大班美術好玩的面具教案反思

1、 大班美術好玩的面具教案反思1、大班美術區(qū)域活動好玩的樹枝教案反思 【活動目標】 1.嘗試用樹枝想象造型，并大膽敘述。 2.在想象創(chuàng)作過程中能用簡潔的材料裝飾，體驗勝利的樂趣。 3.進一步學習在指定的范圍內(nèi)勻稱地進展美術活動。 4.感受作品的美感。 【活動預備】 各種各樣的樹枝、松果、樹葉、紐扣、彩紙、橡皮泥、底板等。 【活動觀看】 進區(qū)活動開頭后，教師先介紹了今日美工區(qū)的活動主題好玩的樹枝，讓幼兒嘗試用樹枝想象造型。教師為幼兒預備了各種各樣的樹枝、松果、樹葉、紐扣、彩紙、橡皮泥等，還預備了每人一個底板。在活動開頭前，教師還讓幼兒觀賞了很多樹枝組合畫的圖片，有房子、太陽、動物、人物、滑滑梯等等

2、。張若菱來到美工區(qū)，她選擇了樹枝拼搭。她很專注地拿了幾根長短大致相等的樹枝拼在一起，很快搭出了一座房子的輪廓。接著，她在房子上面放了一排剪碎的彩紙，她說這是白云。然后她選了三個紅色的瓶蓋放在房子里當“窗戶”，并用橡皮泥做了兩個圓點上去。我問她：“這兩點是什么呢?”她說：“這是開窗戶的?！蔽艺f：“窗戶是什么樣子的呢?”她想了想，然后把兩個圓點拿了下來，接著又用橡皮泥做了個十字架放在瓶蓋上，讓“窗戶”更形象，她還在兩個窗戶中間放了一個貝殼，她說這是裝飾房子的。接著她又用橡皮泥做了一扇門的外形，并在門上放了一個紐扣，她說這是開門的把手。很快，房子的根本構造做好了。她看了看自己的作品，感覺不夠豐富，然

3、后她又拿了幾個松果當裝飾，她選了一個黃色的松果放在左上角當“太陽”，接著放了幾個松果在房子旁邊。她還拿了一根扭扭幫，只見她把扭扭棒的上端卷在一起，然后把它放在房子旁邊，并在四周放了幾個紐扣在四周，她說這是房子四周的花，很美。最終，她在右下角放了一個螺。我奇怪地問她：“這螺是用來做什么的呢?”她神奇地靠在我耳邊說：“這尖尖的是花仙子住的，不能告知別人。”我笑著看著她點點頭：“感謝你，我替花仙子感謝你!”她聽了特殊快樂。 【活動分析】 1.材料預備豐富，幼兒理解用樹枝拼搭自己喜愛的造型，并進展裝飾。 2.孩子們依據(jù)樹枝的外形進展拼搭有了初步的了解，但缺乏想象，更多的是用來拼搭房子或者樹，仿照者較多

4、。教師可多供應些圖片供幼兒參考，讓幼兒通過想象進展拼搭，可以是平面的，也可以是立體的。 3.可以把孩子的作品拍下來或者讓幼兒相互觀賞各自的作品，也可以讓幼兒自己介紹自己的創(chuàng)作思路，讓幼兒相互點評。 【活動反思】 1.教師在活動前要多介紹樹枝的組合，依據(jù)大班幼兒的年齡特點，可以展現(xiàn)一些立體的難度大點的作品讓幼兒觀賞、制作，可以多些立體造型的作品。 2.供應的圖片可以再豐富些，教師可以做一些作品擺放在區(qū)域里讓幼兒感知、觀賞。 3.供應的底板太小，樹枝太大，可利用空間較小。 4.可以給樹枝涂上各種顏色，也可以供應些大小或者長短不一的樹枝供幼兒選擇。 2、大班美術活動教案：好玩的扇子教案(附教學反思)

5、 活動設計背景 手工和嬉戲是孩子最喜愛的活動，中國扇子文化有著深厚的文化底蘊，是民族文化的一個組成局部，有著豐富的文化內(nèi)涵。最近我班總喜愛拿一些舊報紙或紙張做一些紙飛機，小船，還不錯，為了激發(fā)幼兒的興趣愛好，結(jié)合幼兒的年齡特點，我設計了“好玩的扇子”這個活動。 本次活動通過幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境，以師生共同嬉戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的嬉戲情境中主動參加、樂觀表現(xiàn)、樂于溝通。在幼兒自己動手設計、構思、制造、制作等活動后，充分調(diào)動了他們的樂觀性，滿意每一個孩子表現(xiàn)欲表達的欲望和需求。 活動目標 1、幫忙幼兒了解扇子的多種用途，感受扇子的藝術魅力。 2、知道幼兒學習制作紙扇，培育感受美和表現(xiàn)

