人教版三年級數(shù)學上冊第4單元《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》教材分析及全部教案（共含5課時）

1、第四單元元萬以內(nèi)的加法和減法（二）教材分析：本單元實在學生比較熟練地掌握萬以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎上，進行深入學習萬以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù)，三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗算、估算。教學要求：1、通過學習，是學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2、使學生能夠結合具體情境進行加、減法計算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。3、理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。4、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學會與人合作學習。第一課時 三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位加）課題教材第36、37頁。課型新課教學目標引導學生利用舊知，學會三位數(shù)加三位數(shù)的

2、計算方法。通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。教學重點掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。教學難點理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。教具準備課件教學過程教學設計個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：同學們，你們喜歡動物嗎？看看你認識這些濕地野生動物嗎？把你了解的情況給大家說一說。（課件出示第36頁主題圖）學生自由回答。師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說說你從中知道了什么。生1：我知道了濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。生2：我知道了其中鳥類最多有271種；哺乳類最少，只有31種。生3：我知道了爬

3、行類有122種。師：同學們觀察得很仔細，從表格中獲得了有價值的數(shù)學信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關，有信心學好嗎？二、探究體驗，經(jīng)歷過程。1、教學例1.師：現(xiàn)在根據(jù)表格中的信息，誰能告訴老師我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122.師：這兩個數(shù)有點大，且不是整十整百的數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？生：用豎式筆算。師：想一想，豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。學生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。組織學生展示交流豎式計算的方法及結果： 2 7 1+1 2 23 9 3師：你是從哪一位加起的？與之前我們

4、學習過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？生：跟我們以前學習過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。2、教學例2.師：你能自己算一算我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種嗎？學生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。組織學生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1. 2 7 1+ 1 3 13 0 2師：想一想，271+903，該怎樣計算呢？自己試一試。學生獨立用豎式計算，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。師：你在計算的過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？學生可能會說：當百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上

5、滿十，向百位進一”，我覺得應該是百位上滿十，向千位進一。 2 7 1+1 9 0 31 1 7 4師：說的很有道理，同學們根據(jù)我們學過的知識，能解決未知的問題，很了不起！下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。學生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。組織學生匯報交流：相同數(shù)位對齊。要從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。對于學生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。三、總結提升。師：在本節(jié)課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？學生自由交流各自的收獲、感受。四、課堂作業(yè)。用豎式計算：162+234 718+120 456+307 289+146第二課時 三位數(shù)加三

6、位數(shù)（連續(xù)進位加）課題教材第38-40頁。課型新課教學目標1、通過學習，使學生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。2、學會進行驗算，提高學生的計算能力。3、學會合作學習，樂于與別人交流。教學重點掌握進位加法的計算法則、驗算的方法。教學難點理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。教具準備課件教學過程教學設計個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：上節(jié)課，我們學習了不連續(xù)進位的加法。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這部分內(nèi)容，接著完成有關濕地生物的問題。二、探究體驗，經(jīng)歷過程。1、教學例3.師：請看題，說說你知道了什么。（出示第38頁例3）生：我知道了某濕地有野生植物445種，野生動

7、物298種。師：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種呢？自己嘗試算一算。學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法與大家分享一下？學生可能會說：生1：求濕地的野生植物和野生動物共有多少種，就是把野生植物的種類與野生動物的種類數(shù)相加，算式是445+298.我們可以用豎式計算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進1，結果是： 4 4 5+219187 4 3生2：我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了 2，所以再減2,745-2=743.師：算得對不對呢？你會驗算嗎？生：可以交換445和298的位置，再算一遍。師：好，同學們

8、自己試一試，算一算298=445的結果與剛才的結果一樣嗎？學生嘗試獨立進行驗算；教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。組織學生交流展示驗算的情況，對于驗算正確的學生給予鼓勵和表揚。2、教學“做一做”。師：先想一想下面各題是否有進位，在計算并驗算。（出示第38頁“做一做”）學生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。組織學生交流計算及驗算的情況，對于解答正確的學生給予鼓勵和表揚。三、總結提升。師：今后我們在做練習時，要養(yǎng)成驗算的好習慣哦！四、課堂作業(yè)。第三課時 三位數(shù)減三位數(shù)課題教材第41、42頁。課型新課教學目標1、引導學生學會分析統(tǒng)計表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題2、

