《鳥的天堂》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鳥的天堂優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會鳥的天堂的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（板書：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（23人）那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個(gè)被稱作鳥的天堂的地方。這里為

2、什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！二、過程1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、我們一起來看這課的生詞。（出示）3、請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）去了幾次？什么時(shí)間去的？每次都見到了什么？4、學(xué)生回答，板書5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語句。6、榕樹有什么特點(diǎn)？你找到了那些語句？讀給大家聽聽7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人

3、）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學(xué)們，看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧?。úシ配浵瘢?0、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1-2人）11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：這美麗的南國的樹！這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。12、伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著

4、對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）13、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作鳥的天堂，可是呢?在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時(shí)會想什么呢？14、第二天清晨，作者又一次經(jīng)過了這個(gè)地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？（錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了鳥的天堂。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌15、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書16、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀17、除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什么來？（小鳥很快樂）18、從哪能看書來？如果你是這只

5、畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什么呢？（12人）.19、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學(xué)生回答：鳥的天堂真是鳥的天堂呀?。?1、誰來再讀讀這句話？你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感覺？全班齊讀22、我們跟隨作者一起領(lǐng)略了鳥的天堂的奇妙景色，那么鳥的天堂指得是什么？這里為什么會成為鳥的天堂呢？（小組討論交流）23、只要我們能夠愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，那么，其實(shí)處處都可以稱為鳥的天堂，也可以成為我們的天堂！24、鳥的天堂因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章更加美名遠(yuǎn)揚(yáng)，已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為鳥的天堂寫一份導(dǎo)游解說

6、詞或設(shè)計(jì)一份廣告詞，讓鳥的天堂因?yàn)槲覀兊纳罟P更加揚(yáng)名萬里！25、下節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，相信會給同學(xué)們很多啟示。第一篇：鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)大全鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，讀了鳥的天堂一課，你最想說些什么？學(xué)生自由回答?！拔业谝淮沃烙羞@么大的榕樹?！?“我真想去看一看鳥的天堂?！睅煟壕妥屛覀冏哌M(jìn)“鳥的天堂”，再次去體會大榕樹的美，去享受那鳥兒的歡樂。用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的語句劃下來。學(xué)生開始自由讀書，有的速讀全文，有的感情朗讀，有的喜歡讀一部分，并且一邊讀一邊認(rèn)真勾畫。（設(shè)計(jì)意圖：讀書目的明確，能喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，同時(shí)，用

7、喜歡的方式讀書，做到了尊重學(xué)生，從而使每個(gè)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。）二、交流感受深的句子,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 (一)、學(xué)生讀句子，談感受。 學(xué)生能結(jié)合句子說：榕樹大，綠，茂盛教師重點(diǎn)引導(dǎo)第八自然段的理解。(出示這一段的課件)1、師：自由讀這一段，你會有新的感受。2、學(xué)生談新的感受。(引導(dǎo)學(xué)生從好句子、好詞、寫法、情感等方面談。) 學(xué)生甲：我認(rèn)為這段中“簇”和“堆”用得好，形象地寫出了樹葉茂盛的樣子。學(xué)生乙：我也認(rèn)為這句好，作者描寫得很細(xì)致，從中我也體會到作者對榕樹的喜愛。學(xué)生暢談見解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會靜態(tài)描寫的好處。（設(shè)計(jì)意圖：精讀段落時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌

8、握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。）3、想看看這棵美麗的南國的樹嗎？出示課件，感受榕樹的大和勃勃生機(jī)。4、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生先讀給同桌聽，同桌給予指導(dǎo)，然后試著讀給全班聽。 教師伴著優(yōu)美的音樂范讀。 學(xué)生再讀?？蛇x擇伴著音樂讀。 （設(shè)計(jì)意圖：讀給同桌聽，關(guān)注了每一位學(xué)生的活動，能使每一位學(xué)生得到鍛煉，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)伴著音樂讀，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂于參與。）(二)、學(xué)生接著談感受，體會鳥的快樂。學(xué)生結(jié)合句子談鳥多，鳥快樂，幸福。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字“起初周圍是靜寂的有的在撲翅膀?！?出示課件)1、自由讀這一段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生會從好詞、好句、寫法方面談感受。師

