高血壓引起的并發(fā)癥

1、高血壓引起的并發(fā)癥46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。威厄爾高血壓引起的并發(fā)癥高血壓引起的并發(fā)癥46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。威厄爾高血壓病主要內(nèi)容1.掌握高血壓判斷標(biāo)準(zhǔn),原發(fā)性高血壓(高血壓病)的臨床表現(xiàn)2.了解原發(fā)性高血壓的發(fā)病機(jī)制,高血壓病的幾種特殊臨床類

2、型;高血壓急癥的治療0 我校狠抓德育教育，按照德育教育訓(xùn)練實(shí)施，結(jié)合我校實(shí)際情況，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，真正提高德育教育實(shí)效。 幾年的實(shí)踐，我們構(gòu)筑起自己的德育教育工作框架，初步形成了自己的德育教育工作操作摸式。概括起來就是：“明確一個(gè)思想，狠抓兩大方面，完成三項(xiàng)任務(wù)?！?一、明確德育工作的地位 按照教育方針，德育教育工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而長期的應(yīng)試教育，無形中在學(xué)校教職工中形成了德育教育不出人材，不要盡力抓；德育教育從何下手？難得抓；德育教育無本可依，無法抓等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)制約了學(xué)校德育教育工作的正常發(fā)展。我校在德育教育領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，多次組織教職工學(xué)習(xí)教育方針，師德規(guī)范，教師職業(yè)道德，教師法

3、等有關(guān)精神和法律法規(guī)，反復(fù)講述教師必須教書育人的重要性，明確指出單純教學(xué)水平高還不是一個(gè)真正的好教師，只有既會(huì)教書，又會(huì)育人，才是合格的教師。使全體教職工真正認(rèn)識(shí)德育教育是學(xué)校工作的重點(diǎn)。 貫徹班級(jí)整體負(fù)責(zé)制度，班級(jí)是學(xué)校德育教育的主體，因此加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)就成了學(xué)校德育管理的中心環(huán)節(jié)。班級(jí)建設(shè)搞好了，學(xué)生教育自然就落到了實(shí)處。班級(jí)整體負(fù)責(zé)制度的內(nèi)容，是以班主任為首，任課教師到班配合，包干負(fù)責(zé)教好管好每個(gè)學(xué)生的形式，這個(gè)制度的落實(shí)主要是通過班級(jí)目標(biāo)管理評(píng)分來實(shí)現(xiàn)的。這樣能把每個(gè)教師都置身于德育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，自然消除了過去那種做班級(jí)學(xué)生思想政治工作是班主任的事，班主任與科任教師一齊抓，有效地促進(jìn)了

4、班級(jí)建設(shè)。 二、狠抓兩條渠道 學(xué)校德育教育在校園范圍內(nèi)主要是兩條渠道，即課堂和活動(dòng)。只有牢牢把握這兩條渠道才能使德育工作見成效。 在教學(xué)中滲透德育教育，從備課、上課到課后作業(yè)，是一個(gè)整體過程。知識(shí)教育與德育教育必須“有機(jī)”機(jī)合，貫穿每個(gè)過程，使一個(gè)觀念、一種思想、一種感情在學(xué)生的心靈中逐步穩(wěn)定地培養(yǎng)與建立起來，從而獲得良好的整體效應(yīng)。 還要狠抓活動(dòng)教育的另一渠道。學(xué)生政治思想教育除了主渠道的接受，活動(dòng)教育這一渠道是不可忽視的。當(dāng)然活動(dòng)教育必須與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，與學(xué)生思想現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，才能收到良好的效果。近?贍昀矗?我們主要抓了這樣一些活動(dòng)。 （一）是全面開展班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)大整頓的活動(dòng) 主要措施

