第三組課文導(dǎo)讀

1、第三組課文導(dǎo)讀本單元的四篇課文圍繞“人物的語言”，從不同年代、不同體裁、不同國籍的作品中進(jìn)行精選編輯的。楊氏之子是一篇小文言文。該文鮮活生動地刻畫出一個(gè)聰慧伶俐的少年形象，讀罷此文，一個(gè)活生生的“小大人”將刻錄在你的大腦中，刪除不去。由于古代漢語與現(xiàn)代漢語的區(qū)別，本文在一些詞匯的使用和語句的表述上都與現(xiàn)代漢語有著明顯區(qū)別，學(xué)好這篇課文對我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文將是一個(gè)很大的幫助。晏子使楚介紹的是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事。通過讀書不僅可以讓我們看到“身材上的矮子，語言上的巨人”形象，同時(shí)該文還向我們講述了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的一段歷史。半截蠟燭作為劇本又為我們在文學(xué)欣賞上打開了新的一扇窗，讀后，會讓你閱讀視野

2、更加開闊。打電話是一個(gè)相聲段子。富于夸張、通俗易懂、貼近口語的語言風(fēng)格把生活中的某些人中的某些事表現(xiàn)的淋漓盡致，一個(gè)廢話連篇的“啰唆”令人捧腹，回味無窮。走進(jìn)本單元的四篇課文，通過對課文中相關(guān)人物語言的探究，我們就一定深刻地體會到：“說話”也是一門藝術(shù)！有理由相信：一單元的學(xué)習(xí)，你的說話也一定會越來越藝術(shù)，會有更多的聽眾樂于傾聽你的語言！一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本單元我要完成如下目標(biāo)：認(rèn)識本單元的11個(gè)生字，會寫20個(gè)生字，并且力爭能夠?qū)懙谜_、規(guī)范、美觀；根據(jù)課文能夠理解單元生詞的意思，并能應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，能夠把握人物語言特色，具體感受人物語言的精彩，使自己的語言表達(dá)能力有所提升。通過學(xué)習(xí)，初步

3、感知不同時(shí)代、不同體裁的文章在表達(dá)方式上的不同特點(diǎn)。進(jìn)一步學(xué)會了透視人物內(nèi)心世界，挖掘人物品格的具體方法，初步懂得如何來表現(xiàn)人物。二、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會人物語言表達(dá)的巧妙，挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)。三、單元學(xué)法提示：1、借助課文注釋或查字典弄清一些詞語的意思，掃清閱讀障礙，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好鋪墊。2、多讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，了解大意；理順故事的來龍去脈，原委曲直。3、仔細(xì)讀課文，在弄清事件的起因與情景的情況下，根據(jù)故事因果關(guān)系，抓住人物的語言，感悟人物語言的巧妙。4、抓住課文的細(xì)節(jié)描寫，整體感知人物，體會人物的精神品質(zhì)。并嘗試運(yùn)用“批注法”對感興趣的部分進(jìn)行批注。5、嘗試創(chuàng)編課文，將楊氏

4、之子、半截蠟燭、打電話改編城小故事，從而加深讀課文內(nèi)容的積累與理解。6、口語交際的主題是“勸說”，在組織語言材料時(shí)，要體現(xiàn)一個(gè)“勸”字，注意勸說的對象，語言要委婉得體，事先要設(shè)計(jì)好“勸說”的鋪墊，不能單刀直入，使“勸說”變成“批評”。可以舉一些相關(guān)的正反面事例，讓對方感受到自己行為的危害性，使勸說變得入情入理，讓人樂于接受，達(dá)到勸說的目的。7、習(xí)作練習(xí)，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和目標(biāo)選擇習(xí)作材料。無論是發(fā)言稿還是競選講稿，首先要感情真摯，尊重聽眾。其次是要用事實(shí)說話，以具體的事例抒發(fā)自己的情感或志向，讓人聽后信服你。四、本單元課時(shí)安排兩篇講讀課文可以安排5課時(shí)，兩篇閱讀課文安排4課時(shí)，口語交際、習(xí)作