9、采用合作學習的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)、被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。3、提倡算法多樣化，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算、檢查的良好學習習慣。教學重點掌握連續(xù)退位減法的計算方法，培養(yǎng)學生認真書寫、計算的良好學習習慣。教學難點被減數(shù)有0的連續(xù)退位減法。教具準備課件教學過程教學設計個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：前面我們學習了三位數(shù)加三位數(shù)的加法，大家學得非常認真，掌握的很好。今天，老師又帶來了一個新的問題，你們想不想幫助老師解決？二、探究體驗，經(jīng)歷過程。1、教學例1.師：下面是國產(chǎn)電視動畫片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么。（出示第41頁統(tǒng)計表）生1：我知道了

10、從2004年這幾年中，國產(chǎn)電視動畫片的數(shù)量逐漸增加，2011年的數(shù)量最多。生2：在這紅國產(chǎn)動畫片的數(shù)量2004年最少。生3：在這幾年的國產(chǎn)優(yōu)秀動畫片中，2011年的數(shù)量最多。師：獲取這么多有價值的信息，你能解決2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片的問題嗎？自己試一試。學生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況。師：把你的解答方法跟大家說一說吧！生：從表格中可以知道2011年生產(chǎn)了435部動畫片，2009年生產(chǎn)了322部動畫片，多生產(chǎn)的數(shù)量就是435-322.師：你是怎樣計算的？生：我是用豎式計算的。列豎式的時候，要相同數(shù)位對齊，從個位減起。就是這樣：4 3 5- 3 2 21 1 3給予解答正

11、確的學生以表揚和鼓勵，允許算法多樣化。2、教學例2.師：你能試著自己算一算2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片嗎？學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。組織學生交流匯報解答的情況，重點說清個位上的計算情況：個位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結果個位上的得數(shù)是9；同時十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結果十位上的得數(shù)是4；同時百位上的4還剩3.豎式如下：4 3 5- 8 63 4 9師：結合以上計算，在小組內(nèi)討論；計算萬以內(nèi)的減法要注意什么？學生進行小組內(nèi)討論，教師巡視了解情況。匯報小結：相同數(shù)位要對齊；從個位減起

12、；哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退13、教學例3.師：請看下面的問題，你能解答嗎？試一試。（出示第42頁例3）學生弄懂題意后嘗試獨立解答；教師巡視了解情況。師：說說你的想法吧！生：求2005年比2004年計劃多生產(chǎn)多少部動畫片，就是計算403比158多多少，用減法計算403-158=245（部）師：計算的時候，各位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢？生：個位上的3減8不夠，要從十位退1，可是十位上是0，那么我們可以繼續(xù)從前一位退1，也就是從百位退1，這樣就相當于十位上是10，就可以退1給個位，那么個位上就成了13-8=5；而這時十位上就是10-1-5=4；百位上就是4-1-1=2.即：4 0 3

13、-1 5 82 4 5師：如果我們想驗算一下，看算得是否正確，該怎樣驗算呢？學生可能會說：可以用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)，如果等于減數(shù)說明計算結果是正確的；如果不等于減數(shù)就說明計算結果是錯誤的。4 0 3-2 4 51 5 8可以用加法驗算，讓減數(shù)加差，看是否等于被減數(shù)，如果等于被減數(shù)說明計算結果是正確的；如果不等于被減數(shù)則說明計算結果是錯誤的。 1 5 8+2141 54 0 3對于以上兩種驗算方法都要給予肯定，不必強求統(tǒng)一。三、總結提升。師：這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是什么？你掌握了哪些方法？你還有什么收獲？學生自主交流。四、課堂作業(yè)。小軍、小蘭和小寧星期天幫王大爺拾鴨蛋。小軍拾了126個

