歷史說課稿萬能模板

1、歷史說稿今天我課的題目是民版版中歷史必修第單元第課的內(nèi) 根據(jù)本內(nèi)容。一.說材。根據(jù)教的實(shí)際需要 ,對(duì)教材，主要分析一教材地、教目標(biāo)和 學(xué)重難的設(shè)置。、 材地位：節(jié)課是主專題第幾 ,只內(nèi)容什么，承 XXXX下啟教目標(biāo) ;新課程準(zhǔn)是制定教目標(biāo)的發(fā)點(diǎn)和依據(jù)高中歷要面向高考據(jù) 新課標(biāo) 對(duì)本課要求我制定如下教目標(biāo) :課程標(biāo)：“述認(rèn)。解認(rèn)?？家?知識(shí)與力目標(biāo)：理- ;了 。養(yǎng)史析納括力。初步掌從歷史史料汲取歷知識(shí)的能力 ,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的性思維能力自 主學(xué)習(xí)力和合作探的能力過程與法目標(biāo)選取優(yōu)的史料、圖或影視斷 , 結(jié)合本內(nèi)容教會(huì)學(xué)生從同角度 解問題分析問題，動(dòng)探究題的答案；重啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn) 閱讀法比

2、較法、討法、推法等多種方來學(xué)習(xí)史知識(shí)；通教學(xué)活 設(shè)計(jì)，揮學(xué)生的主作用，學(xué)生在課堂與中主接受歷史知。（1、導(dǎo)生前生習(xí),集息讓生驗(yàn)主學(xué)的樂、引學(xué)分圖、史料借形思感歷，體歷。、通生合、生動(dòng)使生成立考礎(chǔ)的合學(xué)習(xí)。 ） 情感態(tài)與價(jià)值觀目通過本的學(xué)習(xí)，了 理解中華民的歷史源遠(yuǎn)長(zhǎng)，激學(xué)生對(duì)祖國(guó)史 的自豪，加深對(duì)祖文化的愛。近代：學(xué)認(rèn)到后要打一理感先中人以興族己的 獻(xiàn)精，而發(fā)生國(guó)情認(rèn)到有革放不創(chuàng),能立世民族林使生定革放信、樹振中的心認(rèn)到各國(guó)不，政也現(xiàn)多化特，而解和重他家 民選，步養(yǎng)放平的界識(shí)）。教重難點(diǎn)（依教材內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)和生的認(rèn)水平確定本課重難 為）重點(diǎn)難點(diǎn)：。教手段：多媒輔助教 .二說法探究式學(xué)： 又稱發(fā)現(xiàn)

3、法、研究，是指學(xué)生學(xué)習(xí)概和原理時(shí)，師只是 給他們些事例和問 ,讓學(xué)自己過閱讀觀察、實(shí)驗(yàn)思考、論、聽講 等途徑獨(dú)立探究,行發(fā)現(xiàn)掌握相的原理和結(jié)的一種法。它的指思 想是在師的指導(dǎo)下以學(xué)生主體 ,讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)探索 ,掌握認(rèn)識(shí)解 決問題方法和步驟研究客事物的屬性發(fā)現(xiàn)事發(fā)展的起因事物內(nèi)的 聯(lián)系，中找出規(guī)律形成自的概念 .可見，在探究教學(xué)的過程，學(xué)生 主體地、自主能力得到了強(qiáng)。啟發(fā)式學(xué)： 就是根據(jù)教學(xué)目的內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水和知識(shí)規(guī)律運(yùn) 用各種學(xué)手段，采啟發(fā)誘辦法傳授知、培養(yǎng)力，使學(xué)生極主 動(dòng)地學(xué)以促進(jìn)身心發(fā) .里要著重明啟發(fā)教學(xué)不是教學(xué)方法 更是一教學(xué)思想，教學(xué)原則和學(xué)觀 .代世界國(guó)教學(xué)改革一不是 圍

