人教版年級語文下冊第單元雷雨教案（最終定稿）

1、人教版年級語文下冊第單元雷雨教案（最終定稿）第一篇：人教版二年級語文下冊第五單元雷雨教案【教材分析】18雷雨炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學們會有新的發(fā)現(xiàn)?！緦W生分析】【課型】新授【教學時間】2課時。【教學目標】1、會認4個生

2、字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！窘虒W重點】認字、寫字、朗讀課文?！窘虒W難點】體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫?！窘虒W方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟?！窘虒W用具】多媒體課件【教學過程】第一課時第一課時一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）2、今天我們就來學習新課文雷雨。（板書課題）二、自讀自悟，學習生字1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。2、學習

3、生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。4、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。5、說說課文主要講了什么？隨學生回答教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后6、找出相關的段落，初步介紹“段”的知識，讓學生把課文劃分成3段。三、書寫生字。寫字指導。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）指導：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二

4、個比第一寫得好。第二課時一、復習。1、卡片認讀生字詞2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。（教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗讀感悟課文。研讀“雷雨前”1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺?！皝y擺”說明什么？不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了

5、天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個字寫得好？為什么？讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？3、有感情地朗讀。研讀“雷雨中”1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？兩個“漸漸地”說明了什么？3、有感情的朗讀。自由讀女生讀指名讀研讀“雷雨后”1、小組合作讀一讀，填表。2、小組交流匯報。3、美讀這一段。三、總結課文。1、有感情地朗讀課文。2、朗讀自己喜歡的段落。3、積累運用1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。越越。2）、

6、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（ ）也（ ）了。六、課后延伸觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。【板書設計】18雷雨）了，雷雨前：烏云大風閃電雷聲。雷雨中：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新雷雨后：【課后反思】本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學第二段，用這樣的方法教學，最大限度激發(fā)了學生的興趣，每位學生都想提出有難度的問題

7、考倒同學，在問題的反饋上來看，學生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教學中，我還應該多嘗試這樣的教學。第二篇：人教版五年級語文下冊第五單元教案18 將相和【教學目標】 知識與能力：認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重”等詞語。 過程與方法：有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗知錯就改等優(yōu)秀品質。 【教學重難點

8、】讀講故事，感受人物形象是本課教學的重點；難點是把握三個故事之間的聯(lián)系。學習通過人物言行突出人物品質的寫法。 【教學準備】1、查資料了解戰(zhàn)國的歷史。2、教師準備課文“負荊請罪”相關句子。 【教學時數(shù)】兩課時 【教學過程】第一課時一、揭題質疑1、同學們，看到課題你一定想知道些什么？這“將”和“相”分別指誰呢？（板書：將 相）簡單介紹兩位。2、一個文官和武官一定發(fā)生了許多故事，“和”是什么意思？既然說他們和好，那么就意味著之前一定有過不和，這篇文章就是講廉頗和藺相如從不和到和的故事。二、初讀感知1、看課文中有沒有一段文字直接寫了他們不和？帶著問題快速自讀課文，要求找出相關語句。2、引出后面廉頗說的

9、話?！拔伊H功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”師：從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿、嫉妒）廉頗嫉妒藺相如官位比他高！我們可以想象當時廉頗說這話時的神態(tài)不滿的樣子，讓我們模仿著把廉頗那種不服氣的感覺讀出來3、廉頗說到了一個字“嘴”，認為藺相如是在耍嘴皮子，你們覺得廉頗的話有道理嗎？不對，靠什么？（不著急回答）三、細讀課文1.聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學生上臺板書。（完璧歸趙 澠池相會 負荊請罪）2.學生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。3.指名自讀課文。想想，課文哪些自然段講“

