關(guān)于大學(xué)生調(diào)研報(bào)告優(yōu)秀6篇

1、Word 關(guān)于大學(xué)生調(diào)研報(bào)告優(yōu)秀6篇 高校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告 篇一 一、高校生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析 20 xx年筆者在上海市閘北區(qū)團(tuán)委掛職期間，參加了上海市閘北區(qū)團(tuán)委對(duì)轄區(qū)內(nèi)高校生進(jìn)行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況問卷調(diào)查，綜合分析和檢視高校生群體的就業(yè)心理、就業(yè)期盼和創(chuàng)業(yè)意愿，調(diào)查顯示當(dāng)前高校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在以下五個(gè)方面的問題： （一）普遍擁有技能證書，但工作實(shí)習(xí)經(jīng)受不足。 技能證書是國家或者相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)于個(gè)人某方面技術(shù)、力量的認(rèn)證，擁有技能證書往往對(duì)于個(gè)人的求職有相當(dāng)大的作用。從本次調(diào)查的結(jié)果來看，在校高校生普遍擁有1張以上的技能證書（95.2）。高校生認(rèn)為有用的技能證書依次是外語等級(jí)證書、職稱證書（會(huì)計(jì)類、

2、經(jīng)濟(jì)類）、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書；與此相對(duì)的是，在校高校生比較缺乏工 作實(shí)習(xí)經(jīng)受，有超過六成（60.7）的被調(diào)查高校生沒有工作實(shí)習(xí)經(jīng)受。即使排解剛?cè)雽W(xué)的高校新生，沒有工作實(shí)習(xí)經(jīng)受的高校生比例也是偏高的。這種偏重考取各類技能證書而輕視工作實(shí)踐的做法會(huì)對(duì)高校生日后的工作、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)帶來負(fù)面影響，必需引起重視。 （二）工作意愿較強(qiáng)，對(duì)擇業(yè)面臨的困難有理性的熟悉。 調(diào)查顯示，在校高校生具有比較強(qiáng)的工作意愿，有近七成（69.8）的被調(diào)查高校生選擇在畢業(yè)后立刻參與工作。而在選擇不立刻工作的高校生中，有一半以上（58.5）是由于想連續(xù)讀書，提升學(xué)歷或技能，也有一部分（22.6）是由于想出國留學(xué)或者在國外工作，而只有

3、極少部分（3.8）是由于家庭條件好而選擇不立刻工作。對(duì)于擇業(yè)所面臨的困難的熟悉，有超過一半（51.2）的高校生認(rèn)為最大的困難是社交力量不強(qiáng)和缺少社會(huì)關(guān)系，還有部分高校生認(rèn)為最大的困難是畢業(yè)學(xué)校名氣不大、學(xué)歷和專業(yè)不夠好，這也表現(xiàn)出高校生對(duì)于自身以及就讀學(xué)校和專業(yè)對(duì)將來就業(yè)的影響有著理性的熟悉。 （三）就業(yè)信念較強(qiáng)，對(duì)收入的預(yù)期較高。 調(diào)查顯示，在校高校生的就業(yè)信念比較強(qiáng)，有超過六成（60.1）的被調(diào)查高校生對(duì)自己今后就業(yè)有信念或者特別有信念。而對(duì)自己工作后首月的收入（扣除三金后），高校生表現(xiàn)出比較高的預(yù)期，有四成二（42）的被調(diào)查高校生對(duì)首月收入的預(yù)期在3000元以上，其中有一成多（11.1）

4、的被調(diào)查高校生的預(yù)期在5000元以上，另有近五成（48.9）的被調(diào)查高校生的預(yù)期在1500到3000元；與上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局前幾年發(fā)布的畢業(yè)生平均薪酬相比，此次調(diào)查顯 示的高校生對(duì)于首月收入的預(yù)期是比較高的。 （四）擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元化，外資公司、國家政府機(jī)關(guān)是首選單位，普遍認(rèn)可職前培訓(xùn)的必要性。 此次調(diào)查顯示在校高校生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有四個(gè)，依次是進(jìn)展空間大、薪水高、符合自己的愛好愛好、工作穩(wěn)定。與前三年的同類調(diào)查數(shù)據(jù)相比，閘北高校生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由少到多，呈現(xiàn)出多元化進(jìn)展的趨勢(shì)。對(duì)于畢業(yè)以后工作單位的選擇，在校高校生比較偏愛外資公司（44.6）和國家機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位（36.9），對(duì)于進(jìn)入民營