5、是“五個(gè)字”：“動(dòng)”“查”“批”“制”“評(píng)”?！皠?dòng)”就是動(dòng)員發(fā)動(dòng)，培養(yǎng)干部，即通過廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，主辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，培養(yǎng)一批有能力、有管理水平的學(xué)生干部；“查”就是全面清查，匯總情況，即組織全體學(xué)生對(duì)班級(jí)存在的壞習(xí)慣、壞行為進(jìn)行全面的清查，并歸類整理由各班寫出清查報(bào)告；“批”，就是展開小組、班級(jí)的批評(píng)大會(huì)，狠狠打擊各種歪風(fēng)邪氣；“制”就是制定班級(jí)公約，完善班級(jí)公約，即由各班制訂合適的整改方案，完善班級(jí)的原有公約，組織各種形式的幫扶小組和監(jiān)察小組，形成學(xué)生自我管理的綜合能力；“評(píng)”就是開展評(píng)比，即班與班，組與組展開評(píng)比，大樹正氣，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀班委會(huì)和積極分子，形成競爭的氛圍。通過不斷的教育，校

6、內(nèi)基本做到了“九個(gè)無”，即：無追趕現(xiàn)象，無打架現(xiàn)象，無罵娘講痞話現(xiàn)象，無看黃色小說現(xiàn)象，無亂丟果皮紙屑現(xiàn)象，無進(jìn)三廳兩室現(xiàn)象，無參賭現(xiàn)象，考試無舞弊現(xiàn)象，電游無人參加現(xiàn)象。 （二）是長久地堅(jiān)持學(xué)雷鋒的活動(dòng)，主要措施是三個(gè)字，“學(xué)”、“做”、“總” “學(xué)”就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握，不單是記住英雄人物的某一個(gè)故事，而重在理解雷鋒的思想品德?！白觥本褪墙Y(jié)合實(shí)際，經(jīng)常做好，不單是學(xué)一次做一次，也不是要做驚天動(dòng)地的事，而是時(shí)時(shí)事事都注意去做，從最小的、平凡的事做起?！翱偂本褪亲⒅乜偨Y(jié)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，不單是月總半期總期末總，發(fā)現(xiàn)一例總一例，班級(jí)總校級(jí)總，團(tuán)支部負(fù)責(zé)的廣播總，板報(bào)總，從而形成良好的氣氛。通過學(xué)雷鋒

7、，爭做好事的現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，如173班龍金蓮?fù)瑢W(xué)因父親癱瘓無錢冶病，更談不上寄宿讀書，團(tuán)總支發(fā)出號(hào)召在全校捐款，一次就捐了一千一百多元；初一有一位男生肖同學(xué)因腿疾不能來校上課，168班學(xué)雷鋒學(xué)小組輪流接送，硬是讓這個(gè)要失學(xué)的困難學(xué)生沒有失學(xué)；如178班肖怡同學(xué)在校外拾到現(xiàn)金200元交還失主；又如181班歐依同學(xué)拾到一枚金戒指，尋找并交還失主；再如180班幫五保戶送柴送水兩年來如一日等等，都充分體現(xiàn)了全校師生學(xué)雷鋒活動(dòng)落到了實(shí)處。 三、完成三大任務(wù) 學(xué)校德育教育在狠抓兩條渠道，完成人對(duì)人的教育外。還有三個(gè)因素不能忽視。 一是平衡發(fā)展，達(dá)到全面提高的目的； 二是建立良好環(huán)境，達(dá)到自然提高的目的； 三

8、是擴(kuò)大范圍，達(dá)到高度提高的目的。 為此，學(xué)校特提出了必須完成的三大任務(wù)，一是堅(jiān)持長久地做好潛能生轉(zhuǎn)化工作，以達(dá)到平衡，在做潛能生工作上不能只講“幫扶組”、“補(bǔ)習(xí)班”、“輔導(dǎo)冊(cè)”等形式，還要全力做好“愛潛能生”的工作。近年來我校明確要求每個(gè)教職工對(duì)待潛能生必須“四優(yōu)先”，即偏愛優(yōu)先，主動(dòng)接觸潛能生，消除潛能生的害怕心理；提問優(yōu)先，激發(fā)潛能生聽課興趣和學(xué)習(xí)積極性；批閱優(yōu)先，鼓勵(lì)潛能生自覺學(xué)好；參與集體活動(dòng)優(yōu)先，盡可能提供潛能生在活動(dòng)中展示自己某方面才能的機(jī)會(huì)。 近年來，我校的德育教育工作由于注重“務(wù)實(shí)”，學(xué)校的面貌大為改觀，學(xué)生思想品德整體水平不斷提高。德育教育的務(wù)實(shí)又促進(jìn)了各學(xué)科成績的不斷提高。

