大班美工樂在春天教案反思

1、 大班美工樂在春天教案反思1、大班美工樂在春天教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 大自然中的一切都布滿了美妙與神奇，春天里含苞的花朵、嫩綠的新芽、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份感動(dòng)與喜悅，都深深地打動(dòng)了我們。利用我們身邊的有限資源，激發(fā)出孩子們無限的制造力量，讓他們?cè)谳p松開心的活動(dòng)中感受到春天的美妙。充分利用大班孩子擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)思索的一面，讓四周的一切事物都布滿無限的樂趣，鼓舞他們自主的去探究和發(fā)覺。 活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)析： 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.在活動(dòng)中感受春天所帶來的各種環(huán)境變化。 2.通過柳條的特點(diǎn)，練習(xí)捆、扎、打結(jié)等生活根本技巧。 3.利用自己已有閱歷，為柳藤帽進(jìn)展裝飾。 4.感受音樂，和音樂一起跳歡

2、快的舞蹈。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 如何讓孩子們更好、更貼切的感受來自春天的美妙和大自然中旺盛的生命力，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，把以往一貫的室內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)，完全搬進(jìn)我們的大自然中，在微風(fēng)輕拂、花香撲鼻、蝴蝶圍繞的花園中，與“柳樹媽媽“一起歡樂的想象、創(chuàng)作。孩子們?cè)谶@樣的開放式環(huán)境中，可以更好的發(fā)揮出自己無限豐富的制造力量。但怎樣才能在不破壞大自然的狀況下，引導(dǎo)孩子們進(jìn)展就地取材，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)前，必需提煉出完善合理的導(dǎo)語，避開孩子們進(jìn)入常識(shí)誤區(qū)。 三、設(shè)計(jì)理念： 在綱要藝術(shù)活動(dòng)中明確指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和制造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中應(yīng)有愉悅感和共性化的表現(xiàn)。教師要理解并樂觀鼓舞幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，

3、留意不要把藝術(shù)訓(xùn)練變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。抓住身邊的各種資源，合理安排后變成我們?cè)诨顒?dòng)中的各種題材。讓孩子從身邊去發(fā)覺生活中的美景，更為貼切的感受春天的美妙，豐富他們的動(dòng)手制造力量。 四、設(shè)計(jì)思路： 四季的變化特征從孩子們開頭小班生活時(shí)就逐步安排在各個(gè)活動(dòng)中，活動(dòng)開頭后先與孩子們聊一聊來自春天的風(fēng)光和剛剛過去的冬天都有哪些明顯的不同。相對(duì)于大班孩子的年齡特點(diǎn)，可以用較為完整的語句合理的敘說季節(jié)變化的明顯特征。柳藤編織的帽子始終貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，鼓舞孩子通過自己的想法，將三根一般的柳條進(jìn)展不同方式的纏繞，最終找到最便利、合理、快捷的編織方法，再將帽子進(jìn)展略微裝飾。最終帶上自己編織的帽子，和音樂柳樹姑

4、娘一起，在漂亮的春天里舞蹈，讓自己成為春天里的最歡樂的小精靈。 五、教學(xué)過程活動(dòng)開頭前，帶著孩子們進(jìn)入幼兒園內(nèi)的柳園，當(dāng)看到鋪著潔凈地毯的場(chǎng)地，孩子們新穎無比。 安排好座位，教師和孩子們一起席毯而坐。 (1)感受季節(jié)的明顯變化，抒發(fā)對(duì)春天美景的贊揚(yáng)師：孩子們，今日的活動(dòng)和平常有什么不同嗎? 幼：我們?cè)谕饷嫔险n、我們坐在地毯上，而不是凳子上。 師：那你們喜愛這樣上課嗎? 幼：喜愛。 師：請(qǐng)小朋友們看看我們四周的風(fēng)光和剛剛出去不久的冬天有什么不同嗎? 幼兒總結(jié)。 教師進(jìn)展小結(jié)，簡(jiǎn)述兩個(gè)季節(jié)的不同之處。 評(píng)析：利用簡(jiǎn)潔的問答，將孩子的留意力從對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的新穎中牽引出來。這一環(huán)節(jié)賜予了孩子更多的語言

