六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案

1、Word - 19 -六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 在同學(xué)自主理解體悟的同時(shí)，六班級(jí)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)有意的引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)文章的寫(xiě)法、特點(diǎn)。六班級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)工作離不開(kāi)六班級(jí)語(yǔ)文教案，六班級(jí)語(yǔ)文教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正預(yù)備撰寫(xiě)“六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！ #180848六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解文章在選材上以小見(jiàn)大的特點(diǎn); 2、學(xué)習(xí)通過(guò)圈劃、點(diǎn)評(píng)等方法來(lái)研讀課文，體會(huì)課文的中心思想;通過(guò)朗讀品嘗水鄉(xiāng)人們的閑情雅致; 3、感受從品茶中尋找到社會(huì)的變革，祖國(guó)的富強(qiáng)富強(qiáng)，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 俗話說(shuō)，開(kāi)門(mén)7件事，

2、柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。飲茶是人們生活中很普遍的一件小事。雖然飲茶是一件小事，但是在我國(guó)古代文化中，琴、棋、書(shū)、畫(huà)、詩(shī)、酒、茶中的茶卻早以被人們定為 “7藝”之一的必修科目。為什么要從茶這樣的小事寫(xiě)起呢?寫(xiě)這樣小事的目的是什么呢?今日就讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第35課水鄉(xiāng)茶居看一看楊羽儀是如何寫(xiě)茶這件小事的。請(qǐng)把書(shū)翻開(kāi)到124頁(yè) 二、初步感知課文 課文第一句話說(shuō)“在廣東水鄉(xiāng)，茶居是一大特色?！?老師提問(wèn)：速閱讀課文，茶居的特色體現(xiàn)在哪4個(gè)方面?在這些方面茶居的特點(diǎn)是什么? 完成下面表格。 特點(diǎn) 茶居的建筑 茶居的名字 茶居的茶具與茶食 嘆茶 分布廣規(guī)模小 建筑古樸高雅 建筑小瞧玲瓏 半臨河半臨

3、岸 斯文高雅 一盅兩件 慢飲 老師提問(wèn)：細(xì)閱讀25自然段，圈畫(huà)在哪些方面對(duì)茶居的特點(diǎn)進(jìn)行了比較說(shuō)明?完成下面表格。 變化前 茶居的建筑 茶居的名字 茶居的茶具與茶食 嘆茶 居、室 鐵壺、粗枝大葉、不怎么好吃 變化后 多用混凝土水榭結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)、竹寮結(jié)構(gòu) 樓、室、座 瓷壺、名茶、決非次品 老師提問(wèn)：通過(guò)對(duì)茶居前后的變化進(jìn)行比較，其作用和目的是什么? 同學(xué)回答：鮮亮突出了水鄉(xiāng)的變化。 老師提問(wèn)：為什么要鮮亮的突出水鄉(xiāng)外在的變化?這個(gè)問(wèn)題我們先放一放。一會(huì)回過(guò)頭來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。 三、研讀嘆茶部分 水鄉(xiāng)茶居除了在建筑上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的嘆茶也是很有特色的。(過(guò)渡) 老師提問(wèn)：“嘆”

4、茶的“嘆”是什么意思? 同學(xué)回答：“嘆”字，是廣州方言，含有品嘗和享受之意。 認(rèn)為，“嘆”茶的興味，未必比酒淡些，它可以達(dá)到“醺醺而不醉”的境界?！磅铬付蛔怼钡木辰缡且环N怎樣的境界呢?首先由老師朗讀下課文第7自然段的景色描寫(xiě)部分，同學(xué)們來(lái)感受下這是一個(gè)怎么樣的境界。(過(guò)渡) 老師朗讀課文。 同學(xué)品嘗“醺醺而不醉”的境界 老師提問(wèn)：“醺醺而不醉”的境界是一種怎樣的境界呢? 同學(xué)回答：美，自然，閑適，高雅，清幽，神奇，如仙境一樣。 同學(xué)活動(dòng)：朗讀課文，從中感受美，自然，閑適，高雅，清幽，的境界 老師活動(dòng)：老師教導(dǎo) 四、課文主題把握 正是這種美，自然，閑適，高雅，清幽，神奇，如仙境一樣的境界才會(huì)使