9、2017年中考，我校的普高升學(xué)率高達(dá)50.06%，合格率達(dá)100%，在各級(jí)各項(xiàng)工作中均取得了驕人的成績。我們決不會(huì)就此止步，我們還將不斷發(fā)揚(yáng)“求索”精神，繼續(xù)研究探討育人的新課題，把德育教育工作更加落到實(shí)處。提升教師整體素質(zhì)，開發(fā)師資教育資源，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，必將成為當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的教師，作為“教師之師”的整體素質(zhì)水平則對(duì)于加快本地區(qū)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，推進(jìn)教育整體發(fā)展和新課程改革，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義，同時(shí)也為當(dāng)前形勢下，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的生存和發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)和保證。面對(duì)新形勢、新任務(wù)，教師進(jìn)修學(xué)校要加強(qiáng)自身師資隊(duì)伍建設(shè)，搞好自身繼續(xù)教育

10、，以適應(yīng)所承擔(dān)工作任務(wù)的需要，同時(shí)也是教育改革和發(fā)展的需要。 一、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀 教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其主業(yè)是教師、校長的培訓(xùn)工作，它理應(yīng)是解決教師、校長培訓(xùn)工作針對(duì)性、實(shí)效性、持續(xù)性的專職服務(wù)機(jī)構(gòu)。當(dāng)前，義務(wù)教育階段教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)任務(wù)基本完成，中小學(xué)教師培訓(xùn)工作已逐漸轉(zhuǎn)入以提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)的繼續(xù)教育的新階段。進(jìn)入新世紀(jì)，面臨基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，教師進(jìn)修學(xué)校在實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育中占有重要地位，任務(wù)十分艱巨。但目前，我區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?？傮w看設(shè)施比較薄弱，功能單一，不能適應(yīng)新時(shí)期開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的需要，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的需要，不能適應(yīng)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的需要，距離省示

11、范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有較大的差距，亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和發(fā)展。教師培訓(xùn)資源缺乏優(yōu)化整合，教師培訓(xùn)的政策機(jī)制也亟待進(jìn)一步完善。 二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)策略 1.樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想 制定教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，修改完善教師進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，明確提出教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍提高與發(fā)展的預(yù)測與展望，為教師隊(duì)伍發(fā)展與提高指明了方向和目標(biāo)。同時(shí)，要求各科室以部門為單位，具體實(shí)施教師隊(duì)伍素質(zhì)提高計(jì)劃，展開以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、反思、提高四環(huán)節(jié)提高模式為主線的崗位學(xué)習(xí)提高活動(dòng)。要求從制定個(gè)人研修計(jì)劃，有目的、有設(shè)想、有行動(dòng)，確保教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施與開展。 2.實(shí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入制度 對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校的教師實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入

12、制度，使成為培訓(xùn)者的人，必須具有相應(yīng)的學(xué)歷，從事中小學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)歷，兩個(gè)條件同時(shí)具備，這樣的教師既有知識(shí)，又有第一線的實(shí)踐經(jīng)歷，到教師進(jìn)修學(xué)校從事教師教育可將其理論與實(shí)踐結(jié)合，教育教學(xué)才有的放矢，言之有物，。當(dāng)然，聘用的這類教師除了教育教學(xué)方面的要求外，還要要求他們具備一定的行政管理能力，這也是培訓(xùn)者的工作性質(zhì)所決定的。 3.注重師資培訓(xùn) 教師學(xué)校的教師是教師的教師，必須擁有廣博的文化知識(shí)和高超的專業(yè)技能，因此學(xué)校把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”作為目標(biāo)，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)教師開展教育科學(xué)研究，為教師創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，督促教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提升職業(yè)品位。 教師進(jìn)修