4、繞著發(fā)式或和啟式相聯(lián) .（國(guó)古代 教育家孔就很重啟發(fā) 式教學(xué)他曾論述:不憤不 ,不悱不發(fā)在本課學(xué)中 ,主要采以教材為基 ,輔之以現(xiàn)代教技術(shù)師生合共 同完成與學(xué)的過程注重情創(chuàng)設(shè)、史料讀、歸總結(jié)、情感華， 以啟發(fā)教學(xué)法為主結(jié)合史分析法、比法、表歸納法、合探究 法、等來實(shí)現(xiàn)對(duì)本知識(shí)的習(xí)與掌握。（本課學(xué)主要在教的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作 .主要用史料 析法，題教學(xué)法，境教學(xué)，多媒體輔教學(xué)法多種教學(xué)手，讓 學(xué)生的維能力和解能力等到同步提高確定依：本課內(nèi)容抽象且生知識(shí)儲(chǔ)備 ,營(yíng)造好的課氛圍激發(fā)學(xué) 的學(xué)習(xí)能。 )三說法。學(xué)情分析 經(jīng)過初中三年的歷學(xué)習(xí)，生們已經(jīng)初掌握了定的 歷史學(xué)方法和具備一些歷自學(xué)的能力對(duì)本課

5、容 ( 也有一定的 解，但要側(cè)重于史的掌握非理性的分 ,還留在感階段。高一學(xué)生 與初中有很大不同們的智和理性思維力有了足的發(fā)展，此在教 過程中應(yīng)該善于運(yùn)多種教方法，激發(fā)生的潛，幫助他們會(huì)用歷 的眼光思考和解決題 ,樹正確的史觀和世界。 (適合一學(xué)生高二的生已經(jīng)掌握豐富的史學(xué)習(xí)方法手段 ,并且已經(jīng)立了對(duì)史學(xué) 興趣，們樂觀、積、自信能夠較好的隨老師思路和教學(xué)法的引 , 因此，教學(xué)過程中老師貫普通教學(xué)方的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生 造機(jī)會(huì)他們更深層的問題行思考，教他們站足夠的高度世界史 眼光來待所學(xué)知識(shí)（適合二 )2。古人云：授人以魚 ,不如授人漁 ，教學(xué)程我非重視學(xué)法指。 課前引學(xué)生通過上查資料分組合作

6、；堂上通學(xué)生講述，讀材料 合作探等 ,真發(fā)揮學(xué)的主體作用合作探貫穿本課的終 .確定依 :根據(jù)課改精 ,學(xué)應(yīng)是學(xué)的主體，教的目的一是幫助學(xué)學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)的核心素養(yǎng):主要學(xué)生應(yīng)備的能夠適終身發(fā)展和會(huì)發(fā)展要 的必備格和關(guān)鍵能，核心養(yǎng)是關(guān)于學(xué)知識(shí)技，情感態(tài)度值觀等 方面的合表現(xiàn)。主從 化基礎(chǔ)自主發(fā)展，社會(huì)與三個(gè)面進(jìn)行（人底 蘊(yùn),科學(xué)精，學(xué)會(huì)習(xí)，健康生，責(zé)任當(dāng)，踐創(chuàng)新四教過程本課教過程共分為新課導(dǎo)、新課教學(xué)課堂小 ,作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)五 大環(huán)節(jié)其具體設(shè)計(jì)下：（一）入新課 :習(xí)導(dǎo)入、問導(dǎo)入、事導(dǎo)入、圖導(dǎo)入（ 2 分鐘)導(dǎo)入目：、 營(yíng)造情景播視頻，到凝神，起，點(diǎn)題作用。圖片入：通展 示鮮活歷史圖片和頻資料,

7、拉近歷與現(xiàn)的距離讓學(xué)迅速融歷史情 景.、問題導(dǎo)，設(shè)置懸念,烘托氛 激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)趣。（二）課教學(xué)：（40 分鐘)我將教整合為-個(gè)部分:- -。導(dǎo)學(xué)生讀教材 ,思考題。 這一環(huán)主要通過師互動(dòng)、生互動(dòng) ,合作探的方式現(xiàn)對(duì)本課基知識(shí)的梳理 ,和重難點(diǎn)問的突，可以該環(huán)是本課中心環(huán)節(jié)。教什么怎么教達(dá)到的果一。利用多體展示 ,讓生 -設(shè)計(jì)意：引導(dǎo)學(xué)生讀教材 ,從提取有信息，提升生解題力 . 二 -利用多體顯示視頻讓學(xué)生看邊思考，以表格形式總結(jié)設(shè)計(jì)意 :打時(shí)空限制,劃遠(yuǎn)為，化靜動(dòng)，圖文聲并茂，象逼真地再 現(xiàn)已消的歷史現(xiàn)象創(chuàng)造歷情境 ,激發(fā)學(xué)生興趣三有爭(zhēng)的史實(shí)運(yùn)用方辯論方法教學(xué) .這樣的歷史事或歷史 象很多如殖