5、得 “此情此景，倘遇幽人雅士，當(dāng)然為之傾倒。 釀?wù)Q生活中的詩(shī)。” (過(guò)渡) 老師提問(wèn)：茶客在嘆茶過(guò)程中除了享受“醺醺而不醉”的美景外還有那些活動(dòng)? 同學(xué)回答：閑談 老師提問(wèn)：茶客們閑談，都談了哪些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)默讀課文第9自然段用筆圈畫(huà)出茶客們談?wù)摰膬?nèi)容。 同學(xué)活動(dòng)：默讀圈畫(huà)茶客們談?wù)摰膬?nèi)容。 老師提問(wèn)：客們?yōu)槭裁催x取這些內(nèi)容來(lái)談?wù)?談?wù)撨@些內(nèi)容目的意義何在?請(qǐng)結(jié)合老師給同學(xué)們播放的一段影音材料來(lái)思索。 五、以下見(jiàn)大的寫(xiě)作方法 茶居的建筑 茶居的名字 茶居的茶具與茶食 嘆茶 特點(diǎn) 分布廣規(guī)模小 建筑古樸高雅 建筑小瞧玲瓏 半臨河半臨岸 斯文高雅 一盅兩件 慢飲 變化前 居、室 鐵壺、粗枝大葉、不

6、怎么好吃 變化后 多用混凝土水榭結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)、竹寮結(jié)構(gòu) 樓、室、座 瓷壺、名茶、決非次品 對(duì)比的作用 五、總結(jié)課文以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法： 并沒(méi)有面面具到的談?wù)撐覀冏鎳?guó)的進(jìn)展變化，人民生活水平的提高，祖國(guó)的富強(qiáng)富強(qiáng)。只是選取生活中的一個(gè)茶居，一個(gè)水鄉(xiāng)茶居，一個(gè)廣東水鄉(xiāng)茶居他在建筑上的變化，名字上的變化，茶具與茶食的變化來(lái)反映我國(guó)在改革開(kāi)放以后人民生活水平的提高，雖然廣東水鄉(xiāng)茶居只不過(guò)是社會(huì)的一個(gè)小小的組成部分，但是它卻是整個(gè)社會(huì)的一個(gè)真實(shí)的縮影。 我們常常會(huì)遇到一些諸如祖國(guó)、生命之類(lèi)的抽象的作文題,這類(lèi)題目范圍很大,看起來(lái)可以有許多話來(lái)寫(xiě).但一動(dòng)筆就發(fā)覺(jué)腦子里把握的東西全是些大道理,寫(xiě)出來(lái)空洞無(wú)

7、物,跟政治書(shū)上的觀點(diǎn)一樣,一點(diǎn)作文的味道都沒(méi)有。怎么辦?你可以運(yùn)用以小見(jiàn)大的方法。什么是以小見(jiàn)大的方法?就是采納小的事情來(lái)表現(xiàn)大的主題的寫(xiě)作方法,將抽象的事物詳細(xì)化。 六、拓展練習(xí) 七、作業(yè) #180849六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，解讀各則語(yǔ)錄，培育同學(xué)閱讀理解文言文的力量; 2.了解論語(yǔ)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，明確其在歷的價(jià)值。 3.學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文，把握學(xué)習(xí)古文的方法。 過(guò)程和方法目標(biāo) 1.通過(guò)合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神。 2. 聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)受，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)能夠正確熟悉并

8、準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)喜愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱忱。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解各則語(yǔ)錄，培育同學(xué)閱讀理解文言文的力量。 2.結(jié)合本文的學(xué)習(xí)熟悉并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)喜愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱忱。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培育同學(xué)把所學(xué)學(xué)問(wèn)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。 教學(xué)方法： 誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法;分類(lèi)整理歸納法。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)用時(shí)： 三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)、理解并背誦前三則 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾消失過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極珍貴的文化遺產(chǎn)，論

9、語(yǔ)就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今日，它照舊光線四射，熠y熠生輝?，F(xiàn)在就讓我們懷著一種驕傲的心情來(lái)研讀它的節(jié)選部分論語(yǔ)十二則。 二、作家、作品簡(jiǎn)介 論語(yǔ)是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今日，其精華部分依舊為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分論語(yǔ)十則。 孔子(前551前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。其思想核心是“仁”，“仁”即“愛(ài)人”。他把“仁”作為行仁的規(guī)范

10、和目的，使“仁”和“禮”相互為用。主見(jiàn)統(tǒng)治者對(duì)人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現(xiàn)“禮樂(lè)征伐自天子出”的西周盛世，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他一心憧憬的“大同”抱負(fù)。 他不求仕，集中精力從事教育及文獻(xiàn)整理工作。一生培育弟子三千余人，身通六藝(禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù))者七十二人。在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一整套教育理論，如因材施教、學(xué)思并重、舉一反三、啟發(fā)誘導(dǎo)等教學(xué)原則和學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后人所稱(chēng)道。 孔子一生的主要言行，經(jīng)其弟子和再傳弟子整理編成論語(yǔ)一書(shū)，成為后世儒家學(xué)派的經(jīng)典。 三、初讀前三則，掃除語(yǔ)言障礙 人不知而不慍(yn) 不亦說(shuō)(yua邑)

