在哈金森工廠實(shí)用課件5

1、在哈金森工廠在哈金森工廠作者：毛毛現(xiàn)名蕭榕，曾用名鄧榕，鄧小平的女兒。她寫了我的父親鄧小平一書。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的背景材料，了解本文的寫作背景。你對(duì)鄧小平了解多少？作者：毛毛現(xiàn)名蕭榕，曾用名鄧榕，鄧小平的女兒。她寫了我的父 鄧小平（19041997）偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平理論的創(chuàng)立者 鄧小平（19041997）偉大的馬克思主義留法勤工儉學(xué)時(shí)的鄧小平留法勤工儉學(xué)時(shí)的鄧小平 鄧小平與他同去法國勤工儉學(xué)的遠(yuǎn)房叔父鄧紹圣合影 鄧小平與他同去法國勤工儉學(xué)的遠(yuǎn)

2、房叔父鄧紹圣合解放戰(zhàn)爭(zhēng)中與劉伯承在一起 1974年4月出席聯(lián)大特別會(huì)議解放戰(zhàn)爭(zhēng)中與劉伯承在一起 1974年4月出席聯(lián)大特1984年在建國35周年盛典上1992年南巡講話1984年在建國35周年盛典上1992年南巡講話在哈金森工廠實(shí)用課件5鄧小平的“三起三落”1933年2月，因擁護(hù)毛澤東的正確主張，被黨內(nèi)“左傾”領(lǐng)導(dǎo)人斗爭(zhēng)、撤職、下放，是為鄧小平生平“三起三落”中的“第一落”。同年6月，被臨時(shí)黨中央上調(diào)到中央軍委總政治部擔(dān)任秘書長，是為“第一起”。 1939年8月與浦瓊英（卓琳）在延安結(jié)婚。 1948年，任總前委書記，與劉伯承、陳毅等指揮了舉世聞名的淮海戰(zhàn)役（又名徐蚌會(huì)戰(zhàn)）和渡江戰(zhàn)役。 1949

3、年中華人民共和國成立，出任中共中央西南局第一書記。 1954年任國務(wù)院副總理、中共中央秘書長、國防委員會(huì)副主席。 1966年“文革”開始后，失去一切職務(wù)，是為鄧小平之“第二落”。1973年恢復(fù)副總理職務(wù)，是為鄧小平之“第二起”。 1976年，中共中央政治局根據(jù)毛澤東提議，一致通過撤銷鄧小平職務(wù)，保留黨籍，是為鄧小平之“第三落”。 1977年7月中共十屆三中全會(huì)恢復(fù)鄧小平的黨政軍領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，是為鄧小平之“第三起”。 鄧小平的“三起三落”1933年2月，因擁護(hù)毛澤東的正確主張，在哈金森工廠實(shí)用課件5解題：題目交代了鄧小平留法勤工儉學(xué)曾經(jīng)工作過的一個(gè)工廠。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考一下：這段經(jīng)歷有何特殊性

4、呢？哈金森工廠在鄧小平人生中處于轉(zhuǎn)折點(diǎn)的地位，在此他加入了旅歐中國少年共產(chǎn)黨，成為了一名馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰者。解題：題目交代了鄧小平留法勤工儉學(xué)曾經(jīng)工作過的一個(gè)工廠。理清思路：課文可分為幾個(gè)部分？兩個(gè)部分： 1，講述鄧小平進(jìn)入哈金森工廠之前在巴黎失業(yè)輾轉(zhuǎn)的艱辛經(jīng)歷； 2，講述鄧小在哈金森工廠的打工過程。小結(jié)：課文按時(shí)間順序記述了鄧小平在哈金森工廠打工的這段經(jīng)歷。文脈清晰，敘事有序。理清思路：課文可分為幾個(gè)部分？理解材料1：篩選信息請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章的內(nèi)容，制作鄧小平1921年4月23日至1923年3月7日的年譜。理解材料1：篩選信息請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章的內(nèi)容，制作鄧小平1921921年4月2

5、3日離開克魯梭的施奈德工廠，來到巴黎1921年8月17歲生日1921年9月法國停止發(fā)放中國留法勤工儉學(xué)學(xué)生的生活維持費(fèi)1921年10月面臨生活絕境1921年10月22日進(jìn)入香布朗工廠1921年11月4日被香布朗工廠解雇1922年2月13日在夏萊特市政府登記1922年2月14日進(jìn)入哈金森工廠工作1922年8月18歲生日1922年秋之季加入旅歐中國少年共產(chǎn)黨1922年10月17日 辭去哈金森工廠的工作1922年11月3日離開夏萊特，意到塞納夏狄戎中學(xué)求學(xué)未果1923年2月1日又回到夏萊特1923年2月2日又回到哈金森工廠1923年3月7日再次離開哈金森工廠1921年4月23日離開克魯梭的施奈德工廠

