陽(yáng)朝小學(xué)體育游戲教學(xué)隨筆

1、第 第 頁(yè)陽(yáng)朝小學(xué)體育游戲教學(xué)隨筆 陽(yáng)朝學(xué)校體育游戲教學(xué)隨筆 針對(duì)同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，常常安排一些同學(xué)喜愛的游戲練習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使課堂活起來(lái)，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，用以激發(fā)同學(xué)的練習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)熬煉的積極性，培育同學(xué)的開放式思維。但是游戲教學(xué)中往往會(huì)涌現(xiàn)一些意想不到的事情。如在2班級(jí)的一節(jié)體育課中，我安排了找伙伴的游戲，個(gè)別同學(xué)為了躲避受罰，突發(fā)氣象，涌現(xiàn)有違規(guī)章的舉動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓同學(xué)開展?fàn)幷摚跔?zhēng)辯中引發(fā)出創(chuàng)新的火花，獲得了意外的收獲，創(chuàng)編了數(shù)腳游戲。實(shí)例在師生親切的問好聲中，我們的體育課進(jìn)入了導(dǎo)入部分。為了激發(fā)同學(xué)的愛好，集中同學(xué)的留意力，我安排了找伙伴的游戲

2、，當(dāng)我講清晰規(guī)章和要求后同學(xué)們沿著籃球場(chǎng)的邊線進(jìn)行慢跑，開始了游戲。我喊5，同學(xué)快速地自由結(jié)伴，5人抱成一團(tuán)，我檢查后，對(duì)人數(shù)不夠或者是超過人數(shù)的小組，要求每人做3次立臥撐。為了轉(zhuǎn)變游戲的單一性，增加游戲的趣味性，我采納了加、減、乘以及喊出的數(shù)字加或者減我舉起的打出的手勢(shì)，以提高同學(xué)的留意和愛好。在一次我喊4加我舉起的右手打出的2的手勢(shì)后，在檢查每組人數(shù)時(shí)，發(fā)覺了有一個(gè)組是7個(gè)人相抱，其中*同學(xué)馱在一位同學(xué)的背上。我對(duì)該組的同學(xué)作出了不符合游戲的判決，每人做3個(gè)立臥撐時(shí)，學(xué)習(xí)同學(xué)提出了反對(duì)看法。他義正詞嚴(yán)的說(shuō)：老師，你看我們是聯(lián)體兒，二個(gè)人二個(gè)腳，你再看其他小組6個(gè)人是12只腳站在地上，我們雖

3、然是7個(gè)人，但也是12只腳站在地上，和他們是一樣的，怎么要做立臥撐呢？對(duì)*同學(xué)的講話，我沒有急于發(fā)表看法，而是讓大家爭(zhēng)論怎么處理。同學(xué)們一下子七嘴八舌地談?wù)撻_了，有的說(shuō)要做，有的說(shuō)不要做，有的說(shuō)有理，有的說(shuō)是狡辯。其中有為同學(xué)提出了自己的看法：老師，我們今日做的是找伙伴的游戲，是數(shù)人而不是數(shù)腳，他們不符合要求。聽他這么一說(shuō)，我突然來(lái)了靈感，就對(duì)大家說(shuō)：剛才*同學(xué)的表現(xiàn)和你們的談?wù)摚刮耶a(chǎn)生了一個(gè)新的想法，數(shù)腳不也是個(gè)很好的游戲嗎？大家來(lái)想想看如何來(lái)創(chuàng)設(shè)這個(gè)游戲。這一下爭(zhēng)論的氣氛又激烈起來(lái)，*同學(xué)更來(lái)勁，他說(shuō)：只要老師說(shuō)出數(shù)字后，不管哪個(gè)組的人數(shù)多少，只要站在地上符合老是的要求即可。隨即，我和同

4、學(xué)一起嘗試練習(xí)，當(dāng)我喊到8時(shí)，同學(xué)快速結(jié)伴，為了達(dá)到8只腳，大家各稀奇想，有的腳踏在另一個(gè)人的腳背上，有的單腳站立，更難的是四個(gè)人成二只腳，多種多樣的動(dòng)作和造型呈現(xiàn)在我的眼前。當(dāng)我喊0時(shí)，竟然也沒難倒同學(xué)，他們坐在地上把腳抬高離地。同學(xué)積極動(dòng)腦，集體創(chuàng)設(shè)，相互協(xié)作，完全沉醉在游戲練習(xí)中。雖然這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容受到了影響，但我和同學(xué)得到了一個(gè)意外的收獲，創(chuàng)編了一個(gè)新游戲-數(shù)腳游戲。思索這次游戲教學(xué)給我很大的啟示，在平常教學(xué)中，老師是教學(xué)的主角，習(xí)慣于讓同學(xué)按設(shè)置好的各種內(nèi)容和練習(xí)手段進(jìn)行機(jī)械地仿照，被動(dòng)的練習(xí)。把愛提怪問題、愛鉆牛角尖、不遵守規(guī)章的同學(xué)視為為淘氣搗蛋，加以批判指責(zé)，造成同學(xué)在練習(xí)中

5、不敢越雷池半步，扼殺了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。假如課中我把*同學(xué)的行為視為搗亂，將他的話視為狡辯，不予理睬，就不會(huì)有這以外的收獲。體育教學(xué)是同學(xué)身體熬煉和思維活動(dòng)想結(jié)合的過程，激活同學(xué)的思維有利于同學(xué)主動(dòng)地參加到體育教學(xué)中，充分表達(dá)出師生、同學(xué)間相互交往，積極湖動(dòng)，共同提高的特點(diǎn)。在這游戲教學(xué)中，針對(duì)涌現(xiàn)的問題，老師不是專制地下結(jié)論，而是給同學(xué)有溝通探討的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)，提出看法，在同學(xué)思維的碰撞中引發(fā)創(chuàng)新的火花。在游戲的創(chuàng)編過程中，同學(xué)積極思索探究，充分表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性。在游戲的練習(xí)中，同學(xué)的性格得到了進(jìn)展，自我表現(xiàn)得到了勝利的體驗(yàn)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)新教育不是把同學(xué)當(dāng)作機(jī)器上的螺絲釘，而是把每個(gè)同學(xué)看成是發(fā)動(dòng)機(jī)。我們要重視同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)在練習(xí)中有意和無(wú)意間所表露出的閃光點(diǎn)，對(duì)同學(xué)在活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新舉措，應(yīng)實(shí)時(shí)加以鼓舞，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)。要鼓舞同學(xué)去查找一項(xiàng)活動(dòng)、一個(gè)動(dòng)作的缺點(diǎn)，包括鼓舞同學(xué)查找老師的缺點(diǎn)，查找?guī)讉€(gè)同學(xué)同一動(dòng)作或幾個(gè)同學(xué)不同動(dòng)作練習(xí)中的交叉點(diǎn)、異同點(diǎn)，了解動(dòng)作學(xué)練中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提倡同學(xué)去發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。老師要給同學(xué)自主活動(dòng)的空間，讓同學(xué)積極去嘗試、去探究。無(wú)論勝利與否老師都應(yīng)多予以確定和鼓