6、美得力量。 3、認讀詞語：扇子。 4、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。 教學重點、難點 教學的重點、難點是紙扇的制作。 活動預備 1、收集的各種各樣的扇子。 2、 有關各種各樣的扇子的課件。 3、 長方形紙張、細繩、剪刀、膠水每人一份。 活動過程 一、交談引出“扇子”。 1、今日教師給你們帶來了一個朋友，看，這是什么?生：扇子，師說：對了，板出：漢字“扇子”，并領讀。 2、 你們見過怎樣的扇子，個別答復。師說：前幾天，教師到扇子商店逛了一下，哇，哪里的扇子可多了，可美麗了，我已經(jīng)把它們拍了下來了，你們想看嗎? 3、 看錄像 4、 爭論，說說自

7、己的感受。 5、 師：你們喜愛這些扇子嗎?讓我們也自己動手做自己喜愛的扇子吧。 二、做扇子。 1、教師教一下簡潔的制作方法。(略) 2、 讓孩子自己動手，可以相互幫忙，教師到孩子旁邊觀看。 等孩子們做好了扇子，可以讓他們自己比一比，或自己玩一下，享受一下勝利的喜悅。 三、嬉戲活動。 方法：跟著音樂做動作。師：我是扇子媽媽，你們是扇子寶寶，請寶寶拿著自己的扇子跟媽媽動一動吧。 4個8拍子 扇子，扇子，擺一擺，我的扇子擺一擺。 扇子，扇子，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我的扇子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 扇子，扇子，點一點，我的扇子點一點。 扇子，扇子，搖一搖，我的扇子搖一搖。 四、總結(jié) 教學反思 一、 這個活動30分鐘，目標有4個.

8、1、讓孩子們進一步熟悉扇子。 2、認讀漢子“扇子” 3、做紙扇子。 4、玩扇子。 在教學過程中，我首先從談話導入，引出“扇子”。中國扇子文化有著深厚的文化底蘊，是民族文化的一個組成局部，有著豐富的文化內(nèi)涵。但是，我們隊扇子的了解太少了，特殊是孩子。于是我做了個課件，把各種各樣的扇子一電影的形式展現(xiàn)在孩子面前。信任孩子看了以后或多或少都會對扇子有肯定的熟悉。看了這些美麗的扇子，孩子們對扇子有肯定的興趣。 二、做扇子。 在這個環(huán)節(jié)中，我簡潔的教了一下步驟，感覺大局部孩子動手力量很強，很快就會了，我也鼓舞孩子們要相互幫忙，爭取八把扇子做好，既有競爭精神又有合作精神。比擬好，很順當。 玩扇子，扇子可以

9、作為舞臺的道具，可以用于i舞蹈，也可用于武術，健身等等。孩子太小或許不太懂，不如直觀的好，就直接說說，讓孩子親自來玩玩。就這樣。 在這個活動中，我覺得自己的優(yōu)點是，目標明確，思路清楚，時間掌握較好。孩子們在活動中也比擬活潑，樂觀性高，到達肯定的效果。也充分表達了在玩中學，在學中玩的宗旨。發(fā)揮了教師的主導作用，也能敬重了幼兒的主題地位。 參加讓我重新上著節(jié)課，我可能要加一些競賽活動。 3、大班美術好玩的面具教案反思 活動目標： 1、在熟悉五官的根底上，感受用粘貼、印的方法 制作各種面具。 2、 喜愛貼出不同的面相，進展幼兒的求異思維。 3、 滲透環(huán)境訓練，培育幼兒初步的環(huán)境意識。 4、 對方形、

10、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。 5、 引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 活動預備： 1、各種外形的彩色紙，橡筋、音樂 2、紙碟(開眼睛)、漿糊、抹布、水粉、剪刀等 2、各種人物、卡通、動物、圖片放于區(qū)內(nèi)，引導幼兒觀看。 活動過程： 一、引起興趣 請小朋友猜猜，今日圣誕老人送了什么禮物給小朋友?請小朋友先閉上眼睛，聽到教師小鈴的聲音才睜開眼睛好嗎? 二、幼兒觀看 你們看到有哪些面具?你怎么知道它是白雪公主?小白兔、_ 你想做一個什么面具?請你先想一想，你做一個怎么的面具，想好再做。 三、幼兒制作，教師指導。 1、粘貼 2、水粉、蠟筆 3、印畫

11、提示幼兒用完漿糊要把手擦潔凈。幫忙、鼓舞困難的幼兒，鼓舞幼兒大膽和同伴溝通。 四、新年舞會 請小朋友帶上你做的面具和教師一起去參與化裝舞會吧! 活動反思： 藝術活動是一種情感制造性的活動，在整個過程中，我一切從孩子的興趣和需要動身，給他們一個想象的空間、一個操作的平臺、一個制造的契機。我為孩子們預備的全部材料都是適合多樣性選擇和探究的，豐富多樣的材料給孩子們的制造活動帶來無限的想象與樂趣，孩子們也極富創(chuàng)意，比方一個孩子用化裝品瓶子做小豬拱起的鼻子，既稚拙得意又生動形象。在這次活動中，孩子們享受制造和表現(xiàn)歡樂。 本次活動，孩子們很感興趣，參加的樂觀性較高，都想親自制作動物面具，只是個別孩子的操作