9、引導(dǎo)學(xué)生理解動態(tài)描寫的好處。3、感悟作者用詞的精妙。出示精簡后的這段文字，“樹上變得熱鬧了，有鳥聲，有鳥影。各種顏色的鳥，有的叫，有的飛，有的撲翅膀?！庇懻摚壕喓蟮奈淖峙c原段話哪個(gè)好？小組討論。 全班交流。學(xué)生甲：原段文字好。精練后的文字去掉兩個(gè)“到處”，就不能體現(xiàn)鳥多。原文中有“到處”，就細(xì)致地寫出鳥非常多。 學(xué)生乙：（補(bǔ)充）也寫出作者對“鳥的天堂”的喜愛。 學(xué)生各抒己見。（設(shè)計(jì)意圖：通過文字比較，學(xué)生會從中感悟細(xì)致描寫的好處，領(lǐng)悟語言文字的魅力，通過討論交流，每位學(xué)生都能在小組中談見解，學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。）三、創(chuàng)設(shè)情境，感受眾鳥紛飛，歡騰活躍的場面。1、出示“眾鳥

10、紛飛”的課件，伴著百鳥朝鳳的樂曲，教師有感情地描述。師：此時(shí)，同學(xué)們，你們想說些什么？ 學(xué)生自由回答?！傍B兒在大榕樹上生活得多么幸福啊！” “那里的人們與鳥相處得多么友好??！” “我真想親自去看一看那鳥的天堂！” 學(xué)生積極發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：百鳥朝鳳樂曲中那鳥兒歡快的叫聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境之感，學(xué)生得到美的愉悅，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。)2、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。3、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在插圖的下面。四、質(zhì)疑(第一課時(shí)中留下的問題) 學(xué)生問：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”這句中為什么第一個(gè)“

11、鳥的天堂”加雙引號，第二個(gè)不加雙引號？學(xué)生會回答：第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，這是引用朋友說的話，第二個(gè)不加引號，意思是大榕樹確確實(shí)實(shí)是鳥生活的美好地方。五、小結(jié)1、文章中心。2、寫作方法。六、拓展延伸許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于“鳥的天堂”的文章。鳥的天堂確實(shí)散發(fā)著一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢幻般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的美麗風(fēng)光，請讀一讀巴金的旅途隨筆。板書設(shè)計(jì)：榕樹 ： 大茂盛鳥的天堂熱愛贊美鳥： 多熱鬧教學(xué)反思：我設(shè)計(jì)鳥的天堂一課的教案，按照“以人為本”的大語文觀，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，利用多媒體課件及課外資源，充分激發(fā)全體學(xué)

12、生的學(xué)習(xí)興趣，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。在教學(xué)中，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線貫穿整個(gè)閱讀教學(xué)。首先從“通讀課文，初談感受”入手，我做到鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入“精讀段落，談新體會”這一環(huán)節(jié)，其中“用自己喜歡的方式讀書”，尊重了學(xué)生，從而使每一個(gè)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面談自己的獨(dú)特見解，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)。其次，我還注重了朗讀在閱讀教學(xué)中的作用。形式多樣的課文朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生對語言文字的感悟與理解能力，尤其配樂朗讀，使學(xué)生得到美的熏陶，激發(fā)興趣，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感

13、教育。第二篇：鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法，仿寫片段。3.理解重點(diǎn)語句。重難點(diǎn)：感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。（重點(diǎn)） 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法，仿寫片段。（難點(diǎn)） 理解重點(diǎn)語句。（重難點(diǎn)）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了神奇而讓人留戀的情景，你們想看嗎