11、乎 三省(xng)吾身 傳(chun)不習(xí)乎 1.老師朗讀示范。同學(xué)體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。 2.同學(xué)自由朗讀，齊讀。 四、探究學(xué)習(xí)、理解并背誦前三則 第一則 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎!有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?” 1.結(jié)合解釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。 時(shí)：按時(shí); 說(shuō)：開(kāi)心、興奮; 朋：志同道合的人; 知：了解; 慍：發(fā)怒、生氣; 君子：道德上有修養(yǎng)的人。 2.小組合作翻譯 譯文 孔子說(shuō)：“學(xué)了又按時(shí)練習(xí)，不是很喜悅嗎?有伴侶從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很歡樂(lè)嗎?人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個(gè)品德高尚的人嗎?” 3.理解這則文字所講內(nèi)容。 第一句講的是學(xué)習(xí)的方法。其次

12、句講的是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。 4.朗讀、背誦。 其次則 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與伴侶交而不信乎?傳不習(xí)乎?” 1.結(jié)合解釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。 三：多次; ?。悍词? 為：替、幫; 謀考慮事情; 忠：盡心竭力; 信：真誠(chéng)，誠(chéng)懇; 傳：老師傳授的學(xué)問(wèn); 習(xí)：溫習(xí)。 2.小組合作翻譯 譯文 曾子說(shuō)：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢?跟伴侶往來(lái)是否誠(chéng)懇呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)過(guò)呢?” 3.理解這則文字所講內(nèi)容。 爭(zhēng)論思想品德修養(yǎng)。 4.朗讀、背誦。 第三則 子曰：“吾十又五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順

13、，七十而從心所欲，不逾矩?！?1.結(jié)合解釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。 (1)有：同“又”。 (2)立：站得住的意思。 (3)不惑：把握了學(xué)問(wèn)，不被外界事物所迷惑。 (4)天命：指不能為人力所支配的事情。 (5)耳順：對(duì)此有多種解釋。一般而言，指對(duì)那些于己不利的看法也能正確對(duì)待。 (6)從心所欲不逾矩：從，遵從的意思;逾，越過(guò);矩，法規(guī)。 2.小組合作翻譯 譯文 孔子說(shuō)：“我十五歲立志于學(xué)習(xí);三十歲能夠獨(dú)自;四十歲能不被外界事物所迷惑;五十歲懂得了天命;六十歲能正確對(duì)待各種言論，不覺(jué)得不順;七十歲能隨心所欲而不越出法規(guī)?！?詳解 孔子說(shuō)：“我童年學(xué)習(xí)，到了十五歲時(shí)立下了求學(xué)的志向，三十歲時(shí)學(xué)問(wèn)和處

14、事都可以在社會(huì)上立身了。四十歲時(shí)學(xué)問(wèn)上的問(wèn)題都能清晰明白，立身處事有堅(jiān)決的原則，不會(huì)被外界左右。五十歲時(shí)我知道了天命，知道了天賜予我的使命職責(zé)和命運(yùn)。六十歲時(shí)我聽(tīng)到順耳話能夠辨別是非，聽(tīng)到逆耳話能夠理解他人，對(duì)各種人的各種話都能辨別取舍。七十歲時(shí)我的心靈和行為都達(dá)到了自由王國(guó)的境地，行隨心至，從不越過(guò)仁的規(guī)范?！?3.理解這則文字所講內(nèi)容。 在本章里，孔子自述了他學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過(guò)程。這一過(guò)程，是一個(gè)隨著年齡的增長(zhǎng)，思想境界逐步提高的過(guò)程。就思想境界來(lái)講，整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)階段：十五歲到四十歲是學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的階段;五十、六十歲是安心立命的階段，也就是不受環(huán)境左右的階段;七十歲是主觀意識(shí)和作人的規(guī)章融合為