14、，小蘭拾了114個，小寧比小軍少拾了20個。（1）小軍比小蘭多拾多少個？（2）小寧拾了多少個？第四課時 解決問題與估算課題教材第43-46頁。課型新課教學目標1、結合具體情境，經(jīng)歷探索連加運算的計算方法的過程。2、掌握連加運算的計算方法，并能正確計算。3、在解決簡單問題的過程中，學會估算，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點掌握連加的計算方法。教學難點能結合實際情況確定解決問題的策略。教具準備課件教學過程教學設計個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師:今天老師帶領大家去商場逛一逛，用我們所學的知識來解決生活中的實際問題，看誰掌握的最好，能靈活運用。二、探究體驗，經(jīng)歷過程。師：瞧，我們遇見朋友

15、了，小紅的爸爸、媽媽在買什么？（出示第43頁例4銷售清單）生：他們買了空調(diào)扇、學習機和護眼燈。師：從這張單子上你還知道了什么？生：知道了這三種商品的單價，空調(diào)扇的價格是558元；學習機的價格是225元；護眼燈的價格是166元。師：你能幫收銀員算一算應收多少錢嗎？自己試一試。學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。組織學生交流算法?？梢韵劝芽照{(diào)扇和學習機的價格相加558+225=783（元）。談后再加護眼燈的價錢783+166=949（元），豎式是：5 5 8 7 8 3+2 215 + 11 6 6 7 8 3 9 4 9我們也可以直接把這三種商品的價格加在一起558+225+166=949（元）

16、，列豎式的時候注意相同數(shù)位對齊，三個加數(shù)摞在一起相加即可：5 5 82 2 5+1 6169 4 9只要算法合理就要給予肯定，不強求一致。師：那么小紅的爸爸應準備多少錢呢？對此你有什么想法？生：要準備多少錢，不需要像收銀員那樣精確的計算，估一估就可以了。師：那該怎樣估算呢？說說你的想法。生：我們可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，這樣一共需要準備560+230+170=960元。也就是說小紅的爸爸準備960元夠用了。師：好好想一想，同樣是買東西需要的錢數(shù)，為什么選擇的方法不一樣呢？跟小組同學一起討論、交流。學生進行小組內(nèi)討論交流，教師巡視了解情況。組織學

17、生交流匯報，明確解決實際問題時，要認真分析具體情況，在靈活選擇解決的策略。三、總結提升。師：經(jīng)過今天的學習你有什么感受呢？學生自由交流。師：請你在生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并選擇合適的計算策略解決它們。四、課堂作業(yè)。1、用豎式計算：162+234+123 718+120+89 456+307+2472、購物滿300元可以獲得獎品：一個筆記本28元；一條裙子149元；一個平底鍋156元；一個鬧鐘22元。買一個筆記本、一條裙子和一個鬧鐘能獲獎嗎？買一條裙子、一個平底鍋能獲獎嗎？你還想買些什么？大約需要多少錢？第五課時 整理和復習課題教材第47-49頁。課型新課教學目標1、通過三位數(shù)加、減三位數(shù)

18、的計算練習，提高學生計算的正確率和熟練程度，加強估算意識。2、在整理和復習中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學生書寫、計算認真和仔細檢查、驗算的良好學習習慣。教學重點正確熟練的計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。教學難點培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。教具準備課件教學過程教學設計個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：萬以內(nèi)的加法和減法的學習就要結束了，回想一下，你有什么收獲？學生可能會說：生1：我知道有些時候用精確計算，有些時候用估算就可以。生2：我發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)的加、減法和百以內(nèi)加、減法的計算法則是一致的。生3：我知道了加法和減法互為逆運算，可以以此為依據(jù)進行驗算，能更有效地提高我們計算的準確性。生4：我發(fā)現(xiàn)列豎式計算的時候，都是相同數(shù)位對齊，從個位算起。師：同學們說的都很好，究竟掌握的如何呢？讓我們一起來接受今天的考驗吧！二、探究體驗，經(jīng)歷過程。師：請看下面的問題，自己思考并解答。（出示第47頁第3題）學生讀題思考并嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，個別指導學習有困難的學生。師：誰愿意把自己的想法跟大家分享一下？學生可能會說：生1：要知道準備600張快遞單夠不夠，不需要精確的計算，估算就可以了。我們可以把279看作280，把395看作400，這樣需要的快遞單接近280+400=680（張），顯然準備600張快遞單是不夠的。而計算還差多少張快遞單就需要精確的計算了，需