5、企業(yè)、從事藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工種或者自由職業(yè)的熱忱則相對(duì)小許多。此外，高校生普遍認(rèn)為職前培訓(xùn)是必要的，他們最盼望參與的培訓(xùn)內(nèi)容是面試技巧、人際關(guān)系處理、就業(yè)形勢(shì)分析，而他們現(xiàn)在最盼望得到的服務(wù)是社會(huì)實(shí)踐、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、崗位推舉，這也表現(xiàn)出在校高校生在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問之外，為日后工作做預(yù)備的各種需求比較劇烈。 （五）創(chuàng)業(yè)意愿仍不夠劇烈，創(chuàng)業(yè)行業(yè)范圍不廣，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解不多。 創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)高校生就業(yè)的重要組成部分。調(diào)查顯示，在校高校生創(chuàng)業(yè)的意愿有所欠缺，僅有三成多（30.2）的高校生有創(chuàng)業(yè)的意愿，在有創(chuàng)業(yè)意愿的高校生中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)行業(yè)的熟悉稍有不足，范圍比較狹窄，僅僅局限在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、零售業(yè)和IT行業(yè)；對(duì)于創(chuàng)業(yè)

6、的條件和困難，他們的熟悉則比較深刻，缺乏資金、缺乏社會(huì)關(guān)系、沒有專業(yè)技能、擔(dān)憂風(fēng)險(xiǎn)問題、沒有合適創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是高校生眼中阻礙他們創(chuàng)業(yè)的困難，這也從一個(gè)側(cè)面反映了隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，在校高校生 漸漸熟悉到了創(chuàng)業(yè)門檻逐步提高的趨勢(shì)；正是由于對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難有足夠的熟悉，高校生盼望政府對(duì)他們創(chuàng)業(yè)供應(yīng)關(guān)心，他們主要盼望得到資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和開業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)需求方面的服務(wù)和信息。此外，對(duì)于政府鼓舞和支持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)待政策，在校高校生也了解不多，很了解這種優(yōu)待政策的高校生少之又少（3.2），大多數(shù)人（57.4）只是有一個(gè)一般的印象，而也有許多（33.5）被調(diào)查高校生表示并不是他們不情愿了解這些政策，而是缺乏了解的渠道。

7、 二、做好高校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的對(duì)策 通過以上對(duì)于調(diào)查所得資料的分析，可以發(fā)覺在校高校生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面存在以下問題：首先，在校高校生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)受不夠豐富，社交力量不強(qiáng)，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)缺乏；其次，高校生對(duì)工作收入預(yù)期偏高，對(duì)工作選擇比較單一；第三，高校生創(chuàng)業(yè)意愿不足，創(chuàng)業(yè)條件不成熟，創(chuàng)業(yè)信息不夠。基于這些問題，著眼于拓寬解決高校生就業(yè)問題的途徑，筆者認(rèn)為一方面必需為高校生供應(yīng)各種社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和崗位以及關(guān)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)、信息等，豐富他們的工作實(shí)踐經(jīng)受，熬煉他們的社交力量，另一方面也必需對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們樹立正確的擇業(yè)觀，形成合理的工作和收入預(yù)期。 （一）整合資源、多方聯(lián)動(dòng)，搭建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

8、平臺(tái)。秉持政府主導(dǎo)推動(dòng)、社會(huì)各方參加的原則，將政府相關(guān)部門以及高校、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的資源整合起來，搭建一個(gè)高校生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的一體化服務(wù)平臺(tái)，可以考慮以地方共青團(tuán)組織和高校的團(tuán)組織、政府的勞動(dòng)局和高校的就業(yè)服務(wù)部門以及企業(yè)的聘請(qǐng)部門這兩條線來構(gòu)建。并且將這個(gè)平臺(tái) 漸漸做大做強(qiáng)，把供應(yīng)社會(huì)實(shí)踐和見習(xí)、信息發(fā)布和詢問、就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等職能集于一體，這樣一方面有了政府和高校的合作，可以把最新的關(guān)于高校生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)新政策準(zhǔn)時(shí)傳遞給高校生，另一方面可以有效梳理、整合區(qū)域內(nèi)的企業(yè)資源，從而給在校高校生供應(yīng)各種實(shí)踐熬煉的機(jī)會(huì)和求職就業(yè)的各種信息。另外，還可以考慮把其他社會(huì)力氣，諸如志愿者、各種基金會(huì)、非