15、一的階段。在這個(gè)階段中，道德修養(yǎng)達(dá)到了的境界?？鬃拥牡赖滦摒B(yǎng)過(guò)程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和熬煉，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。其次，道德的境界是思想和言行的融合，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，而不是牽強(qiáng)去做。這兩點(diǎn)對(duì)任何人，都是適用的。 拓展：“二十弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲子，七十古來(lái)稀，八十為耄耋之年”常用來(lái)指代年齡。 4.朗讀、背誦。 作業(yè)布置： 復(fù)習(xí)、背誦前三則。 #180836六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)“默讀散讀快速閱讀比較閱讀”等形式，品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟人生經(jīng)受和世情的巨大變

16、化，體會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)民族的影響。 語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)積累目標(biāo)：“才疏學(xué)淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長(zhǎng)盛不衰” “旱澇保收”“省吃?xún)€用”“五光十色”“眼花繚亂”“嚴(yán)肅其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純治家格言“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”及專(zhuān)用名詞“點(diǎn)彩派”。 口語(yǔ)交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：概述制粥的過(guò)程，比較不同時(shí)期喝粥的感受;概括比較與水鄉(xiāng)茶居的異同。 閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：如何理解稀粥是“貧困的產(chǎn)物，是時(shí)間的產(chǎn)物”?稀粥的變化進(jìn)展是否反映了時(shí)代的變遷? 寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)呈現(xiàn)人物心理。理解“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方

17、法。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 老師提問(wèn)：你是否喝過(guò)稀粥?請(qǐng)你談?wù)労认≈嗟母惺堋?二、沉醉文本，整體感知 默讀課文或小聲散讀課文，思索：文本告知我們?cè)鯓右患? 同學(xué)簡(jiǎn)要概述文本內(nèi)容; 一位走南闖北的人，幾十年來(lái)在不同時(shí)期、不同地方吃稀粥，從中反映了自己的人生經(jīng)受和世情的巨大變化。 三、體驗(yàn)文本、品位語(yǔ)句、理解課文 同學(xué)再讀課文，圈劃文中給自己留下印象深刻的語(yǔ)句，品嘗這些語(yǔ)句。 分析品嘗課文過(guò)程中涉及的需要深化理解的重要問(wèn)題; 1. 少年時(shí)代在杭州吃泡飯，也就是稀飯。少女時(shí)代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒極少喝到白米粥，喝的最多的是大楂子粥和小米粥。許多年后，和父母去廣州，喝

18、道一種別具風(fēng)味的生魚(yú)片粥，最近，在湖南喝到一種“舂”出來(lái)的粥。從喝粥的經(jīng)受可看出; (1) 粥是中國(guó)百姓最常吃的，也很愛(ài)吃的食物，在中國(guó)粥源源流長(zhǎng)。 (2) 表達(dá)對(duì)粥深厚的感情和濃烈的愛(ài)好。 2.“一戶人家吃三年粥，就可買(mǎi)上一畝田呢。”吃粥與買(mǎi)田有什么關(guān)系?這句話意在闡明一個(gè)社么道理? 做粥用的米少，這樣可以省錢(qián)，三年吃粥省下的錢(qián)就可以買(mǎi)一畝田。告知我們中國(guó)人具有節(jié)儉的、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng)。 四、適時(shí)穿插口語(yǔ)交際設(shè)計(jì) 1.通過(guò)比較閱讀，用精練的語(yǔ)言概括對(duì)各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品嘗語(yǔ)句過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)直接回答) 2.想象“我”在吃粥時(shí)的心理，假如不吃粥

19、會(huì)怎樣? 3.可用制表的形式來(lái)概括以上內(nèi)容 地 名 制 粥 吃粥的感受 世情變遷 江 南 一 帶 燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開(kāi)?！蓖馄拧盁卑酌字?，“熄火后的粥是不能立刻就喝的，微微地燜上一陣?！?在外婆家喝白米粥，“自然地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來(lái)的汁，滾燙地喝下去好像五臟六腑都被清洗了一遍?！?五六十年月(省吃?xún)€用) 北 大 荒 “熬”豌豆糖粥，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時(shí)，把豌豆摻進(jìn)去，又加上不知從哪弄來(lái)的一點(diǎn)白糖。“煮”大楂子粥，“急火煮開(kāi)鍋了，便改為文火燜，燜的時(shí)間好像越長(zhǎng)越好?！?在北大荒喝大楂子粥，“它的米粒飽滿又實(shí)沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來(lái)挺