8、民主義新航路辟、洋務(wù)運(yùn)、拿破戰(zhàn)爭(zhēng)等 ;史界有明分 歧的歷問題也很多,如法資產(chǎn)級(jí)革命的徹底性問、中法爭(zhēng)中的李鴻 章的態(tài)問題等 .辯論:正： -反方： 設(shè)計(jì)意：同學(xué)們要開的面面的“交鋒，自尊和榮譽(yù)感的機(jī)用， 使同學(xué)特別主動(dòng)、真，特善于動(dòng)腦筋合作得非常。充分揮學(xué)生的 主體性積極性和參性。培探究歷史問的能力實(shí)事求是的學(xué)態(tài)度、圖片、視頻展示;通過展鮮活的歷史片和視資料，拉近史與現(xiàn)的距離 ,讓學(xué)生速融入 歷史情。、史料分析法：提高學(xué)解讀史料的力 ,培學(xué)生論史出、史論合的史素養(yǎng) .、對(duì)比分析法讓學(xué)生略不同史實(shí)的區(qū)別聯(lián)系，培養(yǎng)生從多度分析歷史題的習(xí)。 、表格、圖表、提綱法提綱：瑣碎的知識(shí)統(tǒng)化、了化，幫助生形成

9、統(tǒng)的知識(shí)體。表格、表：讓繁瑣知識(shí)簡(jiǎn)化，讓不同實(shí)間的比更具針對(duì)。、編寫歷史小故事：當(dāng)今高生是新世紀(jì)新新人 ,統(tǒng)的說很難調(diào)動(dòng)學(xué)的積極，所以將拉 蒙這個(gè)人物的個(gè)人運(yùn)與新路開辟這一大歷史件有機(jī)的結(jié)在一起 這有助將枯燥、抽的理論體化、生活，這更激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣 有利于生理解這一史概念.、角色扮演拉近歷與現(xiàn)實(shí)的距，讓學(xué)迅速融入歷情景，時(shí)學(xué)會(huì)從不的角度 析史實(shí)但在設(shè)計(jì)過中 ,老要加以確引導(dǎo)，切可把深的歷史娛樂、 庸俗化、小組合作探究先組內(nèi)論 ,然各組派表展示交流.在此程中 培養(yǎng)學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作意和自 主探究力 .在價(jià)時(shí)，老師堅(jiān)持開性、容性的則，對(duì)有價(jià)的生成 問題，及時(shí)予以肯和解答、啟發(fā)式談話法老師由淺入深設(shè)置幾問

10、題，層層進(jìn)，在等和諧的氛 中完成學(xué) .（三）堂小結(jié)（2 分鐘）由生整理課知識(shí)結(jié)構(gòu)教師補(bǔ) .設(shè)計(jì)意 :一方，進(jìn)一了解學(xué)生知掌握情 ,另一面，可夫曾過，為 了在教上取得預(yù)想果，單指導(dǎo)學(xué)生的力活動(dòng)不夠的，還須在他 上樹立掌握知識(shí)的向。通教師提出更層次問，讓學(xué)生產(chǎn)繼續(xù)學(xué) 的和深研究的動(dòng)力(）作業(yè)置（ 1 分鐘)布置課練習(xí)題第一二 ,三,計(jì)劃時(shí)一分。作業(yè)分層置，按力分組， 分層，度布置作業(yè)設(shè)計(jì)意；根據(jù)學(xué)生個(gè)體差和不同的學(xué)要求，每一個(gè)學(xué)生供思考 ,創(chuàng) 造,表現(xiàn)和功的機(jī)。（五）書設(shè)計(jì) 中間標(biāo)題，邊寫邊寫 -注重線的整理和重的突出，點(diǎn)難點(diǎn)用不彩色粉鉤出設(shè)計(jì)意：簡(jiǎn)潔明了板書，以很好地幫學(xué)生建知識(shí)體系，松掌握 課

