的老漢曾為他們做過(guò)什么?為什么說(shuō)他“像一座山?” B老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。 （1）結(jié)合文中插圖，讓學(xué)生圈出老漢動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)你從這些詞中體會(huì)到了什么? （2）老漢為什么要這樣做?當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況? （3）小結(jié)：老漢在危險(xiǎn)進(jìn)一步逼近時(shí)，毫不猶豫地揪出自己的兒子，再一次把生的希望留給了村民們，把死亡的危險(xiǎn)留給了自己和兒子。C老漢吼道:“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?（1）當(dāng)洪水齊胸膛時(shí)，老漢的哪些舉動(dòng)又

7、讓我們肅然起敬呢? （2）圈出動(dòng)詞“吼”“推”，你從中又體會(huì)到了什么?當(dāng)時(shí)又出現(xiàn)了什么樣的情況？設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將環(huán)境描寫(xiě)“水勢(shì)之大，情況危急”與老漢高風(fēng)亮節(jié)，舍己為人的光輝形象結(jié)合起來(lái)，避免了孤立地體會(huì)老漢是個(gè)怎樣的人，從而體現(xiàn)了內(nèi)容的完整性。因?yàn)槊撾x環(huán)境描寫(xiě)的烘托去體會(huì)人物的思想感情，是零碎而雜亂的。圍繞這一問(wèn)題，抓老漢的三次言行，并與當(dāng)時(shí)水勢(shì)的兇猛結(jié)合起來(lái)讀，使老漢的形象更加鮮明動(dòng)人。（四）揭示結(jié)尾，探究老漢內(nèi)心。1.輕聲讀最后四個(gè)自然段，體會(huì)父子英勇獻(xiàn)身的崇高與悲壯。2.五天以后，洪水退了，但老漢早已被洪水吞沒(méi)。我們沒(méi)想到，在死亡逼近時(shí)，老漢沖上前揪出的居然是自己的兒子。是什

8、么力量使老漢這樣做?他當(dāng)時(shí)是怎么想的?難道他就不愛(ài)自己的兒子嗎?你從文中哪兒看得出來(lái)?（老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。）3.想想看，老漢想喊點(diǎn)什么呢?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，開(kāi)發(fā)了教材，注重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，深化了對(duì)文本的理解。（五）總結(jié)全文，升華情感。1.學(xué)習(xí)了全文，說(shuō)說(shuō)這是一座怎樣的“橋”?此時(shí)課題中的“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎?(引導(dǎo)學(xué)生由“生命橋”說(shuō)到黨和群眾的“連心橋”)2.這篇課文感人至深，除了內(nèi)容外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上獨(dú)具匠心。請(qǐng)瀏覽全文，看看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:呼應(yīng)開(kāi)課對(duì)“橋”的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)流程完整，領(lǐng)會(huì)“橋”的內(nèi)涵。此外，課標(biāo)上說(shuō):在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。所以，初步學(xué)習(xí)一些表達(dá)上的特點(diǎn)，是第三學(xué)段的孩子所必須具備的。（六）拓展延伸，推薦閱讀。1.英雄就這樣遠(yuǎn)離了我們，作為他的親人，作為曾經(jīng)被他救起的村民，作為讀了這個(gè)故事的你