20、過(guò)癮。”喝小米粥，“比之大楂子粥喝起來(lái)感覺(jué)要溫順些，細(xì)膩些在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺(jué)得自己還有足夠的力氣活下去，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心。” _時(shí)期(大米粥極偶然才炮制一回) 廣 州 (湖南) 熬魚(yú)生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對(duì)著碗里的生魚(yú)片澆下去再加少許精鹽、胡椒和味精，用筷子翻動(dòng)攪拌一會(huì)”;新會(huì)老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水，再拔罐子放在封好底火的爐子上，早上起床，只須將預(yù)備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁，還有少量肉末，一起放入罐內(nèi)，加上些作料”。還有湖南“舂”出來(lái)的米粥。

21、其味鮮美無(wú)比一碗粥喝下去周身通達(dá)舒服，與世無(wú)爭(zhēng)、別無(wú)他求。在親戚家喝特色粥，“不但味道芳香爽口，讓人喝了一碗還想再喝而且內(nèi)容豐富，色澤艷麗?！?改革開(kāi)放年月(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的有用性，開(kāi)頭邁向?qū)ο≈嗟膶徝?、觀賞，以及精神享受的“高度”。) 4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶北大荒廣州(湖南)，反映了五十年月的人們省吃?xún)€用置產(chǎn)業(yè)的心理_時(shí)期極偶然炮制，反映物質(zhì)的貧乏“改革開(kāi)放”年月吃粥是審美、觀賞、享受，反映了“改革開(kāi)放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來(lái)，而且人民的精神生活也日益豐富進(jìn)展起來(lái)了。表達(dá)了贊美“改革開(kāi)放”國(guó)策給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大變化的思想感情。 (適時(shí)指出這樣的寫(xiě)

22、作方法是“以小見(jiàn)大”和“對(duì)比”，即以“吃粥”這一常見(jiàn)的、普遍的生活小事的變化，通過(guò)不同地區(qū)、不同年月的制粥方法比較，來(lái)反映世情的巨變、國(guó)家的進(jìn)展變化。) 五、延長(zhǎng)體會(huì)與水鄉(xiāng)茶居的比較(時(shí)間不夠可布置選擇性作業(yè)) 1.相同點(diǎn) 地點(diǎn)相同：都涉及廣東省的廣州 主題相同：都是反映改革開(kāi)放使人民生活水平提高，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化。 寫(xiě)作特點(diǎn)相同： 以小見(jiàn)大對(duì)比 都運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言 A.比方句 “嘆”茶有如牛的反芻 水鄉(xiāng)茶居這樣的“草草杯盤(pán)共一歡”，便是水鄉(xiāng)生活中的詩(shī) 水鄉(xiāng)茶居早粥真像是一幅點(diǎn)彩派的斑斕繪畫(huà) 稀粥南北味五彩的豆子如玉盤(pán)上鑲嵌的寶石 稀粥南北味 B.擬人句 大小船只

23、在半醒半睡的小河中搖櫓揚(yáng)帆來(lái)去 水鄉(xiāng)茶居皎月靜靜浸在小河里 水鄉(xiāng)茶居聽(tīng)著灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣稀粥南北味改換成天底下頂頂溫順的白米粥 稀粥南北味 題材相同：散文 2.不同點(diǎn) 敘述方式不同 水鄉(xiāng)茶居以第三人稱(chēng)稀粥南北味以第一人稱(chēng) 對(duì)比的內(nèi)容不同 水鄉(xiāng)茶居 茶居與城市茶樓茶居與舊時(shí)茶樓飲茶與飲酒 稀粥南北味與各地制粥吃粥的不同感受作比較 六、布置回家作業(yè) 1. 造句 不同凡響才疏學(xué)淺 2. 你對(duì)“幾位外國(guó)伴侶，一聽(tīng)稀粥，聞粥色變”想說(shuō)點(diǎn)什么? 3. 采納以小見(jiàn)大的方法，以日常生活中的一件小事，用不少于三百字的短文，來(lái)反映世情變化。(此題僅限于語(yǔ)文成果較好的同學(xué)做) #180837六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4 教學(xué)目標(biāo)： (1)從品嘗語(yǔ)言入手，體會(huì)在不同時(shí)期對(duì)喝粥產(chǎn)生的各種情感。 (2)通過(guò)引導(dǎo)，讓同學(xué)從多角度熟悉世情所折射出來(lái)的滄桑，從而理解文旨。 分析同學(xué)： 同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)張抗抗的作品家鄉(xiāng)在何方，對(duì)的有關(guān)生平狀況已有所了解，為本課堂中深化理解課文打下了基礎(chǔ)。 同學(xué)對(duì)“喝粥”這一生活現(xiàn)象比較熟識(shí)，但是缺乏思索與熟悉，更不擅長(zhǎng)對(duì)生活現(xiàn)象作生動(dòng)