11、知識(shí).六 教學(xué)價(jià)以上就我對(duì) 的說課計(jì)，在分理解課標(biāo)把握學(xué)的基礎(chǔ)上通過靈活 多樣的學(xué)方式和問設(shè)計(jì)，求調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性，培學(xué)生學(xué) 歷史興 ,提學(xué)生的史素養(yǎng)和情。由于備時(shí)倉促，而難免有不之 處,敬請(qǐng)各專家批指正 ,謝謝！首是入課。上課伊，用多媒體示 （圖片史料或視片斷 )并提出幾 小問題通過展示鮮的歷史片，視頻能夠給生強(qiáng)烈感觀刺激，)拉近歷 史與現(xiàn)的距離 , 讓學(xué)生迅速入歷史情景 , 設(shè)置的問題又加了懸，烘托氣 氛，激學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，從進(jìn)入新課的習(xí)。新講首先用媒體展示預(yù)提綱，查學(xué)生的預(yù)成果 ,讓生通過知識(shí)答的 方式將綱補(bǔ)充完整幫助學(xué)初步建立本的知識(shí)架。這樣做可以為 堂教學(xué)約時(shí)間，又以激發(fā)生主動(dòng)去求

12、 ,為深學(xué)習(xí)本奠定礎(chǔ)。（ 合知識(shí)比較多的課）本課主講述了目?jī)?nèi)容分別是一：二:三:其中第目是本的重難點(diǎn)所 .在學(xué)生知框架經(jīng)基本立的況下，下面我主要說一下是如何現(xiàn)重難點(diǎn)突的 。適知識(shí)點(diǎn)較多的課節(jié)) 下面我說一下每一是如何述的。教方設(shè)方一 第 目：?jiǎn)l(fā)談話法主要講了問題，一問題難度適，并且課本供了大的文字篇幅史料和片，因此針這一部 , 我主要取了啟發(fā)式話法的學(xué)方法 .根據(jù)學(xué)目標(biāo)結(jié)合本內(nèi)容我設(shè)計(jì) 了這樣個(gè)問題：1. 2. 。讓學(xué)生著這些問題書中和料中汲取有的歷史息 ,并老師指導(dǎo)下 歸納出確的答案以第 個(gè)問題為先讓學(xué)生考 及 , 進(jìn)而提循序漸的引出問題答案(可以加題答案這樣通過層遞進(jìn)問題，有利于深學(xué)生對(duì)

13、所知識(shí)的解思考和探，培養(yǎng)學(xué)生的理性維。教方設(shè)方二：合作究法第目是本的重難點(diǎn)知，對(duì)學(xué)來說要讓他掌握教學(xué)方設(shè)計(jì)方案三 角色扮演法第目是課的另一個(gè)難點(diǎn)知，主要掌握問題。這一問的特點(diǎn)是知點(diǎn)條目多，有點(diǎn)鎖，學(xué)生易發(fā)生混淆針對(duì)這 特點(diǎn)，在教方法上,我用了角扮演的方法行解決。發(fā)揮教的主導(dǎo)性， 對(duì)本目容進(jìn)行講解,然后選取生角色演 、 、 、 。然后給每角色設(shè)任務(wù) .讓他們進(jìn) 情境模，讓歷史再。這樣的好處在于學(xué)生能極高的參與，拉近 歷史與實(shí)的距離,更容易加深對(duì)歷知識(shí)的解和掌握 .從面實(shí)對(duì)重難點(diǎn)的 突破。教學(xué)方設(shè)計(jì)方案四表格、表、提綱法第 目要講述問題這一問題線 (條理清晰，教學(xué)方法上我主要取了提綱法表格法圖表法）讓生按照時(shí) 間順序政經(jīng)文不同域 )來對(duì)識(shí)點(diǎn)進(jìn)梳理納總結(jié)這樣設(shè)計(jì)的點(diǎn)在于 一方面便記憶 ,另一方能夠容發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)與區(qū)別，能總結(jié)出 歷史長(zhǎng)中規(guī)律性的識(shí)。簡(jiǎn)而實(shí)用 .比如在這一知點(diǎn)總結(jié)之后在表格 中（圖表提綱）我不難發(fā)現(xiàn)其的歷史律即： ， 從而實(shí)了重難點(diǎn)的破。表格法 是本課的第 個(gè)重知識(shí)，教學(xué)法上我要采取表格來進(jìn)行 講解 讓學(xué)生以表格的式對(duì) 知識(shí)點(diǎn)從 、 、 、 等幾個(gè)面