5、練習(xí)安排3課時(shí)，共計(jì)需要12課時(shí)。五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)本單元時(shí)，可以搜集閱讀成語故事、世說新語以及一些話劇、京劇等劇本，選擇中央戲曲頻道，觀看自己能看懂的劇種，欣賞馬季、姜昆等演員的相聲段子。10楊氏之子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)掌握文中的3個(gè)生字，結(jié)合注釋理解詞句，了解故事大概內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。 2仔細(xì)品讀人物之間的對話，揣摩問與答之間的相互關(guān)系，結(jié)合“應(yīng)聲”、“未聞”、等詞語體會楊氏之子應(yīng)對語言的巧妙和他的機(jī)智聰慧。 3有感情地朗讀課文，特別要讀出不同人物的語氣和性格品質(zhì)。4通過古今文對照背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：（1）根據(jù)句子的意思譯成白話文。（2）楊氏之子的回答“未聞孔雀是夫子家禽”的巧妙之處

6、。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)世說新語原文或相關(guān)的白話文故事。課 時(shí)：2課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：同學(xué)們是初讀文言文吧！讓我來幫你。 1、查字典或?qū)φ瘴闹械淖⑨?，解釋詞語，說出句子的完整意思。2、根據(jù)句子的意思來正確流利地讀通課文。3、古文在一些句式上常常使用省略句，比如：“父不在，乃呼兒出”，誰呼兒出？文中沒有點(diǎn)明，這就要靠讀者根據(jù)對文章的理解來補(bǔ)白出文中的“誰”才能使語句結(jié)構(gòu)完整，語義表達(dá)才會更加清楚。類似的句子在本文中還有幾處，讀本文時(shí)要注意這一點(diǎn)。4、古文中的一些詞語與現(xiàn)在的意思有所變化，有些詞現(xiàn)在已經(jīng)不太常用，如：“乃”，在學(xué)習(xí)時(shí)要對照文后的注釋或查字典，有的要聯(lián)系上下文來解釋，如“果”的意

7、思，不能單純地理解為水果，要認(rèn)真思量才能正確理解文義?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)：1、初讀課文，我能掃清文字障礙。（1）讀題目，“楊氏之子”中的“楊氏”的意思是（ ）；“之”的意思是（ ）；楊氏之子的意思是（ ）。（2）讀35遍課文， 我能把帶有拼音的字的讀音讀準(zhǔn)確，記在心里，然后給下列字注音：惠（ ） 曰（ ） 禽（ ）（3）我能把生字寫的既正確又美觀。 （4）通過查字典，我知道在現(xiàn)代漢語中，“慧”的意思是（ ）；“惠”的意思是（ ）。詣的讀音是（ ），旨的讀音是（ ）；“曰”和“日”的寫法區(qū)別是（ ）。 2、對照注釋或查字典讀課文，我能理解課文每一句話的意思，并能把句子中省略的部分補(bǔ)充完整（補(bǔ)充部分用括號標(biāo)

8、注）。其中幾個(gè)重點(diǎn)的句子是：（1）父不在，乃呼兒出 （2）為設(shè)果，果有楊梅 （3）未聞孔雀是夫子家禽 3、根據(jù)對文中句子的理解，我能把文章讀正確流利，并能用“/”把讀法標(biāo)注出來。梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?4、讀了幾遍課文后，給我印象最深的幾句話是： 我還知道本文是圍繞“ ”這句話來描寫楊氏之子的，栩栩如生地展示了楊氏之子 的品質(zhì)特點(diǎn)。我的疑問：我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)老師交流：（1） （2） 我來盤點(diǎn)一下課文我讀了（ ）遍，知道全文的意思是通過：大聲地朗讀。（）先讀，讀熟后再看課后注

9、釋或查字典。（）默讀，邊讀邊看課后的注釋或查字典。（）先通過看課文注釋或查字典知道了文章大意后，再大聲地朗讀來進(jìn)一步理解。（ ）二、拓展閱讀蔣干盜書（節(jié)選）赤壁大戰(zhàn)前夕，曹操親率百萬大軍，駐扎在長江北岸，意欲橫渡長江，直下東吳。東吳都督周瑜也帶兵與曹軍隔江對峙（ ），雙方箭拔弩（ ）張，準(zhǔn)備大戰(zhàn)一場。 蔣干，字子翼，是曹操手下的謀士。他因自幼和周瑜同窗讀書，便向曹操毛遂（ ）自薦（ ），要過江到東吳去作說客，勸降周瑜，免得大動干戈。曹操聞知大喜，親自置酒為蔣干送行。 這天，周瑜正在帳中議事，部下傳報(bào)“故人蔣干相訪”。周瑜聞訊，已經(jīng)猜出蔣干來意，他眉頭一皺（ ），計(jì)上心來，連忙吩咐眾將依計(jì)而行，