13、學(xué)校的教師所從事的教育教學(xué)有別于中小學(xué)教師的工作，面對(duì)復(fù)雜多變的工作，只有通過不間斷的學(xué)習(xí)，增新知識(shí)來適應(yīng)和勝任。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況和需要給新老之間牽線搭橋，給新教師指定或選定導(dǎo)師，簽訂傳幫帶協(xié)議。 4.嚴(yán)格激勵(lì)機(jī)制 激勵(lì)是影響、激發(fā)教師積極向上的重要手段，激發(fā)和滿足教師的合理需要是激勵(lì)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)充分利用客觀條件，不斷激發(fā)教師的行為動(dòng)機(jī)出現(xiàn)，又不斷使教師的行為動(dòng)機(jī)得到滿足，其方法有榮辱激勵(lì)、精神激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、民主激勵(lì)、情感激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、信息激勵(lì)、比較激勵(lì)，等等。教師是人?文明的傳播者，必須具有崇高的精神境界，追求崇高的理想是教師高層次的精神需要，也是一種巨大的動(dòng)力。學(xué)校制定和

14、實(shí)行獎(jiǎng)懲制度的目的，是為了使教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，具有無私奉獻(xiàn)精神，又能得到合理報(bào)酬，使物質(zhì)動(dòng)因與精神動(dòng)因相輔相成。 5.加強(qiáng)教育科學(xué)研究 教育科學(xué)研究是對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的升華，通過教育科學(xué)研究將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，然后再指導(dǎo)實(shí)踐，為教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。當(dāng)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到了難以解決的問題，就會(huì)從內(nèi)心形成研究探索解決問題的需求和沖動(dòng)。因此，教育科研所進(jìn)行的研究課題從根本上說是源于教育教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的困惑，而這種困惑或問題正是教師對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思的結(jié)果。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思則是教師對(duì)合理教學(xué)實(shí)踐追求的動(dòng)力，因?yàn)榻處煹姆此颊遣粷M足

15、現(xiàn)狀、銳意進(jìn)取和探索的表現(xiàn)。由此我們不難看出，教師的教學(xué)反思所形成的困惑或問題是一線教師開展教育科研的動(dòng)因和先導(dǎo)，教育科研則是教師進(jìn)行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)。 高血壓病2.主要內(nèi)容1.掌握高血壓判斷標(biāo)準(zhǔn),原發(fā)性高血壓(高血壓病)的臨床表現(xiàn)2.了解原發(fā)性高血壓的發(fā)病機(jī)制,高血壓病的幾種特殊臨床類型;高血壓急癥的治療3.4.概述定義:以血壓升高(收縮壓140mmHg和(或)舒張壓90mmHg)為主要臨床表現(xiàn),伴或不伴有多種心血管危險(xiǎn)因素的綜合征,簡稱為高血壓。5.高血壓流行病學(xué)特點(diǎn)三高“三低患病率高晚率低病死率高治療率低致殘率高按制率低6.7.高血壓目前的知曉率、治療率、控制率(2002)冷患病率:1

16、88%;(18歲及以上)冷患病人數(shù):1.6億冷知晚率:30.2%冷治療率;247%冷控制率:61%8.危害性2004年衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)冷每15秒一人死亍心腦血管病冷心腦血管病是中國人首位死因冷高血壓是第一危險(xiǎn)因素9.二、病因和機(jī)制(缺乏完整統(tǒng)一認(rèn)識(shí))10.高血壓發(fā)生的相關(guān)危險(xiǎn)因素遺傳因素:可能存在主要基因顯性遺傳和多基因關(guān)聯(lián)遺傳環(huán)境因素快食:攝鹽過多所致高血瓜主要見于鹽敏感的人群;鉀攝入與血瓜呈負(fù)相關(guān);多數(shù)認(rèn)為低鈣與高血瓜發(fā)生有關(guān);高蛋白、高他和脂肪酸及酒精攝入。精神應(yīng)激:腦力勞動(dòng)者發(fā)病率高于體力勞動(dòng)者;精神緊張的職業(yè)發(fā)病率高;噪聲。其他因素:體重、避孕藥、阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.2