14、?點(diǎn)擊課件百鳥紛飛圖。二、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你看到了什么? 眾鳥高飛、群鳥紛飛、百鳥凌空展翅2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?你感受到了什么樣的氣氛呢? 在唱歌、在向我們打招呼 氣氛：歡樂、歡騰3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?出示課文（12自然段），請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎? b讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。 c，師讀后，師點(diǎn)評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出

15、來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。師：讀完這一段，我眼前仿佛出現(xiàn)了百鳥紛飛的場景。同學(xué)們巴金爺爺這段寫鳥有什么特點(diǎn)呢？生： 鳥多師：體現(xiàn)在哪里呢？我們一起再來讀讀 生齊讀師：這里寫鳥多可是從多方面來寫的，你看到處是鳥聲，到處是鳥影從聽覺和視覺上寫出了鳥的種類多，“大的、小的，花的、黑的”是寫鳥的種類多，那“有的站在樹枝上、有的飛起來、有的在撲翅膀”是寫鳥的什么多呢？ 生：（鳥姿態(tài)多）師：眼前的群鳥紛飛，主要的動態(tài)描寫。這么多的鳥，我感覺我的眼睛看不過了，真是應(yīng)接不暇啊。 好，我們一起看到第13自然段呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”的感覺

16、嗎?好，試試看。 師齊讀第13自然段。師：巴金爺爺為什么對一只畫眉鳥來個(gè)特寫鏡頭呢？這就是點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，具體的寫一個(gè)事物。再次讀讀描寫畫眉鳥的句子4、剛才大家用自己的嗓音讀出了對畫眉鳥的喜愛之情，讀出了小鳥的歡樂，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，

17、只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎? (齊讀第十三自然段)7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!作者這句感嘆中第一個(gè)為什么加引號，第二個(gè)不加引號？8、第一個(gè)加引號是因?yàn)檫@是引用別人的話，表示一種特定的稱謂，指的是大榕樹。第二個(gè)不加引號是因?yàn)樽髡哂H眼看到了，鳥兒在這棵大榕樹上生活的快樂、自由、幸福，是真正的鳥的天堂。 三小結(jié) 四仿寫片段觀看圖片，請用本課所學(xué)的動靜結(jié)合的寫作手法寫一個(gè)片段。第三篇：鳥的天堂 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“茫、漿、律”等14個(gè)生字，會寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確

18、讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、體會“鳥的天堂”的含義。2、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。1、朗讀學(xué)過的文段。2、過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？二、學(xué)習(xí)課文第二部分。1、快速朗讀第十至十四自然段，說說你感受到了什么？2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？3、研讀第十三自然段。（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時(shí)群鳥紛飛的歡快情形。 （2）這么多鳥，你看得過來嗎？（理解“應(yīng)

19、接不暇”）（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會畫眉鳥的心情嗎？ （4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。 （5）齊讀1213自然段，加深感悟。4、師：鳥的天堂里有這么多快樂無比的鳥兒??！巴金爺爺還真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。5、用一句話贊美鳥的天堂。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？ （那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂?。。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？ （第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。） 為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（從第2段課文的描述中可以

20、看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？三、有感情地朗讀，開展比賽。1、課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀。2、把你喜歡的部分背誦下來。五、抄寫精彩句段，積累語言。把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。六、布置綜合性作業(yè)。 小練筆?！傍B的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫一篇導(dǎo)游詞，再交流。 板書設(shè)計(jì)：3、鳥的天堂大榕樹大 ： 枝干 不可計(jì)數(shù)（喜愛） 美：垂、臥、

21、堆鳥多：熱鬧到處到處應(yīng)接不暇 歡：叫、飛、撲（留戀、贊美）第四篇：鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解大榕樹的特點(diǎn)。2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。3、理解含意深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程：一、整體感知，激發(fā)情感1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同