5、表達(dá)時(shí)間，教師只給出大問題的方向，由孩子自己描述和總結(jié)，教師賜予鼓舞和確定。 (2)出示材料、查找編織方法師：昨天教師在經(jīng)過柳園時(shí)，園丁叔叔正在修剪柳條，他說，柳樹下面的柳條長(zhǎng)得太長(zhǎng)了，影響了大樹的生長(zhǎng)，所以要修剪到一些。教師就把這些柳條都收了起來，看，它們都在這兒。我想請(qǐng)小朋友們想想方法，將它們變廢為寶。 幼：我們把它們捆在一起，可以當(dāng)掃把。(真是個(gè)好辦法)幼：我爸爸以前用這個(gè)給我編過一個(gè)帽子。(是嗎)是的，可美麗了。 師：那小朋友們，我們是把它們編成帽子還是捆成掃把。 幼：帽子(異口同聲的答案)師：這樣吧，我們先做柳藤帽，多余下來的可以捆在掃把，這樣打算如何? 幼：好的評(píng)析：在不影響活動(dòng)答

6、案的同時(shí)，不去忽視其他孩子的合抱負(fù)法，這樣可以讓他們的思維活動(dòng)變得更為樂觀，表達(dá)更加踴躍。 師：XX你記得爸爸那時(shí)是怎么編帽子的嗎? 幼：有點(diǎn)記得。似乎是用了三根柳條，有點(diǎn)像編辮子的樣子。 請(qǐng)她進(jìn)展示范。 示范了幾次，沒有勝利。有局部孩子開頭出辦法。 問題一幼：要把三個(gè)捆在一起才行，我媽媽給我編辮子的時(shí)候就那樣。 師：用什么扎的?(小皮筋)賜予工具皮筋，勝利的捆在一起。 問題二但編麻花辮的技巧較難，未能勝利。 幼：教師，我有一個(gè)方法，把三根放在一起，隔一段扣一根繩子，這樣也不會(huì)散開。 請(qǐng)他邊說邊操作，很勝利。 教師帶頭鼓掌，表示確定和贊揚(yáng)。 師：你的方法真好，請(qǐng)把你做的帽子送給教師，并給我戴上

7、好嗎? 幼：好的。 問題三如何將兩端連接在一起。 該名幼兒在嘗試用繩子扣了幾次后，總感覺雙手不夠用，一方要抓住柳條，一只手又不好扣繩子。 師：需要我的幫助嗎?(點(diǎn)點(diǎn)頭)教師用雙手固定住兩端，并問，這么大戴著剛好嗎?得到確定后，請(qǐng)他扣繩子。 幼：好了，感謝教師。 師：不，是教師應(yīng)當(dāng)感謝你，是你送給教師一頂這么美麗的柳藤帽，我一會(huì)兒還要給它裝扮一下。感謝你! 教師小結(jié)：操作時(shí)，當(dāng)你需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，可別遺忘有禮貌的去邀請(qǐng)對(duì)方，教師信任你們是樂于助人的好孩子。 評(píng)析：整個(gè)操作示范環(huán)節(jié)，都由孩子們自己去發(fā)覺問題、探究問題、查找答案的方式，正好符合綱要中提出的“教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)