6、，來到巴黎1921理解材料2：材料在文中的作用資料對(duì)傳記來說，有什么作用？寫作人物傳記需要掌握大量的史料，需要對(duì)史料進(jìn)行鑒別，去偽存真，去粗取精。這樣才能準(zhǔn)確、鮮明、多角度去表現(xiàn)傳主。 查閱檔案文獻(xiàn)是獲取資料的一種方式。課文里的鄧小平在哈金森工廠的情況是在檔案中查到的。 檔案文獻(xiàn)資料的使用，確保了傳記內(nèi)容的真實(shí)可靠，文章可信度高。理解材料2：材料在文中的作用資料對(duì)傳記來說，有什么作用？理解材料3：材料的表現(xiàn)力結(jié)合課文，說說文章表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的少年鄧小平？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容分析。 從鄧小平在哈金森工廠的打工經(jīng)歷看，他是一個(gè)：執(zhí)著：如一邊向華法教育會(huì)領(lǐng)取救濟(jì)金，一邊等待繼續(xù)做工的機(jī)會(huì)。樂觀：鄭超

7、麟回憶鄧小平在哈金森工廠打工時(shí)的情景：“有個(gè)四川小孩子，矮矮的，胖胖的，只有18歲，每日這個(gè)時(shí)候總是跳跳蹦蹦，走到這一角同人說笑話，又走到那一角找人開玩笑。”可見鄧小平在困難艱苦之中還能保持樂觀的精神狀態(tài)。好學(xué)：辭去哈金森工廠的工作是為了繼續(xù)求學(xué)。聰慧手巧：鄧小平每天能比別人做多十雙鞋。理解材料3：材料的表現(xiàn)力結(jié)合課文，說說文章表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的少理解材料4：材料的安排結(jié)合課文，說說作者是如何安排材料的？1，按時(shí)間順序安排材料； 2，有詳有略：文章標(biāo)題為“在哈金森工廠”，而這里又是鄧小平思想上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以作者對(duì)傳主在哈金森工廠工作的這一段經(jīng)歷敘述得具體，詳盡，相反，進(jìn)廠及離廠后則寫得簡

8、略得多。理解材料4：材料的安排結(jié)合課文，說說作者是如何安排材料的？理解材料4：材料的安排理解本文材料安排的巧妙之處：文章在記敘鄧小平進(jìn)哈金森工廠之前，曾詳細(xì)描述了華僑協(xié)社中國留學(xué)生的生活，起到什么作用？作者在第12段中對(duì)蒙達(dá)尼的背景作了一定介紹，其中提到這是“王室”的居住地，“工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸和文化教育都很發(fā)達(dá)”的地方，這一介紹在文中有什么作用？作者在記敘鄧小平在哈金森工廠活動(dòng)時(shí)插入了作者的考察和鄭超麟的回憶，這樣寫有什么作用？作者詳細(xì)地描繪現(xiàn)在的哈金森工廠，在文中有什么作用？理解材料4：材料的安排理解本文材料安排的巧妙之處： 文章在記敘鄧小平進(jìn)哈金森工廠之前，曾詳細(xì)描述了華僑協(xié)社中國留學(xué)

9、生的生活，起到什么作用？第5段文字的敘述主要從住的狀況和飲食方面對(duì)留學(xué)法國的學(xué)生作了描述，這一描述為下文寫鄧小平進(jìn)工廠轉(zhuǎn)變思想作了很好的鋪墊，同時(shí)也體現(xiàn)出了鄧小平不怕艱苦，勇敢面對(duì)困難的決心和品質(zhì)。 文章在記敘鄧小平進(jìn)哈金森工廠之前，曾詳細(xì)描述了華僑協(xié) 作者在第12段中對(duì)蒙達(dá)尼的背景作了一定介紹，其中提到這是“王室”的居住地，“工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸和文化教育都很發(fā)達(dá)”的地方，這一介紹在文中有什么作用？為后文鄧小平能接觸到新思想，逐步成長為革命進(jìn)步青年做好了鋪墊。 作者在第12段中對(duì)蒙達(dá)尼的背景作了一定介紹，其中提到 作者在記敘鄧小平在哈金森工廠活動(dòng)時(shí)插入了作者的考察和鄭超麟的回憶，這樣寫有什么

