蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《0的認(rèn)識(shí)》word教案

1、文檔編碼 : CR7Y5Y7V2A1 HI5J9T9Z9N4 ZK5R9A6Z6T8名師精編 優(yōu)秀教案課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁(yè) （試用）課題熟識(shí) 0 課型授課時(shí)間 : 年月日新授第幾 課時(shí)課時(shí) 通過(guò)觀看和實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)知道“0” 表示的幾種意義：可以表示沒(méi)有,也教 可以表示起點(diǎn)；學(xué)會(huì)正確地讀、寫(xiě)“0” ；學(xué) 把握“0” 的含義,會(huì)在生活中運(yùn)用,養(yǎng)成豐富的想像力；目 通過(guò)學(xué)習(xí),能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),熟識(shí)到 0 在生活中的運(yùn)用,初步養(yǎng)標(biāo) 成用數(shù)學(xué)的眼光觀看事物的意識(shí)；（三維）教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：懂得0 表示的含義,會(huì)讀、寫(xiě)0；與難點(diǎn)：懂得0 表示的含義難點(diǎn)教學(xué) 方法教學(xué)方法：探究法；與 手段教學(xué)

2、手段：掛圖、直尺等；使用教 增加“0” 的自我介紹引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,再重組教材,由第一道例題數(shù)材 小白兔采的蘑菇數(shù)并逐次少 1 直到?jīng)]有,體會(huì)“0” 可以表示一個(gè)也沒(méi)有,緊接的 著出示例 3,同學(xué)通過(guò)觀看直尺上的數(shù)來(lái)體會(huì)“0” 可以表示起點(diǎn)；構(gòu)想太原市教研科研中心研制老師行為第頁(yè)（總頁(yè)）補(bǔ)充課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 （試用）同學(xué)行為（活動(dòng)）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的成效名師精編 優(yōu)秀教案一、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知 1、教學(xué)例 1；表達(dá)：兔媽媽生了四個(gè)孩子；蘭蘭、紅紅、灰灰和小白；一天,兔 媽媽對(duì)四個(gè)孩子說(shuō)：“ 孩子,你們都 已經(jīng)長(zhǎng)大了,要學(xué)著做一些事情；今 天開(kāi)頭,你們就學(xué)著自己去采蘑菇,好嗎？”

3、四個(gè)小兔樂(lè)得直拍手：好的,好的；他們津津有味地采蘑菇去了；小兔們都采了幾個(gè)蘑菇呢？小白垂頭喪氣地說(shuō)：“ 哎,一”說(shuō)說(shuō)小兔子分別采了多少 個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到；師表達(dá)：一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到,個(gè)蘑菇；老師板書(shū)各數(shù)；像這樣一個(gè)東西也沒(méi)有,用什么數(shù)字 表示呢？我們就用 0 表示；（板書(shū)：0）0 和 1、2、3、4、5 一樣,也是一 個(gè)數(shù),可以表示一個(gè)也沒(méi)有；二、教學(xué)例 2； 1、小白一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到,心里很難過(guò),你想對(duì)小白說(shuō)什么？小白確定會(huì)聽(tīng)小伴侶的話,不 灰心,只要肯學(xué),努力做,確定會(huì)有 收成的；你瞧, 其次天小白一大早就 起來(lái)了,她要幫媽媽拔蘿卜呢；地里 的蘿卜又大又紅；看圖,你知道了什么？同學(xué)溝通自

4、己的想法；小白用勁地拔呀拔呀,它拔了 幾個(gè)蘿卜呀？地上仍有幾個(gè)蘿 同學(xué)觀看圖片；卜？小結(jié)： 像這樣一個(gè)東西也沒(méi)有生：拔了 4 個(gè),地上一個(gè)了,我們可以用數(shù)字0 表示 ；小白真也沒(méi)有；是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子； 2、小伴侶看看,“0” 的形狀像生：像雞蛋；什么？太原市教研科研中心研制第頁(yè)（總頁(yè)）0；補(bǔ)充課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 （試用）老師行為同學(xué)行為（活動(dòng)）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的成效3、0 神通廣大, 無(wú)處不在； 想想你在生 1：電話號(hào)碼；哪兒見(jiàn)過(guò)它？生 2：門(mén)牌號(hào)碼；表達(dá)：剛才我們看直尺,是從生 3：在直尺上見(jiàn)過(guò)什么數(shù)開(kāi)頭的？ （從 0 開(kāi)頭）這就說(shuō)拿出直尺,找一找“0” 在明： “ 0” 表示開(kāi)