8、覺問題、解決問題。鼓舞幼兒之間的合作，并樂觀參加幼兒的探究活動(dòng)?！暗闹笇?dǎo)方向。 (3)制作環(huán)節(jié)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿起身邊的柳條開頭制作柳藤帽吧。 整個(gè)制作環(huán)節(jié)，看到孩子們兩個(gè)一組、三個(gè)一隊(duì)的方式進(jìn)展，相互的幫助的場(chǎng)景。教師進(jìn)展巡回指導(dǎo)。 制作完成的孩子用一些小材料給柳藤帽進(jìn)展裝飾。(彩色皺紋)(4)在漂亮的風(fēng)光中，伴隨音樂一起舞蹈師：孩子們，你們戴上柳藤帽的樣子真美麗。柳樹媽媽都快樂的笑了，由于你們把這些柳條裝扮的這么美麗。告知教師，你們現(xiàn)在最想在這么漂亮的春天里做什么? 幼：唱歌、跳舞師：聽，是什么歌曲唱了起來。(柳樹姑娘)師：孩子們，讓我們帶著柳藤帽，唱起來，跳起來吧。 孩子們?cè)陉柟馀汀?/p>

9、微風(fēng)輕拂、柳枝飄揚(yáng)的環(huán)境中，一個(gè)個(gè)變成了歡樂的小精靈，唱著悅耳的歌曲，跳著歡快的舞蹈，一個(gè)個(gè)的小臉上洋溢著滿滿的笑容。 評(píng)析：活動(dòng)延長(zhǎng)中，可以請(qǐng)孩子們用多余的柳條制成掃把，又為下一節(jié)活動(dòng)進(jìn)展了合理的過度。 反思： 還記得在小的時(shí)候，帶著爸爸為我們親自編織柳藤帽，在暖和的陽光中奔馳時(shí)的暢快淋漓。讓現(xiàn)代生活中的孩子們體會(huì)屬于我們童年時(shí)的那般歡樂回憶，正是活動(dòng)的奇妙之處。 隨風(fēng)漂浮的柳樹是春景中不行或缺的一局部，如何將生活中的現(xiàn)有材料與美工作品有機(jī)的結(jié)合，是這節(jié)活動(dòng)的主要目的?；顒?dòng)中的亮點(diǎn)是將幼兒從封閉的教室，搬到了春風(fēng)洋溢的室外，孩子對(duì)于在這樣新穎的環(huán)境中開展活動(dòng)，整體的活動(dòng)氣氛都得到了更高的提升

10、，他們樂觀主動(dòng)的答復(fù)教師的問題，小臉上總是洋溢著春天般暖和的笑容。綱要中藝術(shù)活動(dòng)指出應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。 活動(dòng)的主要材料是以柳條為主，材料的選擇符合綱要中指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。當(dāng)請(qǐng)幼兒對(duì)于各種柳條制品說說已有閱歷時(shí)，他們想到了生活中最常見的藤條狀的掃把等等，孩子情愿大膽說出自己的想法和見識(shí)。在活動(dòng)中，孩子的想法是主體，在簡(jiǎn)潔的問題中，都蘊(yùn)含著需要等待他們?nèi)ハ胂?、操作的局部。在?jīng)過一次次的嘗試中，孩子們最終找到了編織的有效方法。當(dāng)孩子們體會(huì)到通過

11、自己努力所得到的勝利時(shí)，他們?cè)诤罄m(xù)的操作中，更加顯得信念滿滿，樂在其中。這也正好符合了我對(duì)于這節(jié)活動(dòng)的命名以及設(shè)計(jì)。 2、大班主題活動(dòng)教案：春天教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒感受春天的得意和漂亮風(fēng)光。 2、引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物呈現(xiàn)的勃勃生氣。 3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境，激發(fā)孩子們對(duì)校園和春天的喜愛和贊美的感情。 4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。 5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗讀背誦詩歌。 難點(diǎn)：讓幼兒從觀看和詩歌中感受春天美，喜愛校園，贊美春天。 活動(dòng)預(yù)備 1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。 2、錄音機(jī)

12、一臺(tái)，空白磁帶一盤。 3、春天掛圖一副。 活動(dòng)過程 1、開頭環(huán)節(jié)： (1) 帶著小朋友參觀校園的春色，從而使他們對(duì)校園春色產(chǎn)生寵愛之情。 教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動(dòng)物，讓孩子們邊想邊看：校園的動(dòng)植物分別像什么?找出它們的特點(diǎn)，并說一說。 (2)出示掛圖，讓孩子們?cè)僬f說春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化? 2、根本環(huán)節(jié) 1)以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué)，讓小朋友結(jié)合自己看到的，聽到的，感受到的答復(fù)下面的問題： (1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(溫和、開了) (2)楊柳樹枝快樂的怎么樣?(笑彎了腰) (3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉) (4)得意的小白兔呢?(快樂的去吃草)