12、力量較差，在同伴和教師的幫忙下方才制作好面具。 4、大班美術活動好玩的巖畫教案反思 一、活動目標： 1、嘗試用嬉戲的方法來表現(xiàn)巖畫的特點。 2、幼兒了解古代巖畫的初步學問。 3、培育幼兒觀賞美、表現(xiàn)美的力量，體驗美術活動的樂趣。 二、活動預備： ppt、預備好的畫2張、黑色藍色紅色記號筆、背景音樂、各種相框。 三、活動過程： 1、觀賞巖畫。 師：小朋友，你們喜不喜愛畫畫?那你們都在哪里畫過畫呢? (紙上、玻璃上、墻上、碟子上、板子上)。 今日教師給小朋友帶來了一些特殊的畫，你們想不想看?PPT看看這些畫是畫在什么地方?這些石頭長得什么樣? 畫在石頭上的畫看上去怎么樣? 2、教師總結(jié)：原來這些畫

13、是畫在石頭上的，小朋友再認真看看這些石頭，這些石頭是什么樣的啊?(圓的，橢圓的，三角形的，等等)。這些石頭上畫了各種圖案，看看這些石頭上畫的畫。你有什么感覺?(有的看不清晰、模糊的、凹凸不平的) 3、了解巖畫。教師：為什么這些畫會畫在巖石上呢?原來古時候的人們沒有我們現(xiàn)在這么便利的紙和筆，也不會寫字，但是想告知別人一些事，就把石頭當紙，鋒利的東西當成筆，把生活的場景刻在了巖石上，來表現(xiàn)對美妙生活的憧憬與追求。這些在巖石上刻的畫叫做巖畫。 巖畫就是在在石頭上刻的畫。你覺得這些古代人聰不聰慧啊? 4、教師覺得這些古代人真聰慧，也學著他們的樣子畫了一幅畫!你們看!(出示教師巖畫作品)看到什么不一樣的

14、地方了? (紙不一樣，平常畫的紙是白色的，今日的紙是黃色的，這些黃色的紙叫牛皮紙。幼兒一起說牛皮紙。今日的紙是皺皺的，平常的紙是光滑的、平坦的。師問：那這些紙是原來就這樣皺皺的還是后來變成這樣的呢?(是后來揉成一個紙團，這樣看上去就和巖畫一樣有模糊的、凹凸不平的感覺了)5、那誰有好方法?把我們剛剛畫的畫變成和巖畫一樣有模糊的、凹凸不平的感覺?(幼兒說，說了就請他試)你來做給我們看看! (可以把紙揉成一個團，還可以怎么揉?四個角落揉、中間揉、局部揉。還可以怎么樣?把紙折起來，橫的折、豎的折、對角折、折大這小) 6、幼兒嘗試制作巖畫。 小朋友們真愛動腦筋。那今日我們就在牛皮紙上畫畫，小朋友選擇一種

15、自己喜愛的顏色，把自己的故事畫下來，再用用這些好方法來試試看。把你的畫也變成和巖畫一樣?？茨膫€小畫家畫的又快又好。 7、展現(xiàn)、評價。 1)做好的幼兒教師放入相框里。 2)我們現(xiàn)在看看自己的畫是不是凹凸不平的、模糊的、有的眼睛都看不清了啊? 完畢：今日我們也變成了古代人，刻下了自己的故事。那我們把這些故事說給大一班的其他小朋友聽聽好么? 活動反思： 教材從奔馳的駿馬，篆刻，甲骨文，篆書，楷書，簡要展現(xiàn)出中國文字從圖形到文字的演化過程，用線條不斷概括和提煉，把形象的事物，一步步變得抽象和簡潔，讓學生能夠直觀感受到我國古代文明的輝煌，從中體驗到文字與圖形之間簡單，而具有奇妙的關系。本課屬于造型表現(xiàn)的

16、領域，教學中我比擬注意，引導學生對圖形演化的過程理解，所以我運用了一些多媒體課件播放，讓學生發(fā)覺象形文字與圖形的關聯(lián)，提示學生抓住事物的特點，加重點放在對事物的概況，同時那提示同學們留意文字圖畫的，那作業(yè)呢，而不是簡潔的一個符號，首先，在導入新課時，我請大家翻開寶藏。同學們發(fā)覺遠古時代沒有照相機和攝像機也沒有創(chuàng)造筆墨紙硯，所以我們的古人是怎么樣記錄生活中的點點滴，我們的祖先就已經(jīng)想到了用畫圖的方法來記錄發(fā)生的事情，所以同學們能從巖畫中看出這里面記錄的生活場景。通過好玩的導入，學生特別感興趣。接著我們進展觀賞，探究象形文字。了解經(jīng)過了很長時間，巖畫已經(jīng)不能詳盡地記錄生活啦，于是我們祖先想到了用更簡化的方式記錄生活，那就是象形文字。甲骨文圖形的連線嬉戲，讓學生能夠感受到線條在文字與圖形之間的關聯(lián)所，象形文字是利用圖形來作文字使用的，而這些文字代表的東西在形象上很相像，通過簡潔的線條來表達的。接著