10、作用？符合為別人寫傳記的文體要求。傳記，不管是給別人寫還是給自己寫，都是一種回憶錄的形式，這樣寫符合整篇文章的風(fēng)格。更增強(qiáng)文章的真實(shí)感。作者的實(shí)地考察是現(xiàn)在的情形的描述，工友的回憶是別人的印證。兩種材料相互補(bǔ)充，互相依賴，就使文章具有最大的真實(shí)性，讓讀者讀來感到真實(shí)可信。 作者在記敘鄧小平在哈金森工廠活動(dòng)時(shí)插入了作者的考察和 作者詳細(xì)地描繪現(xiàn)在的哈金森工廠，在文中有什么作用？能與過去作對(duì)比，能夠再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鄧小平工作和生活的環(huán)境，為塑造人物形象起到渲染和陪襯的作用。 作者詳細(xì)地描繪現(xiàn)在的哈金森工廠，在文中有什么作理解人物：體會(huì)人物精神請(qǐng)同學(xué)們說說你對(duì)少年鄧小平的感觀，人物對(duì)你有什么啟發(fā)？理解人物：

11、體會(huì)人物精神請(qǐng)同學(xué)們說說你對(duì)少年鄧小平的感觀，人物理解傳記語言：客觀，中肯?！?921年4月23日，父親離開了克魯梭的施奈德工廠，來到了巴黎” “1922年2月13日，鄧希賢在夏萊特市政府的外國人登記簿中進(jìn)行了登記，” 問：兩種不同稱呼，有著怎樣不同的表達(dá)效果？第1句采用書面語，表達(dá)了對(duì)父親的敬仰，語氣莊重；第2句直呼其名，表示這一事件的重要性，登記時(shí)鄧小平的態(tài)度是鄭重的。理解傳記語言：客觀，中肯?！?921年4月23日，父親離開了“到了8月，父親已經(jīng)滿了17歲。而他的17歲的生日，就是在這樣一種既無前途、又無希望的困境中度過的。” 問：為何要在句子中間用逗號(hào)隔開，讓語意產(chǎn)生停頓呢？用逗號(hào)突出

12、強(qiáng)調(diào)主語“17歲的生日”，“而”字一轉(zhuǎn)折，突出了鄧小平當(dāng)時(shí)處境的艱難，用應(yīng)該歡樂的生日反襯了處境的困苦，表達(dá)了無限的惋惜之情。理解傳記語言：客觀，中肯?！暗搅?月，父親已經(jīng)滿了17歲。而他的17歲的生日，就是在這“他的工卡上注明他離開的原因是拒絕工作。” 問：這里的引號(hào)起到什么作用？引號(hào)表否定，離開的原因不是拒絕工作，而是好學(xué)上進(jìn)。理解傳記語言：客觀，中肯?！八墓たㄉ献⒚魉x開的原因是拒絕工作?！崩斫鈧饔浾Z言：閱讀課文第16自然段第19自然段，回答下列問題：如何理解“父親還真的不曾知曉”這句話？“因此大概生活得比較輕松”中“大概”一詞應(yīng)如何理解？“這種于困難艱苦之中尚能保持樂觀的精神狀態(tài)，他

13、保持了終生”，作為為數(shù)不多的議論性語句，這句話在文中起到什么作用？理解傳記語言：客觀，中肯。閱讀課文第16自然段第19自然段，回答下列問題：理解傳記語閱讀課文第16自然段第19自然段，回答下列問題：體現(xiàn)作者忠實(shí)的文風(fēng)，絕不對(duì)父親做絲毫的拔高。因?yàn)樽髡呓K究不是親見，又加之是聽別人說的，而人物的內(nèi)心思想又是看不見摸不著的，用“大概”表達(dá)一種推測(cè)，體現(xiàn)了作者用語的準(zhǔn)確。畫龍點(diǎn)睛。在眾多敘述中加入一兩句話的議論，表現(xiàn)了作者的態(tài)度、認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了傳主的性格特點(diǎn)。理解傳記語言：客觀，中肯。閱讀課文第16自然段第19自然段，回答下列問題：理解傳記語本文語言特點(diǎn)：這篇課文雖然是節(jié)選文段，但思路清晰，在語言

14、平淡中透露著不可辨駁的真實(shí)。在具體的敘述過程中，作者嚴(yán)格地按時(shí)間順序一步步娓娓道來，大多數(shù)時(shí)間都具體到月、日，而敘述的語言則平淡、簡潔，很少華麗詞藻的堆砌，惟其如此，才讓人感到有一種不可懷疑的真實(shí)。本文語言特點(diǎn)：這篇課文雖然是節(jié)選文段，但思路清晰，在語言平淡你認(rèn)為由傳主的親人來寫傳好不好？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＳH人寫傳記的長處是：1，資料更為詳實(shí)可靠；2，敘述更加真實(shí)生動(dòng)?？赡苡械牟蛔悖弘y免會(huì)有所偏愛，作品的客觀性或許會(huì)受到影響。你認(rèn)為由傳主的親人來寫傳好不好？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＳH人寫傳記的66、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。 伽利略 67、凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動(dòng)