13、 (5)小朋友們說說春天怎么樣?(真好) (6)教師帶著幼兒讀詩歌，在讀下節(jié)詩歌的時(shí)候可以仿照小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。 2)幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。 3)指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。 4)帶上動(dòng)物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。 5)播放錄音，讓幼兒和教師共同觀賞，評(píng)比誰讀的更好。 6)齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對(duì)春天的感受。 3、完畢環(huán)節(jié) 小朋友，本節(jié)課我們一起觀看了春天，朗讀了詩歌，感受到校園就像公園一樣漂亮，我們?cè)谛@里就像鳥兒在春天里一樣歡樂，小朋友以后要愛惜校園的花草樹木，愛護(hù)好我們的樂園喲! 4、延長(zhǎng)環(huán)節(jié) 在嬉戲活動(dòng)時(shí)，組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈，邊朗

14、讀詩歌邊仿照植物和動(dòng)物的姿勢(shì);要求孩子把看到的，知道的春天的變化說給自己的家長(zhǎng)聽，感受春天給人們帶來的歡樂。 教學(xué)反思 本首詩歌，以自己美麗的節(jié)奏和樸實(shí)的語言，贊美了春天的漂亮和小動(dòng)物們的活潑得意，引導(dǎo)幼兒擅長(zhǎng)用自己的眼光去觀看，感受春天的美。這次活動(dòng)采納了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀看感受和圖片展現(xiàn)的方式讓幼兒通過自己的詳細(xì)觀看，在校園觀看和圖片的直觀感受中理解詩歌內(nèi)容，再通過引導(dǎo)的提問，幫忙孩子們理解詩歌表達(dá)的意境，最終采納了朗讀表演、錄音觀賞幫忙幼兒記憶詩歌內(nèi)容，延長(zhǎng)局部還采納了嬉戲，起到了很好的教學(xué)效果。 大班的幼兒經(jīng)過了三年的幼兒園生活，他們的學(xué)習(xí)閱歷意境讓他們對(duì)春天的季節(jié)特征以及動(dòng)物的動(dòng)作

15、有了很大的了解，所以依據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)展朗讀表演，對(duì)他們來說不是很困難，同時(shí)，在他們的眼中的春天或許不止這些，他們有他們自己的發(fā)覺，這使得他們更愿意自己創(chuàng)編表演的動(dòng)作，那么依據(jù)這個(gè)狀況，我又在最終的嬉戲中，只進(jìn)展了分組，至于動(dòng)作是依據(jù)他們自己的喜好進(jìn)展表演的，在很大程度上激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，避開了空洞乏味的朗讀。 缺乏之處在于，沒有很好的把握開頭環(huán)節(jié)的時(shí)間，參觀校園用的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致嬉戲放在了另外一節(jié)課里面，今后肯定要把握好每節(jié)課的時(shí)間，把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短，避開再消失時(shí)間到了，而活動(dòng)過程沒完成。 小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄

16、、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。 3、大班語言活動(dòng)教案：春天教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 新學(xué)期開頭了，天氣也溫和了，孩子們發(fā)覺天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過觀看大自然的變化和讓孩子朗讀春天這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)孩子們喜愛春天情感，愛惜校園花草樹木的習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒感受春天的得意和漂亮風(fēng)光。 2、引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物呈現(xiàn)的勃勃生氣。 3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境，激發(fā)孩子們對(duì)校園和春天的喜愛和贊美的感情。 4、培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。 5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗讀背誦詩歌。 難點(diǎn)：讓幼兒從