10、隨后帶著眾人親出帳門迎接。二人相見，寒暄( )一番，周瑜挽著蔣干手臂同入大帳，設(shè)盛宴款待蔣干，請文武官員都來作陪。席上，周瑜解下佩劍交給太史慈，命他掌劍監(jiān)酒，吩咐道：“蔣干和我是同窗契（ ）友，雖從江北到此，卻不是曹操的說客，諸位不要心疑。今日宴席之上，只準(zhǔn)共敘朋友舊交，有人提起兩家戰(zhàn)事，即席斬首！”蔣干聽了，面色如土，哪敢多言！1、給文中加點(diǎn)的字注音并解釋下列詞語：故 人： 毛遂自薦： 劍拔弩張： 大動干戈： 同窗鍥友： 2、與下列字形近的字有：峙（ ）（ ） 瑜（ ）（ ）喧（ ）（ ） 弩（ ）（ ）3、說說本文講了一件什么事？ 4、體會文中劃“ ”部分的語句，說說周瑜是怎樣徹底阻斷蔣干

11、勸降的?其語言精妙之處在哪? 三、相關(guān)鏈接世說新語中小故事之一：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＿@則故事的大意是：在一個(gè)下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的事。一會兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說：“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方?！彼绺绲呐畠赫f：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來比方。”謝太傅大笑，非常高興 11晏子使楚學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課8個(gè)生字。2、理解文中重要詞語，讀懂句子含著的意思，理清本文敘述順序。3、通過朗讀人物個(gè)性化語言，理解

12、人物形象，感受不同角色的性格特點(diǎn)。4、通過邏輯推理以及人物性格的比較，學(xué)習(xí)晏子遭受侮辱時(shí)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒侮辱，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解晏子在回答過程中，話里含著的意思，體會晏子語言的巧妙。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集晏子春秋中有關(guān)晏子的故事。課 時(shí)：2課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：在中國古代最偉大的歷史著作史記中，作者史馬遷記載了一位機(jī)智勇敢的外交使者，他就是公元前6世紀(jì)齊國的晏子。有關(guān)晏子的故事在中國流傳很廣，晏子使楚這篇文章就充分展示了晏子的聰明才智，他在談笑之間，挫敗了楚國有辱齊國國格和晏子人格的陰謀，使得他的聲名也越來越大，成為著名的外交家。文中是如何表現(xiàn)其非凡

13、的智慧的呢？反復(fù)讀課文，揣摩人物之間幾次對話過程中的心理活動，邊讀邊想，晏子為什么要以這樣的方式答復(fù)楚王，從中感受晏子不卑不亢，有理有據(jù)語言風(fēng)格，體會人物的精神品質(zhì)?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)：1.（1）讀題目我知道，在古代“子”是對（ ）的尊稱，“使”在這里是（ ）意思，晏子使楚的意思是（ ）。 （2）我能辯字形讀準(zhǔn)字音并組詞敝（ ）（ ）淮（ ）（ ）賊（ ）（ ） 敞（ ）（ ）準(zhǔn)（ ）（ ）賤（ ）（ ） （3）我能把生字寫正確美觀，難寫的字多寫幾遍。 （4）我能判斷對錯(cuò)。A：“侮辱”讀（w r），不讀（w r ）。 （ ）B：“楚國”讀(ch gu)，不讀（ch gu）。 （ ）C：“柑橘”的“橘”應(yīng)

14、該讀j，不讀j。( )(5)我能根據(jù)下面的一段話寫出成語。A：大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 （ ）B：街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。 （ ）C:大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 ( )（6）我能根據(jù)上一句的意思進(jìn)行推理性填空： 只有訪問狗國才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞，那么( )。2、通過讀課文，我知道故事發(fā)生的原因是 ，經(jīng)過是 ，結(jié)果 。3、自我挑戰(zhàn)：晏子與楚王三次交鋒中，我認(rèn)為最精彩的一次是： 其理由是 從這幾次的交鋒中讓我體會到楚王是一個(gè) 的人，晏子是一個(gè) 的人。我的疑問：學(xué)習(xí)過程中我有幾個(gè)疑點(diǎn)或體會想與老師和同學(xué)們交流：（1） （2） 二、拓展閱讀：唐雎不辱使命秦王吞并了周圍