15、搖他們的信仰：因?yàn)樗麄円婚_始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選 選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。在得到這個(gè)信念之之 前，先得受盡悲痛，流盡眼淚。可是這樣是好的，應(yīng)該要這樣 羅曼羅蘭 68、一個(gè)最困苦、最卑賤、最為命運(yùn)所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。 莎士比亞 69、患難可以試驗(yàn)一個(gè)人的品格，非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風(fēng)平浪靜的海面，所有的船只都可以并驅(qū)競(jìng)勝。命運(yùn)的鐵拳擊中要害的時(shí)候，候，只有大勇大智的人才能夠處之泰然； 莎士比亞 70、當(dāng)一切似乎毫無希望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲

16、擊了上百次，而不見任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。 賈柯瑞斯 名人名言激勵(lì)勵(lì)志名言名語名句100句（勵(lì)志古詩詞篇，附出處）71、瓜是長大在營養(yǎng)肥料里的最甜，天才是長在惡性土壤中的最好。 培 根 72、失去財(cái)產(chǎn)的人損失很大，失去朋友的人損失更大，失去勇氣的人則損失了一切。 塞萬提斯 73、不要將過去看成是寂寞的，因?yàn)檫@是再也不會(huì)回頭的。應(yīng)想辦法改善現(xiàn)在，因?yàn)槟蔷褪悄悖敛晃窇值毓钠鹩職庀蛑磥砬斑M(jìn)。 朗費(fèi)羅 74、悲觀的人雖生猶死，樂觀的人永生不老。 拜 倫 75、一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)心志的人，財(cái)產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會(huì)被人剝奪的。 雨

17、 果 76、信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量。 高爾基 79、樂觀是一首激昂優(yōu)美的進(jìn)行曲，時(shí)刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進(jìn)。 大仲馬 80、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰！ 狄更斯名人名言激勵(lì)勵(lì)志名言名語名句100句（勵(lì)志古詩詞篇，附出處） 81、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼。 德國諺語 82、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。 馬克思 83、黃金誠然是寶貴的，但是生氣蓬勃、勇敢的愛國者卻比黃金更為寶貴。 林 肯 84、我們不得不飲食、睡眠、游玩、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服于這些事物。 居里夫人 85、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，

18、而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說：說：不積跬步，無以致千里。 貝多芬 86、一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。 愛因斯坦 87、人類學(xué)會(huì)走路，也得學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤他才能學(xué)會(huì)走路。 馬克思 88、我們的理想應(yīng)該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內(nèi)心為愛的光輝所照亮，我們面前前 又有理想，那么就不會(huì)有戰(zhàn)勝不了的困難。普列姆昌德 89、一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于

19、承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。 愛因斯坦 90、成功并不能用一個(gè)人達(dá)到什么地位來衡量，而是依據(jù)他在邁向成功的過程中，到底克服了多少困難和障礙。 布克華盛頓名人名言激勵(lì)勵(lì)志名言名語名句100句（勵(lì)志古詩詞篇，附出處） 91、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，而沒有方向，就沒有生活。 托爾斯泰 92、 成功，從失敗的土壤中頑強(qiáng)生出。 德 國 93、別因?yàn)槁淙肓艘话雅Ｃ桶岩诲伳逃蜐姷?，別因?yàn)榉噶艘稽c(diǎn)錯(cuò)誤就把一生的事業(yè)扔掉。 蒙 古 94、危險(xiǎn)、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對(duì)未知的前途。 泰戈?duì)?95、論命運(yùn)如何，人生來就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿真正而高

20、貴的財(cái)富身體與心靈的財(cái)富。 霍勒斯曼 96、如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發(fā)出的光照亮這漫長的黑夜，打開那些緊閉的眼睛，將人類引進(jìn)光明 的的的真理的殿堂。 布魯諾 97、走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）覺得面試時(shí)沒話說，于是找了一些名言，可以在答題的時(shí)候?qū)⑵浯┎迤渲?，按照?dāng)場(chǎng)的需要或簡要或詳細(xì)解釋一番，也算是一種應(yīng)對(duì)的方法吧 1天行健，君子以自強(qiáng)不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。

21、 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對(duì)任何一件事，不要因?yàn)樗呛苄〉?、不顯眼的壞事就去做；相反，對(duì)于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因?yàn)樗饬x不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了?？吹搅藧喝恕氖?，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 4躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動(dòng)承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對(duì)別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會(huì)互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出

22、發(fā)，全心全意促使別人實(shí)現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不?huì)用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會(huì)在別人有失敗、錯(cuò)誤或痛苦時(shí)推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，就虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見有人存在某種缺點(diǎn)或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點(diǎn)或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)拢筒灰阉鼜?qiáng)加到別人身上去。 8當(dāng)仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當(dāng)仁不讓”。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語 譯：君子不會(huì)夸