17、觀看和詩歌中感受春天美，喜愛校園，贊美春天。 活動(dòng)預(yù)備 1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。 2、錄音機(jī)一臺(tái)，空白磁帶一盤。 3、春天掛圖一副。 活動(dòng)過程 1、開頭環(huán)節(jié)： (1) 帶著小朋友參觀校園的春色，從而使他們對(duì)校園春色產(chǎn)生寵愛之情。 教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動(dòng)物，讓孩子們邊想邊看：校園的動(dòng)植物分別像什么?找出它們的特點(diǎn)，并說一說。 (2)出示掛圖，讓孩子們?cè)僬f說春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化? 2、根本環(huán)節(jié) 1)以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué)，讓小朋友結(jié)合自己看到的，聽到的，感受到的答復(fù)下面的問題： (1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(溫和、開了) (2)楊

18、柳樹枝快樂的怎么樣?(笑彎了腰) (3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉) (4)得意的小白兔呢?(快樂的去吃草) (5)小朋友們說說春天怎么樣?(真好) (6)教師帶著幼兒讀詩歌，在讀下節(jié)詩歌的時(shí)候可以仿照小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。 2)幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。 3)指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。 4)帶上動(dòng)物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。 5)播放錄音，讓幼兒和教師共同觀賞，評(píng)比誰讀的更好。 6)齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對(duì)春天的感受。 3、完畢環(huán)節(jié) 小朋友，本節(jié)課我們一起觀看了春天，朗讀了詩歌，感受到校園就像公園一樣漂亮，我們?cè)谛@里就像鳥兒在春天里一

19、樣歡樂，小朋友以后要愛惜校園的花草樹木，愛護(hù)好我們的樂園喲! 4、延長(zhǎng)環(huán)節(jié) 在嬉戲活動(dòng)時(shí)，組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌邊仿照植物和動(dòng)物的姿勢(shì);要求孩子把看到的，知道的春天的變化說給自己的家長(zhǎng)聽，感受春天給人們帶來的歡樂。 教學(xué)反思 本首詩歌，以自己美麗的節(jié)奏和樸實(shí)的語言，贊美了春天的漂亮和小動(dòng)物們的活潑得意，引導(dǎo)幼兒擅長(zhǎng)用自己的眼光去觀看，感受春天的美。這次活動(dòng)采納了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀看感受和圖片展現(xiàn)的方式讓幼兒通過自己的詳細(xì)觀看，在校園觀看和圖片的直觀感受中理解詩歌內(nèi)容，再通過引導(dǎo)的提問，幫忙孩子們理解詩歌表達(dá)的意境，最終采納了朗讀表演、錄音觀賞幫忙幼兒記憶詩歌內(nèi)容，延長(zhǎng)局部還采

20、納了嬉戲，起到了很好的教學(xué)效果。 大班的幼兒經(jīng)過了三年的幼兒園生活，他們的學(xué)習(xí)閱歷意境讓他們對(duì)春天的季節(jié)特征以及動(dòng)物的動(dòng)作有了很大的了解，所以依據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)展朗讀表演，對(duì)他們來說不是很困難，同時(shí)，在他們的眼中的春天或許不止這些，他們有他們自己的發(fā)覺，這使得他們更愿意自己創(chuàng)編表演的動(dòng)作，那么依據(jù)這個(gè)狀況，我又在最終的嬉戲中，只進(jìn)展了分組，至于動(dòng)作是依據(jù)他們自己的喜好進(jìn)展表演的，在很大程度上激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，避開了空洞乏味的朗讀。 缺乏之處在于，沒有很好的把握開頭環(huán)節(jié)的時(shí)間，參觀校園用的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致嬉戲放在了另外一節(jié)課里面，今后肯定要把握好每節(jié)課的時(shí)間，把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短，避開再