15、的幾個(gè)小國后，就開始把貪婪（ ）的目光盯向鄰國安陵。一天，秦王派人對安陵君說：“我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應(yīng)我啊！”安陵君說：“大王給予恩惠，用大片的土地交換小的土地，按理說，這真是很好。雖然如此，但我還是不敢動此心思，因?yàn)榘擦晔俏覐南韧跄抢锝邮艿姆獾兀以敢馐冀K守衛(wèi)它，實(shí)在不敢交換?。　鼻赝醪桓吲d。于是安陵君派唐雎（ ）出使到秦國。 唐雎來到親王的大殿，賓主落座。秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽從我，這是為什么呢？現(xiàn)在秦國已經(jīng)滅了韓國亡了魏國，而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，這是因?yàn)槲野寻擦昃?dāng)作忠厚的長者，所以才不打他的主意。現(xiàn)在我用十

16、倍于安陵的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，這難道不是輕視我嗎？”唐雎微笑著回答說：“不，不是像你說的這樣。安陵君是從先王那里接受了封地并且有義務(wù)去保衛(wèi)它，不要說是五百里的土地，即使是方圓千里的土地他也不敢交換，更何況是僅僅的五百里呢？”秦王勃然大怒，對唐雎大聲說道：“您曾聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎拱拱手，回答說：“我未曾聽說過?！鼻赝鯇⑹种赶蜃约赫f：“天子發(fā)怒，就會有百萬具尸體頃刻倒下，血流成河，一瀉千里?！碧砌挛⑽⒁恍?，說：“大王可曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王仰起頭哈哈大笑，說：“平民發(fā)怒？平民發(fā)怒能有什么值得稱道的，他們也不過是摘掉帽子光著腳丫，把頭往地上撞罷了?！碧砌抡f：“這是

17、平庸（ ）無能的平民發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒。那專諸刺殺吳王僚（ ）的時(shí)候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀( )的時(shí)候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌（ ）的時(shí)候，蒼鷹突然撲到宮殿上。他們?nèi)齻€(gè)人都是平民中有才能有膽識的人，心里的怒氣還沒發(fā)作，上天就降示了兇吉的征兆?，F(xiàn)在，專諸、聶政、要離加上我就成為四個(gè)人了。如果讓有才能和膽識的人一定要發(fā)怒的話，那么，就要使兩具尸體倒下，血只會流五步遠(yuǎn)，而天下百姓卻都要穿孝服，今天就是這樣！”說著，唐雎起身拔出寶劍。 秦王見狀，臉色頓時(shí)變成了土色，直起身子跪在那里，一邊擺著手，一邊對唐雎說道：“先生請坐！先生請坐！怎么會到這種地步！啊哦我明白了：那韓

18、國、魏國都滅亡了，然而安陵卻憑借五十里的土地生存下來，其原因嘛只是因?yàn)橛邢壬?！?、給文中加點(diǎn)的字注音。2、試著用幾個(gè)成語來概括秦王和唐雎的性格特點(diǎn)。秦王：（ ）、（ ） 唐雎：（ ）、（ ）3、唐雎不辱使命中的“辱”的意思是“侮辱”的意思嗎？正確的理解 應(yīng)該是 ，唐雎的使命是： 4、對比一下，晏子和唐雎在面對強(qiáng)大勢力面前所表現(xiàn)的，有哪些相同點(diǎn)，哪些地方還存在著不同？試分析唐雎這樣做的原因。 5、讀文中畫“ ”部分，體會文中的意思，舉例說說“！”對表達(dá)情感上的作用。 半截蠟燭12學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，了解劇本的形式和特點(diǎn)，比較劇本和一般記敘文在寫法上的不同。.2、能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，

19、并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過。3、通過讀人物的的語言和劇本提示（即文中帶括號部分），理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。4、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演說說。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過讀人物的的語言和劇本提示（即文中帶括號部分），理解人物的行為和心理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：同學(xué)們：看到“半截蠟燭”這個(gè)題目，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？要想知道這些答案，你就讀一讀課文半截蠟燭吧！首先，通讀課文，把劇本的基本形式或特點(diǎn)總結(jié)出來；細(xì)讀劇本中帶有括號的文字部分，了解當(dāng)時(shí)的社