9、政府組織整合進(jìn)來，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)各方參加，讓高校生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題在社會(huì)各方的聯(lián)動(dòng)下得到有效解決。 （二）推動(dòng)青年職業(yè)見習(xí)方案，完善見習(xí)崗位制度。 結(jié)合青年職業(yè)見習(xí)方案實(shí)施幾年來的閱歷教訓(xùn)，連續(xù)完善見習(xí)崗位制度，進(jìn)一步推動(dòng)青年職業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合，智育德育雙促進(jìn)，就業(yè)力量和就業(yè)崗位雙保障的原則，為高校生供應(yīng)更多的實(shí)踐熬煉機(jī)會(huì)，提高他們的工作力量，增加他們的工作閱歷，增加他們的適應(yīng)性。同時(shí)針對(duì)本次調(diào)查反映出來的高校生在面試技巧、人際關(guān)系處理、就業(yè)形式分析、技能、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面的迫切需求，可以在職業(yè)見習(xí)方案中增加這方面的內(nèi)容，以滿意高校生的需求。同時(shí)，也可以考慮將職業(yè)見習(xí)方

10、案和高校生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務(wù)平臺(tái)一起建設(shè)，將職業(yè)見習(xí)方案納入高校生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務(wù)平臺(tái)，或?qū)⒙殬I(yè)見習(xí)方案漸漸建設(shè)成一個(gè)一體化服務(wù)平臺(tái)，以避開職能重復(fù)，節(jié)約資源。 （三）樹立廣義就業(yè)觀念，培育良好的共性品質(zhì)。在“大眾化就業(yè)”時(shí)代，高校生必需調(diào)整就業(yè)觀和就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè) 觀。正確熟悉自我，熟悉社會(huì)職位要求，找準(zhǔn)自己就業(yè)的社會(huì)定位。高校生要按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求實(shí)現(xiàn)就業(yè)方式的多樣化，要樹立職業(yè)不分貴賤，適應(yīng)社會(huì)需要，靠勞動(dòng)體現(xiàn)自我價(jià)值的優(yōu)良傳統(tǒng)觀念，形成一個(gè)良好的擇業(yè)氛圍。各類新聞媒體要加大宣揚(yáng)力度，用正確的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)高校生沖破精英就業(yè)觀念的束縛，走出心理誤區(qū)，形成有利于廣義就業(yè)的社會(huì)氛

11、圍。樹立大眾化的廣義就業(yè)觀念，最終使高校生接受只要是憑借自身力量從事合法的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)獵取收入即為就業(yè)的觀念。同時(shí)高校生的自身就業(yè)力量才是用人單位所看重的，才是順當(dāng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的先決條件和必要條件。畢業(yè)生自己更應(yīng)樂觀主動(dòng)提升其綜合素養(yǎng)，突出個(gè)體優(yōu)勢(shì)，增加自己的就業(yè)力量。高校生在校期間所學(xué)習(xí)的只是本專業(yè)所涉及的最基本的東西，因此，還應(yīng)不斷擴(kuò)展自己的學(xué)問面，要倍加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力把握學(xué)問與技能，為將來打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （四）鼓舞自主創(chuàng)業(yè)，開發(fā)高校生創(chuàng)業(yè)扶持政策。 針對(duì)高校生創(chuàng)業(yè)意愿不高的問題，除了要連續(xù)制定相對(duì)優(yōu)待的政策之外，還可從如下幾方面鼓舞高校生創(chuàng)業(yè)，一是關(guān)心高校生獵取開業(yè)貸款擔(dān)保和開設(shè)高校生創(chuàng)業(yè)