21、消失時(shí)間到了，而活動(dòng)過程沒完成。 4、大班主題活動(dòng)教案：找春天教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 讓學(xué)生用眼睛去觀看春天的特征，用耳朵去傾聽大自然的聲音，了解和體會(huì)春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點(diǎn)，從而更加寵愛春天?？紤]到學(xué)前班學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平較低，因此課堂中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，通過觀看、體驗(yàn)、實(shí)踐和教師的引領(lǐng)，把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學(xué)們溝通共享，在認(rèn)知上豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)春天特征的了解更全面。 活動(dòng)目標(biāo)： 感受春天的美妙，體會(huì)春天帶來的生氣勃勃。 觀看大自然變化的過程，熟悉春天的特征。 學(xué)習(xí)兒歌，知道春天動(dòng)植物的變化和人們衣著的變化。 感

22、受春天的美妙，體會(huì)春天帶來的生氣勃勃。 探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備 歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件 活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必具體到將教師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié)) 教學(xué)過程 一、 情境引入 小朋友們，又一個(gè)春天來到了。在這個(gè)生氣勃勃的季節(jié)里，陽光慢慢明媚，鳥兒開頭唱歌，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請(qǐng)你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請(qǐng)你邊聽邊想，這首唱歌的是什么?(點(diǎn)擊播放Flash)學(xué)生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。(這首唱歌了春姑娘來了，走在田野上，小紅

23、花、小蜜蜂都來迎接) 二、 課文學(xué)習(xí) 春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化?(點(diǎn)擊播放Flash)學(xué)生自由發(fā)言。(有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子) 你喜愛春天的什么景物，為什么?學(xué)生自由發(fā)言。(我喜愛綠草，由于碧綠的草地讓我感覺到生氣勃勃;我喜愛小鳥，由于小鳥的歌聲非常動(dòng)聽;我喜愛春天的花) 春天是一個(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的布滿生氣，“一年之計(jì)在于春”，大自然多么奇妙啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕?、樹、草和水，畢竟是什么樣子?去體會(huì)一下春的奇妙!(點(diǎn)擊錄像) 在告辭了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，春天的花開放了笑顏，它們好像要告知我們春天的消

24、息：天氣溫和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生氣。 春天的樹長(zhǎng)得特別的綠，樹葉嫩嫩的，似乎剛從冬天的束縛中解放出來。 春天的草長(zhǎng)得非常的嫩，小草細(xì)細(xì)的，似乎給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍(lán)的、紫的野花似乎是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。 天氣溫和了，山上的雪漸漸地開頭溶化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特殊清亮。 春天的景物多漂亮呀!春姑娘畢竟對(duì)它們說了什么，才使它們變得生氣盎然呢?教師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀) 請(qǐng)小朋友們用最悅耳的聲音，自己把這首詩讀一讀。學(xué)生自由讀。 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。 我們一起來念一念吧!學(xué)生齊讀。 請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象

25、力，想想春姑娘畢竟說了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦!) 三、體驗(yàn)感悟 春天到了，春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有專心觀看，才可以找到她。 你知道什么叫觀看嗎?觀看有許多方法，看是一種，你還知道哪些?學(xué)生答復(fù)。(看、聽、聞、嘗、摸) 接下來，讓我們帶上這五件觀看“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中，以小組為單位，查找春天。 你找到春天了嗎?你發(fā)覺了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(春天到了，燕子飛回來了;春天到了，漂亮的小花開了;春天到了，天氣溫和了) (點(diǎn)擊Fl

26、ash)春天是個(gè)美妙的季節(jié)，大自然會(huì)產(chǎn)生很多奇異的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?學(xué)生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚) 四、 課外延長(zhǎng) 今日，小朋友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快樂，信任小朋友們對(duì)春天肯定有了更深的了解，也更加喜愛春天了!雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。 教學(xué)反思 今日第一天上課，驚訝的是孩子們已經(jīng)比擬進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長(zhǎng)們的“諄諄教育”?？吹胶⒆觽兞粢饬Ρ葦M集中，我打算今日把第一課找春天完成。 找春天這是本單元的第一課，其教學(xué)

