小學語文教學設(shè)計意圖

1、小學語文教課方案企圖新課導入設(shè)計企圖；1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教課情形。這里簡單引入、發(fā)問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲念。3、猜禮品這個導入設(shè)計一方面是為了培育學生察看事物的能力；另一方面是為了調(diào)換學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對講堂教課充滿奇特感。4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱忱“好的初步是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實質(zhì)，用切近生活的案例引入新課。由于學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探究，并達到整體感知的目的。4、明確學習目標，有的放矢。并且把學生想知道的作為試試內(nèi)容,有益于調(diào)換學生的踴躍性。5、語

2、文課程標準將興趣、習慣的培育貫串一直，讓學生喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。因此，剛開課就用洪亮、委宛的夜鶯歌聲導入，讓學生感覺美好的歌聲是多么富裕感染力，大產(chǎn)業(yè)生無窮豐富的想象，令人和藹沉醉而心馳向往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培育了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的基礎(chǔ)。6、導入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產(chǎn)生仰慕之情，經(jīng)過溝通資料，拉近了學生與文本故事和文自己物的距離，為接下來進行同等有效的閱讀對話作好了必需的鋪墊。檢查預(yù)習：1、經(jīng)過檢查預(yù)習指引學生從字詞下手一步熟習文本，夯實語文學習的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生

3、理解要點詞語的意思,認識故事大體,為進一步學習課文打下基礎(chǔ)。3、這一復(fù)習環(huán)節(jié)，既復(fù)習了詞語的朗誦，又讓學生依靠詞語回想了課文內(nèi)容，.還進行了語言歸納能力的訓練。識字設(shè)計企圖：1、小學語文教課是學習語文的啟發(fā)階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，而后是讀得流暢，才為精讀教課的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有增強對初讀課文的自學狀況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求順序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此著重教給識字方法，力求識用聯(lián)合。愛因斯坦以前說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分

4、自讀后指引學生懷疑問難，教師能夠更好地認識學生的學習狀況，使指引和解說做到有的放矢，還可以調(diào)換學生求知的踴躍性和主動性，培育了創(chuàng)新精神。運用多媒體課件：1、從思想上意識到化學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學習確立了基礎(chǔ)。2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調(diào)理講堂氛圍，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還可以培育學生察看和思想能力。3、運用多媒體課件配上優(yōu)美悅耳的音樂，讓學生輕松快樂地依靠音樂感知畫面形象，化抽象為詳細，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在詳細、形象的感知中輕松地域分出了眾多的顏色，領(lǐng)會到了作者語言的精妙。學

5、生在聲情并茂朗誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)合課件，會有身臨其境的感覺，不只能夠保持興趣，并且能夠活躍思想，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。4、適合的使用多媒體課件創(chuàng)建情形，能使學生遇到更真實的感染，使學生身臨其境。5、從教課實質(zhì)出發(fā)，將課件作為學生與文本溝通、師生感情溝通、協(xié)作的工具，創(chuàng)建學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的感情，為學習語文確立感情基礎(chǔ)。充分表現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中遇到感情的熏陶，提升學生語文學習的興趣。讀寫聯(lián)合，力求將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提升習作水平。.6、這個教課環(huán)節(jié)經(jīng)過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗

6、，進而產(chǎn)生新的閱讀期望，促進他們感悟文中的情和景。朗讀感悟設(shè)計理念：1、讀，是學生與文本進行感情溝通的紐帶，由于學生只有真實的包含在語言文字中的感情，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領(lǐng)悟作者表達的過程，這類體驗是心靈深處的，也是最長遠、最深刻的。2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊敬學生的獨到感覺，即增強了念書的指導，又走進了文本。3、讓學生經(jīng)過讀-找-圈-議-悟，使學生深入文本，同時培育學生“不動筆墨不念書”的閱讀習慣。4、關(guān)于要點句的理解，針對不一樣學生提出不一樣的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能試試說一說，又保證優(yōu)等生的進一步發(fā)展。5、讀寫聯(lián)合，授人以魚不如授人以