10、完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負荊請罪”？4.學習“完璧歸趙”的故事。五年級下冊語文祖父的園子優(yōu)秀教案 篇1一、學習目標：1認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。2有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。二、自學生字（課前完成，檢查）1、讀準生字詞（分辨多音字）。2、形近字對比組詞。3、分析難寫字和易錯字。4、理解難懂的詞語（ 聯(lián)系上下文、查詞典）。三、初讀課文，知大意。1.能正確、流利地朗讀課文。2.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容找出生字新詞，注意讀準字音3、想想作者回憶了童年

11、時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3 誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉睡覺四、理解課文，1、課文中哪些情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？畫出有關的句子，并說說原因。2、說說“我”在園子里的心情怎樣，從哪兒體會到的。滿足，得意，自由自在，無憂無慮3、有感情的朗讀你喜歡的部分。課后反思 ：祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫中有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太

12、陽的光芒、云朵的影子。資料交流：學生出示自己課前準備的作者的資料，以了解蕭紅短短一生的文學成就，以激發(fā)學生讀書的興趣。體會作者的情感。因為是略讀課文，所以我讓學生結合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。并在讀書的基礎上 ，交流：（1）“我”在園子里心情是怎樣的？（2）是從哪些描寫中體會到的？交流中引導學生讀有關的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。五年級下冊語文祖父的園子優(yōu)秀教案 篇2教學目標1.理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學會8個生字，理解

13、由生字組成的詞語。4.感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。教學重點體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。教學難點:學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。教學時間:1課時教學過程:一、初讀課文，整體感知。1.用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2.勾畫生字新詞，注意讀準字音。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。3.小組討論:作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景?4.全班交流:記憶中的園子(1-3自然段)，跟著祖父在園子里干活、玩耍(4-15自然段)，園中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)

14、，在園中玩累了，可以快樂地入夢(18-20自然段)。5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的。二、細讀品味，體會文意。(一)走進“園子”，感受童年的趣事。1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關段落，標出她做的哪些趣事，認真體會。2.交流:你覺得哪件事最有趣?預設一:“祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。”這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰愿意當當文中的小

15、女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒。預設二:“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著?！薄拔摇笔窃谠鯓隅P地的?哪里是在鏟地呀?這簡直就是幫倒忙。預設三:“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著:下雨第一篇：人教版小學語文五年級下冊作業(yè)本回顧拓展四練習題講評課教案五年級下冊作業(yè)本回顧拓展四練習題講評課教案教學內(nèi)容：習題中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：1、分析回顧拓展四中的典型錯題，尋找錯誤的原因。2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析

16、問題的能力。3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。教學重難點：查找習題中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。教學過程：一、 整體回顧，介紹本次練習的整體情況回顧拓展四中的習題，同學們的作業(yè)情況比較好，但也有一些問題。所以做完了我們就要分析一下，這段時間的學習，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的學習中加以重視的，以便于我們今后更好的學習后面的內(nèi)容。自己在心里估算一下，我這次作業(yè)做好了嗎。不過做得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家。沒做好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。二、 自我分析習

17、題1、首先由自己去訂正一下錯題，看看哪幾題是自己能做卻做錯的？ （學生自己先訂正一下自己的錯題）想一想我們這次練習可以分為幾個板塊？2、學生交流反饋3、小組合作討論你還沒解決的題三、典型錯題講評1、讓學生找出哪道題最容易出錯。2、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）3、舉一反三，講解相應的習題4、講評第二題“給加點字選擇正確的意思，將序號寫到括號里” （1）讓學生說說這類題目可以怎么做。（根據(jù)詞語的意思） （2）在作業(yè)本上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。 （3）補充課外習題：束：1）捆，系2）量詞3）聚成一條的東西4）控制，約束 束手就擒（ ）

18、光束（ ）一束鮮花（ ）束縛（ ） 載：1）裝載2）充滿3）且，又怨聲載道（ ）載客（ ）載歌載舞（ ）載運（ ）入：1）進來或進去2）入聲3）收入4）合乎）5）參加到某種組織中成為它的成員。潛入（ ）收入（ ）入學（ ）求：1）請求，要求2）追求、探求3）需要4）姓 供求（ ）求學（ ）求救（ ）5、講評第7題第1小題?！罢諛幼樱賹憥讉€表示時間短暫的詞語” 指名請學生說出自己的答案。 這些詞語有什么特點。請做錯的學生說說，自己錯誤的原因。6、講評第7題第2小題?！昂喴獙懗龉适碌闹饕獌?nèi)容”講解概括文章內(nèi)容的方法。（課題擴充法、段意合并法、抓重點句法、六要素串連法）指名學生根據(jù)以上方法概括文本