27、要點(diǎn)是：會(huì)認(rèn)“香”等9個(gè)生字，會(huì)寫“甜”等9個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。這篇課文語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言文字感受春天就像一個(gè)一個(gè)羞怯、得意、活潑的小姑娘。 我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積存語言和運(yùn)用語言上。由于提前布置了試著背誦課文，課堂上無需花費(fèi)太多時(shí)間積存文本語言，于是我讓學(xué)生仿照47自然段寫幾句話。開頭學(xué)生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽?jī)骸⒋猴L(fēng)我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)

28、，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那么富有想象力，我引導(dǎo)學(xué)生寫的是：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?fù)u擺，那是春天的秀發(fā)吧?還有：筍芽?jī)簭牡氐紫裸@出來，那是春天的牙齒吧?還有：小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天的信使吧?看到孩子們表達(dá)的不錯(cuò)，我又臨時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說訓(xùn)練，讓學(xué)生仿第八自然段的最終一句話補(bǔ)充以下句子：她-，在-。孩子們思索了一會(huì)兒紛紛舉手。有的說：她在草地上打滾，在小河里洗澡。有的說：她在樹林里漫步，在江河里奔馳。通過教學(xué)本課使我感受到其實(shí)學(xué)前班的孩子也是很有語言潛力的，我們教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培育他們的語言表達(dá)力量。 在教學(xué)中我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育

29、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境，培育學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 5、大班美工活動(dòng)樂在春天教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 大自然中的一切都布滿了美妙與神奇，春天里含苞的花朵、嫩綠的新芽、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份感動(dòng)與喜悅，都深深地打動(dòng)了我們。利用我們身邊的有限資源，激發(fā)出孩子們無限的制造力量，讓他們?cè)谳p松開心的活動(dòng)中感受到春天的美妙。充分利用大班孩子擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)思索的一面，讓四周的一切事物都布滿無限的樂趣，鼓舞他們自主的去探究和發(fā)覺。 活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)析： 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.在活動(dòng)中感受春天所帶來的各種環(huán)境變化。 2.通過柳條的特點(diǎn)，練習(xí)捆、扎、

30、打結(jié)等生活根本技巧。 3.利用自己已有閱歷，為柳藤帽進(jìn)展裝飾。 4.感受音樂，和音樂一起跳歡快的舞蹈。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 如何讓孩子們更好、更貼切的感受來自春天的美妙和大自然中旺盛的生命力，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，把以往一貫的室內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)，完全搬進(jìn)我們的大自然中，在微風(fēng)輕拂、花香撲鼻、蝴蝶圍繞的花園中，與“柳樹媽媽“一起歡樂的想象、創(chuàng)作。孩子們?cè)谶@樣的開放式環(huán)境中，可以更好的發(fā)揮出自己無限豐富的制造力量。但怎樣才能在不破壞大自然的狀況下，引導(dǎo)孩子們進(jìn)展就地取材，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)前，必需提煉出完善合理的導(dǎo)語，避開孩子們進(jìn)入常識(shí)誤區(qū)。 三、設(shè)計(jì)理念： 在綱要藝術(shù)活動(dòng)中明確指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和制造性活動(dòng)

31、。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中應(yīng)有愉悅感和共性化的表現(xiàn)。教師要理解并樂觀鼓舞幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，留意不要把藝術(shù)訓(xùn)練變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。抓住身邊的各種資源，合理安排后變成我們?cè)诨顒?dòng)中的各種題材。讓孩子從身邊去發(fā)覺生活中的美景，更為貼切的感受春天的美妙，豐富他們的動(dòng)手制造力量。 四、設(shè)計(jì)思路： 四季的變化特征從孩子們開頭小班生活時(shí)就逐步安排在各個(gè)活動(dòng)中，活動(dòng)開頭后先與孩子們聊一聊來自春天的風(fēng)光和剛剛過去的冬天都有哪些明顯的不同。相對(duì)于大班孩子的年齡特點(diǎn)，可以用較為完整的語句合理的敘說季節(jié)變化的明顯特征。柳藤編織的帽子始終貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，鼓舞孩子通過自己的想法，將三根一般的柳條進(jìn)展不同方式的纏繞，最終