12、基金。政府部門要盡快出臺(tái)相關(guān)優(yōu)待政策，通過賜予創(chuàng)業(yè)資金支持、減免創(chuàng)業(yè)規(guī)費(fèi)、健全社會(huì)保障制度、實(shí)行工資傾斜政策、落實(shí)國家代償助學(xué)貸款政策等措施，樂觀支持高校畢業(yè)生到基層自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，并廣泛動(dòng)員社會(huì)力氣，整合各方資源成立高校生自主創(chuàng)業(yè)基金。二是推出一批適合高校生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地和開業(yè)服務(wù)項(xiàng)目等。政府和各相應(yīng)部門可加強(qiáng)與各 高校的聯(lián)系，合作建立高校生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，準(zhǔn)時(shí)為高校生供應(yīng)優(yōu)待政策信息。比如為自主創(chuàng)業(yè)的高校生代理工商注冊(cè)、稅務(wù)登記等手續(xù)，建立綠色通道，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)平臺(tái)，為高校生創(chuàng)業(yè)供應(yīng)堅(jiān)實(shí)支持。三是樂觀開發(fā)符合高校生需要的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，向他們供應(yīng)各種優(yōu)待條件。政府可以考慮與社

13、會(huì)合作建立高校生創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)業(yè)者削減初期的成本支出。相關(guān)部門還應(yīng)暢通創(chuàng)業(yè)融資渠道，落實(shí)稅收優(yōu)待政策，降低高校生辦企業(yè)的注冊(cè)門檻。當(dāng)然，以也可以考慮把以上三方面的工作納入高校生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務(wù)平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行。 高校生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告 篇二 調(diào)查報(bào)告建議把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為高校必修課，成都高校生創(chuàng)業(yè)報(bào)告：三分之二同學(xué)有盈利。 姜還是老的辣。在四川成都，已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)高校生當(dāng)中，67.3的人有盈利；未畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)高校生當(dāng)中，只有36.8有盈利。這組對(duì)比數(shù)據(jù)，是成都高校生創(chuàng)業(yè)狀況報(bào)告（以下簡(jiǎn)稱“調(diào)查報(bào)告”）近日披露的。2022年，團(tuán)成都市委為了更好地服務(wù)高校生創(chuàng)業(yè)者，打算摸清這個(gè)群體的基本狀況，于是聯(lián)合四川高校

14、公共管理學(xué)院開展問卷調(diào)查。 其中2000份問卷針對(duì)在校高校生，回收率為84.7；1000份針對(duì)已畢業(yè)的高校生創(chuàng)業(yè)者，回收率為98。調(diào)查組還對(duì)成都市5個(gè)青年（高校生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深度訪談。 調(diào)查報(bào)告顯示，高校生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，對(duì)于創(chuàng)業(yè)基本學(xué)問的認(rèn)知不足，創(chuàng)業(yè)力量亟待提升。 就業(yè)狀況好的工科生創(chuàng)業(yè)的少 成都市高校開設(shè)的專業(yè)中，工科最多，占31.9。調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中，工科專業(yè)的僅占10；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的最多，占26.3；其次是管理學(xué)專業(yè)的，占14.3。 四川高校制造工程與科學(xué)學(xué)院的2022級(jí)本科生周宇，是個(gè)地地道道的工科生，曾經(jīng)一度有過創(chuàng)業(yè)念頭的他，畢業(yè)前半年就被一家公司提前“預(yù)

15、訂”。3000多元的月薪讓他平穩(wěn)地當(dāng)起了上班族。調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)、管理類同學(xué)的專業(yè)學(xué)問與創(chuàng)業(yè)關(guān)系親密，比其他專業(yè)的同學(xué)更了解企業(yè)進(jìn)展和市場(chǎng)運(yùn)作，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較大。工科生的就業(yè)狀況優(yōu)于其他專業(yè)的同學(xué)，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)高校生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。 調(diào)查報(bào)告發(fā)覺，高校生創(chuàng)業(yè)者在把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇時(shí)，對(duì)政策的依存度較大，基于政府的組織號(hào)召、政策引導(dǎo)而走上創(chuàng)業(yè)道路的占38.75。創(chuàng)業(yè)者尤其在資金方面對(duì)政策具有較大的依靠性，遇到資金不足等財(cái)務(wù)問題時(shí)，26.8的創(chuàng)業(yè)者傾向于找政府部門申請(qǐng)資金。正在創(chuàng)業(yè)的高校生中，對(duì)“政府最應(yīng)當(dāng)做的工作”的選擇，最多的是“完善