7、漁。教授方法，以讀促寫，讀寫聯(lián)合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。6、讀，是學生與文本進行感情溝通的紐帶，由于學生只有真實的包含在語言文字中的感情，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領(lǐng)悟作者表達的過程，這類體驗是心靈深處的，也是最長遠、最深刻的。7、重視自讀自悟，整體感知，培育學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，第一要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來歸納每段內(nèi)容，這類方法會讓學生感興趣，活躍講堂氛圍，提升他們的思想歸納能力和語言綜合能力。8、閱讀教課要創(chuàng)建由內(nèi)化向外化的變換實踐活動，讓學生確實地學好語言和表達方法，這是提升

8、語文能力的有效門路。更是語文教課走向科學、高效的門路之一。因此，教課時，不單指引學生理解感悟，還要抓表達。指引學生發(fā)現(xiàn)表達的特色，鼓舞他們在口頭和書面中遷徙、運用。9、在指導學生感情朗誦的基礎(chǔ)上，讓學生聽課文錄音，實時發(fā)現(xiàn)自己朗誦中的不足，找尋差距。這樣一來，學生找到了學習的楷模，同時也不會被這個楷模束縛。學生在相互評論的過程中，耳濡目染地掌握了朗誦的技巧。10、著重教給學生抓住要點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還著重培.養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提升的優(yōu)秀學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真實成為語言的實踐者，進而保證雙基訓練能落到實處。11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是耳濡目

9、染理解詞句意思的好門路。經(jīng)過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各樣對象的表現(xiàn)有了真實的感覺。12、朗誦不只是是理解課文的一種手段，各樣不一樣方式的朗誦自己就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗誦有很多共同之處，各樣不一樣唱法能夠給朗誦作借鑒。指導寫字設(shè)計理念：1、新“課標”重申：“每個學段都要指導學生寫豪杰子。要修業(yè)生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技術(shù)，養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習慣，提升書寫質(zhì)量?！闭n始，我不單范寫，并且邊寫邊提示學生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆劃細節(jié)，也就是每個筆劃的書寫要領(lǐng)，這樣指導，長此過去，學生就會積累許多寫好字的訣要?！叭齻€一”寫字姿勢的提示實時必需，它培育的

10、是學生良好的書寫習慣，表現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)心。講堂師生互動設(shè)計企圖：1、在生生互動、師生互動的合作溝通中，充散發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，環(huán)繞目標，指導學生展開有效學習，讓學生真實在語文實踐中提高語文能力。作業(yè)設(shè)計理念：1、教課，不只要針對不一樣學習內(nèi)容設(shè)計不一樣的學習方式，活動方式，并且要在同一學習任務(wù)中考慮到學生學習方式的差別，讓不一樣的學生有不一樣的試試時機，特別是在一致活動設(shè)計中，要給學生一點選擇余地。2、培育孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課行進行預(yù)習，達成5個預(yù)習任務(wù)。老師已經(jīng)在講堂進行過一次指導，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！3、穩(wěn)固性作業(yè)，設(shè)計企圖：穩(wěn)固基礎(chǔ)知識，增強書寫練習，學會審題讀題。4、經(jīng)過幾種不一樣形式的寫話練習，增添練筆次數(shù)，提升孩子的寫話興趣和能力。5、語文學習重在閱讀積累，閱讀能夠穩(wěn)固識字、增添識字量，能夠積累好詞佳句提升說話、寫話能力，能夠培育孩子的耐心靜氣,.（利處好多）經(jīng)過幾種不一樣形式的閱讀積累作業(yè)培育孩子的閱讀興趣與能力。.板書設(shè)計理念：1、在講堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生經(jīng)過視覺而獲取悉識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,經(jīng)過視覺獲取信息的記憶時間,比從聽覺獲取信息的時間要長幾倍。板書便于學生穩(wěn)固知識,因此是提升教課成效。2、好的板書是一篇文章濃縮了