32、找到最便利、合理、快捷的編織方法，再將帽子進(jìn)展略微裝飾。最終帶上自己編織的帽子，和音樂柳樹姑娘一起，在漂亮的春天里舞蹈，讓自己成為春天里的最歡樂的小精靈。 五、教學(xué)過程活動(dòng)開頭前，帶著孩子們進(jìn)入幼兒園內(nèi)的柳園，當(dāng)看到鋪著潔凈地毯的場(chǎng)地，孩子們新穎無比。 安排好座位，教師和孩子們一起席毯而坐。 (1)感受季節(jié)的明顯變化，抒發(fā)對(duì)春天美景的贊揚(yáng)師：孩子們，今日的活動(dòng)和平常有什么不同嗎? 幼：我們?cè)谕饷嫔险n、我們坐在地毯上，而不是凳子上。 師：那你們喜愛這樣上課嗎? 幼：喜愛。 師：請(qǐng)小朋友們看看我們四周的風(fēng)光和剛剛出去不久的冬天有什么不同嗎? 幼兒總結(jié)。 教師進(jìn)展小結(jié)，簡(jiǎn)述兩個(gè)季節(jié)的不同之處。 評(píng)析

33、：利用簡(jiǎn)潔的問答，將孩子的留意力從對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的新穎中牽引出來。這一環(huán)節(jié)賜予了孩子更多的語言表達(dá)時(shí)間，教師只給出大問題的方向，由孩子自己描述和總結(jié)，教師賜予鼓舞和確定。 (2)出示材料、查找編織方法師：昨天教師在經(jīng)過柳園時(shí)，園丁叔叔正在修剪柳條，他說，柳樹下面的柳條長(zhǎng)得太長(zhǎng)了，影響了大樹的生長(zhǎng)，所以要修剪到一些。教師就把這些柳條都收了起來，看，它們都在這兒。我想請(qǐng)小朋友們想想方法，將它們變廢為寶。 幼：我們把它們捆在一起，可以當(dāng)掃把。(真是個(gè)好辦法)幼：我爸爸以前用這個(gè)給我編過一個(gè)帽子。(是嗎)是的，可美麗了。 師：那小朋友們，我們是把它們編成帽子還是捆成掃把。 幼：帽子(異口同聲的答案)師：

34、這樣吧，我們先做柳藤帽，多余下來的可以捆在掃把，這樣打算如何? 幼：好的評(píng)析：在不影響活動(dòng)答案的同時(shí)，不去忽視其他孩子的合抱負(fù)法，這樣可以讓他們的思維活動(dòng)變得更為樂觀，表達(dá)更加踴躍。 師：XX你記得爸爸那時(shí)是怎么編帽子的嗎? 幼：有點(diǎn)記得。似乎是用了三根柳條，有點(diǎn)像編辮子的樣子。 請(qǐng)她進(jìn)展示范。 示范了幾次，沒有勝利。有局部孩子開頭出辦法。 問題一幼：要把三個(gè)捆在一起才行，我媽媽給我編辮子的時(shí)候就那樣。 師：用什么扎的?(小皮筋)賜予工具皮筋，勝利的捆在一起。 問題二但編麻花辮的技巧較難，未能勝利。 幼：教師，我有一個(gè)方法，把三根放在一起，隔一段扣一根繩子，這樣也不會(huì)散開。 請(qǐng)他邊說邊操作，很勝利。 教師帶頭鼓掌，表示確定和贊揚(yáng)。 師：你的方法真好，請(qǐng)把你做的帽子送給教師，并給我戴上好嗎? 幼：好的。 問題三如何將兩端連接在一起。 該名幼兒在嘗試用繩子扣了幾次后，總感覺雙手不夠用，一方要抓住柳條，一只手又不好扣繩子。 師：需要我的幫助嗎?(點(diǎn)點(diǎn)頭)教師用雙手固定住兩端，并問，這么大戴著剛好嗎?得