16、有利于高校生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境”，占60.9，可見高校生創(chuàng)業(yè)對(duì)政策的渴求度，就業(yè)參考成都高校生創(chuàng)業(yè)報(bào)告：三分之二同學(xué)有盈利。 已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)高校生67.3有盈利 畢業(yè)以后，翟寧于2022年中旬開頭創(chuàng)業(yè)，正在運(yùn)營成都的高校生購物網(wǎng)站同校網(wǎng)。同校網(wǎng)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)掩蓋了四川高校、電子科技高校等多所位于成都的高校。翟寧告知記者，按目前的經(jīng)營狀況看，到2022年5月才有可能實(shí)現(xiàn)盈利，這意味著自己還要想方法籌集資金，至少再支撐一年時(shí)間。 調(diào)查報(bào)告顯示，成都市已畢業(yè)的高校生創(chuàng)業(yè)者，無盈利的占32.7，月收入0.3萬元以內(nèi)的占48.4，0.3萬1萬元的占16.1，1萬5萬元的占1.9，5萬元以上的僅占0.8。在校的高校生

17、創(chuàng)業(yè)者則差得很遠(yuǎn)，63.2沒有盈利，創(chuàng)業(yè)收入在500元以內(nèi)的占24，5001000元的占10.1，10003000元的占1.8，30005000元的占5，5000元以上的僅占4。 盈利不易，讓翟寧這樣的創(chuàng)業(yè)高校生開頭糊涂地看待企業(yè)成長。翟寧起初想一年內(nèi)做成本地高校生購物的第一門戶網(wǎng)站，現(xiàn)在，他的目標(biāo)是把網(wǎng)站支撐下去，“在盈利之前不死掉”?？偨Y(jié)自己目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，翟寧認(rèn)為最大的緣由是缺少創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐。 調(diào)查報(bào)告印證了翟寧的感受。有38.2的高校生沒有參與過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座，30.4的同學(xué)參與過12次，只有9.3的同學(xué)參與過5次以上。而在“高校生對(duì)培訓(xùn)和講座認(rèn)同度”的調(diào)查中，認(rèn)為“有些關(guān)心”的占40.

18、8，“一般”的占29.8，“關(guān)心不大”的占14.8，“關(guān)心很大”的僅占11.3。高校生對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)同度不高，表明創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量有待提高。 建議創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為高校必修課 “創(chuàng)業(yè)者的素養(yǎng)和力量，是打算創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素?！眻F(tuán)成都市委副書記惠朝旭表示，健全創(chuàng)業(yè)教育體系是當(dāng)務(wù)之急。 調(diào)查報(bào)告發(fā)覺，成都高校生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，在獲得創(chuàng)業(yè)學(xué)問的途徑調(diào)查中，10.3的高校生選擇老師授課，52.9的高校生選擇親身實(shí)踐?！坝糜H身試水的方式來培育創(chuàng)業(yè)力量，對(duì)高校生來說，風(fēng)險(xiǎn)太大，成本也太高?！被莩裾f。 調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，目前的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)缺乏，已有的教育形式也多停留在講座、演講、選修課等理論層面，并且質(zhì)量不高，將理論與實(shí)踐結(jié)合的教育方式就更少了。調(diào)查報(bào)告因此建議，創(chuàng)業(yè)教育可以將市屬高校和中職院校當(dāng)成突破口，開設(shè)KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，作為必修課對(duì)高校生進(jìn)行教育，同時(shí)加強(qiáng)高等院校之間的合作，以“創(chuàng)業(yè)夜校”、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”等形式開展培訓(xùn)。與高校建立創(chuàng)業(yè)課程體系相呼應(yīng)的，是應(yīng)當(dāng)依托青年（高校生）創(chuàng)業(yè)園