22、去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。（設(shè)計(jì)意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹。1、指名讀5-9自然段，思考：這棵大榕樹有什么特點(diǎn)？2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)

23、的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。3、交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段，并會強(qiáng)調(diào)“大”字。師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷摚屛覀冊賮砜匆豢吹?自然段，指名說一說?！安豢捎?jì)數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再

24、引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆這美麗的南國的樹。（齊讀）(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？“顫動”什么意思？換成“抖動”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹??！難怪作者如此贊嘆這美麗的南國的樹。（回讀）讓我們一起齊讀這一段。(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。

25、“鳥的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。）三、品讀想像，滲透寫法1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。2、說說你看見了什么？3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥

26、就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。）四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號，而后一個(gè)沒有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。）五、深化中心，遷移教育1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“

27、鳥的天堂”呢？2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢？”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）六、拓展延伸、激情寫作作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)

28、作熱情。）七、板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)美麗的南國的樹（傍晚）靜鳥：多、自由、快樂的確是（早晨）動畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）第五篇：鳥的天堂第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)皂市鎮(zhèn)李場小學(xué)郭翠蘭教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2朗讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1了解大榕樹的外形特點(diǎn)和榕樹上鳥的歡快、活潑。2學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3.理解文中含義較深的句子。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課二、感悟榕樹的奇特美1、把描寫大榕樹的句段找

29、出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)3、匯報(bào)交流 （1）大： A、“有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?從“不可計(jì)數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。 B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！?出示圖片體會。 C、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。） （2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。 A、“那么多的綠葉，

30、一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。”不留一點(diǎn)兒縫隙，說明樹葉多。重點(diǎn)體會“堆”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。 B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一1 個(gè)新的生命在顫動?！?、新的生命指的是什么？2、看圖片3、從對大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！4、請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。三、感受群鳥紛飛的壯觀景象過渡：這棵美麗、神奇的大榕樹讓我們驚嘆不已，假若那上面有小鳥，又是一番怎樣的情景呢？我們一起來齊讀課文的12、13自然段。1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看

31、到什么景象？2、學(xué)生自讀課文，看看這里的鳥有什么特點(diǎn)？3、匯報(bào)交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？ 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。 兩個(gè)“到處”說明鳥多。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！盎ǖ?，黑的 ”看出顏色多，“有的有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。 想象一下，還有的鳥在干什么？看視頻，做動作讀，表現(xiàn)那種熱鬧的場景。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。 解釋和體會什么是應(yīng)接不暇？一只畫眉鳥飛了出來那歌聲真好聽！ 興奮的叫說明畫眉鳥很快樂。 出示畫眉鳥視頻，指

32、導(dǎo)讀四、感悟?qū)懽鞣椒ǎ▌屿o結(jié)合）看微課視頻五、總結(jié)全文大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂，而千姿百態(tài)的鳥兒給大榕樹帶來了勃勃生機(jī)，使大榕樹確實(shí)成了鳥的天堂，大自然是多么的神奇??！作為祖國的未來的同學(xué)們，我們也要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，讓我們這個(gè)世界變成天堂。2 板書設(shè)計(jì)3、鳥的天堂枝干多榕樹大茂盛：樹葉多而密到處到處鳥多快樂有的有的有的3鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“漿、耀”等14個(gè)生字，會寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，

33、體會作者熱愛大自然的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。2、詞語卡片、課文插圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)2、那“鳥的天堂”指什么?二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或

34、困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。三、精讀大榕樹部分1、學(xué)生自由讀課文。2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。5、指名讀。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。a你為什么這樣讀?b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的

35、景象。d就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，這美麗的南國的樹。a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?b看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。d通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。e、把你最喜歡的部分背下來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎

36、?二、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?a、讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?b讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點(diǎn)評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d13小節(jié)呢

37、?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁

38、地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!三、抄寫句子，積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。3、認(rèn)識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。教學(xué)過程：一、談話揭題