19、主要內(nèi)容。 全班交流補充，教師相機指導。五、談談收獲1、通過這節(jié)課的習題分析說說你的收獲吧！2、請做的最好的同學向全班同學介紹做題經(jīng)驗。第二篇：人教版五年級下冊語文教案課件全冊回顧拓展四人教版五年級下冊語文教案課件全冊回顧拓展四 學習目標：1、鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。2、積累20個成語。3、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)：1、（教師出示交流平臺小林和小東的對話）師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想

20、想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？2、學生自由讀對話。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？3、學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。 教師將學生發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。 （2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。 （3）要注意表達的方式。選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠和你們在一起。（再見了，親人） 直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（橋） 在故事的敘述中表達感情。4、回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？5、還有哪些其他的表達感情的方式？ 給出實例體會，比如借景抒

21、情，詠物抒情二、總結學法，課外拓展：1、師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章）。 老師提兩點建議：（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。 （2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？ 作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。2、學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。 第二課時一、教學“日積月累”：1、自由讀“日積月累”詞語。2、小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。3、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。 （1）比較適用

22、于形容和平時代的精神。 （2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。 （3）比較適用于形容堅強意志的成語。 （4）比較適用于形容思想境界方面的成語。4、再次誦讀。5、開展“小組故事會”活動。（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。（2）小組要評出“故事大王”。 （3）參加全班“故事大王”比賽。二、導入新課：1、同學們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？2、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事（板書課題）程門立雪。3、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括:1、自由讀。思考：文

23、章講了一個什么故事？2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。提示：用上“誰和誰”、“為了”、“結果”、“后來，楊時成為” 同桌互說，全班交流。 （楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）3、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？四、總結廷伸，課外拓展:1、齊讀第二段。2、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？4、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。5、有感情朗讀課文。五、布置作業(yè)：1、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。2、繼續(xù)收集成

24、語故事，與同學互相交流。第三篇：新課標人教版小學五年級語文下冊教案回顧拓展四教學設計大全新課標人教版小學五年級語文下冊教案回顧拓展四教學設計第二課時一、教學“日積月累”、自由讀“日積月累”詞語。、小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類： 比較適用于形容和平時代的精神。 比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。 比較適用于形容堅強意志的成語。 比較適用于形容思想境界方面的成語。、再次誦讀。、開展“小組故事會”活動： 自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。 小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽

25、。二、導入新課、同學們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事（板書課題）程門立雪。、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括、自由讀。思考：文章講了一個什么故事？、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白：提示：用上“誰和誰”、“為了”、“結果”、“后來，楊時成為”、同桌互說，全班交流：（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什

26、么？四、總結廷伸，課外拓展、齊讀第二段。、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。、有感情朗讀課文。四、布置作業(yè)、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。、繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。實驗教材五年級下冊第五組圍繞“中國古典名著”這個主題選編了四篇課文，分別是根據(jù)司馬遷史記中廉頗與藺相如列傳改編的將相和；根據(jù)羅貫中著的古典歷史小說三國演義中草船借箭情節(jié)改寫的草船借箭；根據(jù)施耐庵的水滸傳第二十三回選編的景陽岡，還有選自吳承恩著的古典神話小說西游記第一回的猴王出世。本組課文的學習要求是：理解主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的曲