5、頭,是起點(diǎn)名師精編優(yōu)秀教案,和剛哪里；才用來(lái)表示沒(méi)有蘿卜的 0 意思是不同的；齊讀：起點(diǎn)；在自己的尺上找到 0,指給0 的后面是幾？ 0 在 1 的前面仍 同桌看看,告知同桌 0 表示起是后面？點(diǎn)；老師指出：溫度 0 度不是沒(méi)有 讀直尺上的數(shù),從左到右溫度, 而是一個(gè)確定的溫度,是零上 依次讀一讀；從 0 5；溫度和零下溫度的分界； 4、怎樣寫(xiě)“ 0” 才能寫(xiě)得漂亮呢？生 4：溫度計(jì)上也有0；這小伴侶們覺(jué)得0和咱們前面熟識(shí)時(shí)的溫度是0 度；的 1-5 有什么不同嗎？你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好 0？是啊, 0 是一筆寫(xiě)成,次序是從生：留意 0 要封住口, 要寫(xiě)上到左再向下往右,最終拐到上與起 得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓

6、、要圓滑,沒(méi)有棱筆匯合；角 師示范在日字格內(nèi)寫(xiě) 0；一邊書(shū)寫(xiě)一邊講解： 起筆要在上線中間偏右一點(diǎn), 向左下拐要與左線接觸,向右同學(xué)書(shū)空二三遍；16 頁(yè),先下拐與右線接觸, 再連續(xù)向上與起筆相連；把書(shū)翻到課本第寫(xiě) 0 筆畫(huà)要圓滑,不能有棱角,看 0 的筆順圖,再在格子里描一這樣寫(xiě)出來(lái)的“0” 略有些斜,顯得 描,寫(xiě)一寫(xiě)；敏捷好看；（用投影呈現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)的 0；）同學(xué)進(jìn)行評(píng)判；小結(jié)：小伴侶們, 咱們今日熟識(shí)了一個(gè)新的數(shù)： 0；通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能生：可以表示沒(méi)有, 也可以說(shuō)說(shuō) 0 能表示什么意思. 表示起點(diǎn),仍可以表示0 度；太原市教研科研中心研制老師行為第頁(yè)（總頁(yè)）補(bǔ)充課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 （試用

7、）同學(xué)行為（活動(dòng)）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的成效三、多樣練習(xí),鞏固新知；同學(xué)獨(dú)立填寫(xiě), 集體溝通；1、兔媽媽想要考考小伴侶,看看誰(shuí)學(xué)得最好；（“ 想想做做” 第1同學(xué)獨(dú)立填寫(xiě)； 匯報(bào)溝通；題 “ 小猴摘桃” 的故事 ；先請(qǐng)小伴侶輕聲讀一讀,2、“ 想想做做” 第2 題； 3、“ 想想做做” 第3 題；再寫(xiě)數(shù)（確定要寫(xiě)漂亮?。┐蠹覍?xiě)得這么好, 兔媽媽邀請(qǐng)了 數(shù)字娃娃和咱們一起學(xué)習(xí),大家歡迎名師精編 優(yōu)秀教案嗎？你瞧瞧, 他們你爭(zhēng)我搶地把隊(duì)伍都搞亂了, 小伴侶們你能來(lái)幫他們排 生：我們做一切事情都是從 0排隊(duì)嗎？開(kāi)頭,而且要認(rèn)真去做, 假如不留意,到頭來(lái)就會(huì)一場(chǎng)空,什么四、總結(jié)評(píng)判 也沒(méi)有, 就是 0 了；期望小伴侶這節(jié)課我們熟識(shí)了數(shù) 0,大家學(xué) 們做每件事都要認(rèn)真對(duì)待；習(xí)過(guò)以后有什么想法？太原市教研科研中心研制第頁(yè)（總頁(yè)）課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)（試用）當(dāng) 堂 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、數(shù)一數(shù)；（）