27、折生動，人物形象的栩栩如生；體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。此外，在閱讀過程中，認識個生字，會寫個字，正確讀寫個詞語，讀記個詞語。將相和的學習重難點是讀講故事，感受人物形象；把握三個小故事之間的聯(lián)系。草船借箭的學習重難點是了解故事情節(jié)，感受鮮明的人物形象；體會諸葛亮神機妙算的地方，理解第二自然段周瑜請諸葛亮到軍中商議軍事的段落內(nèi)容。景陽岡的閱讀重難點是了解武松赤手空拳打死老虎的過程，體會武松的英雄性格。猴王出世的閱讀重難點是了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象；理解古代白話文的詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容。語文課程標準里指出：“教師是學習活動的引導者和組織者。

28、教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”由于總在中高段教學，這幾篇課文我已教過多次?？v觀這組課文的特點，縱觀這四篇課文的教學重難點，我萌生了大膽的想法：重新整合四篇課文內(nèi)容，首先讓學生按照共同點進行橫向聯(lián)系的概括，整體把握整組課文。然后再根據(jù)四篇課文各自的教學重難點進行縱向閱讀，解決疑難問題。最后再綜合、歸類、對比、拓展，加深學生對教材的認識、了解和掌握，以完成單元教學目標。為了逐步培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，我嘗試著下面的教學實踐一、掃清閱讀障礙字詞類學習以本組的“詞語盤點”為

29、導向，要求學生自學到位。屬于生字新詞的則按照一貫的字詞預習方法提醒學生分析到位，課堂上隨堂檢查。二、橫向聯(lián)系閱讀概括我給學生出示了一個學習思路的表格：課題 作者 出自名著 主要人物 事件 人物評價 將相和草船借箭景陽岡猴王出世讓學生根據(jù)這個表格的提示，在通讀課文的基礎上進行概括填空，從而整體把握四篇課文的內(nèi)容。三、縱向聯(lián)系解決重難點學生在橫向學習時，已把每篇課文中人物所做的事情用小標題的形式概括出來了。在縱向學習這一步里，我分別從橫向聯(lián)系的學習思路中抽出“事件”和“人物評價”這兩個重要的導學內(nèi)容，帶領學生深入到四篇課文的重難點中。在解決“事件”這個環(huán)節(jié)中，主要探討的是四篇課文中人物所做事情的起

30、因、經(jīng)過、結果，弄清楚它們之間的關系。如將相和一課，聯(lián)系“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事各自的前因后果，理清全文“和不和和”的線索，再了解它們之間的因果關系。草船借箭一課，從課題上入手設疑：誰向誰借箭？為什么借箭？怎樣借箭？結果如何？對應品讀相關的課文內(nèi)容。在解決“人物評價”這個環(huán)節(jié)時，考慮到學生有了前面整體把握的基礎，也已經(jīng)加深了對課文內(nèi)容的熟悉程度，因此要求學生引用文中句子來對人物進行評價。寫一寫、讀一讀，說一說，互相評議，互相補充。四、綜合小結學習成果此環(huán)節(jié)重在再次明確課文思路和課文內(nèi)容，強調(diào)對比人物的特點及每篇課文的寫作特點。五、拓展表演階段為了鞏固課堂學習效果，我結合回

31、顧拓展五的“交流平臺”提示，請學生課余時間閱讀名著，再講講這幾本名著的人物故事。結合回顧拓展五的“日積月累”，我不但要學生熟讀教材上六條反映三國演義的歇后語，還讓學生再搜集三國演義等其它幾本古典名著的歇后語，辦一份兼顧四篇課文及古典名著為內(nèi)容的名著中的人物形象小報。結合回顧拓展五的“口語交際”讓名著中的人物走上舞臺，我布置學生自由組合，以演課本劇、說書、講故事等形式來進行這四篇課文的綜合性實踐學習活動。在排演的過程中，我不斷提醒學生腦子里要有人物，有故事，要牢記每個人物的特點。六、評價學習階段評價的是學生在整個學習過程中的態(tài)度，習慣及學習成果。評價的方式注重學生自評和互評。我也參與評價，但僅是個人意見，尊重全體學生的評價結果。在每個學習階段中，面對學