20、會環(huán)境，體會文中人物的心理品質(zhì)；反復(fù)讀人物的對話?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)：1.我能讀課文爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：（1）選擇正確的讀音下面畫“”諾（nu ru）嚼（jio ju）伯(bib) 喃 (nnnn) 瞥(pipi) 趣(qq)（2）我知道下列詞語的意思是：小心翼翼： 凝 視：厄 運(yùn)： 搖 曳：2、通過讀，我還知道本劇圍繞 三位主人公、 、 、 經(jīng)過驚心動魄的周旋，最終 。挑戰(zhàn)自我：1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和一般的記敘文有點(diǎn)不一樣，通過讀，我知道劇本和一般記敘文在表現(xiàn)形式上的不同點(diǎn)是： 2、與同學(xué)合作，分角色讀劇本。二、拓展閱讀：智取威虎山

21、 (節(jié)選)人物表?xiàng)钭訕s中國人民解放軍某部偵察排長。常獵戶常寶的爸爸。常寶獵戶女兒?！疽痪潘牧甓?。東北某地。深山老林，皚皚白雪。中國人民解放軍某部追剿隊(duì)全副武裝，紅旗前導(dǎo)，急馳上。 【常獵戶、常寶正在藏皮子，楊子榮走到屋前敲門。楊子榮老鄉(xiāng)！【常獵戶示意常寶躲起，然后緊張地由屋內(nèi)出來。常獵戶（打量楊子榮）你是楊子榮 不認(rèn)識啦？我就是前幾天來過的皮貨商?。〕＋C戶 皮貨商？楊子榮 啊?！境毬劼暠汲?，見身著軍裝的楊子榮，露出驚訝的神色。楊子榮（對常寶）小兄弟，你爹認(rèn)不出我了。那天不是我送你回家的嗎？常寶 （又仔細(xì)打量，點(diǎn)點(diǎn)頭）楊子榮好聰明的孩子！常獵戶（細(xì)看楊子榮，認(rèn)出）哦！你是楊掌柜的！楊子榮啊

22、。常獵戶對，咱們還認(rèn)過鄉(xiāng)親呢。楊子榮（微微點(diǎn)頭）常獵戶 屋里坐，屋里坐?！就M(jìn)屋。常寶整炕讓坐；楊子榮邊脫手套，邊環(huán)視。楊子榮（關(guān)切地對常寶）你好點(diǎn)兒了吧？常寶 （欲語）常獵戶 （急忙把常寶拉在身后，搶過話頭）她是啞巴。楊子榮哦，對對對。常獵戶 你又做買賣又當(dāng)兵，到底是干什么的？楊子榮我本來就不是買賣人。（摘下風(fēng)帽，露出紅星）我是中國人民解放軍！常獵戶： （驚疑地）你也是中國人民解放軍？楊子榮 是啊。您見過？常獵戶（掩飾地）哦，沒有，沒沒有！楊子榮（覺察到常獵戶對自己的懷疑，坐在木墩上，親切地）上次來，沒跟您多說，我們就是從山東過來的，是毛主席、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍。 【楊子榮取斧欲劈柴。 常獵戶

23、哦?？衫线h(yuǎn)的，你們到這兒干什么來了？ 楊子榮打土匪?。ㄓ辛Φ貙⒏缬谀菊枭希┏＋C戶（驚訝地）打土匪？能行？楊子榮（站起）我們的大部隊(duì)都在后頭哪！咱中國人民解放軍在東北打了好幾個(gè)大勝仗，牡丹江一帶全解放了。大股土匪已經(jīng)打垮，剩下座山雕這些頑匪逃進(jìn)了深山老林，我們一定盡快地把他們消滅掉！ 常獵戶（無限憤恨地）座山雕哇！ 楊子榮 老常，這一帶叫座山雕糟蹋得夠苦啦！你們爺兒倆躲進(jìn)這深山老林，一定有深仇大恨哪！ 常獵戶（激憤地坐下，拔起斧頭） 楊子榮老常，說吧！ 常獵戶（不愿觸及傷心事）八年了，別提它了?。ㄋは赂^） 常寶（情不自禁地）爹?。〒湎虺＋C戶）常獵戶（一驚）常寶，你【常獵戶痛苦地坐在木墩上。常

24、寶抽泣，緊依于常獵戶膝下。楊子榮（無限深情地）孩子！毛主席、共產(chǎn)黨會給我們作主的，說吧！常寶叔叔！我說，我說！1、 辨析詞義。（驚訝 驚疑）都有 的意思，二者的區(qū)別是 （憤恨 激憤）都有 的意思，二者的區(qū)別是 （覺察 偵察）都有 的意思，二者的區(qū)別是 2、故事的大意是: 。3、結(jié)合課文說一說，常獵戶開始對楊子榮的態(tài)度是什么樣的？他持這樣的態(tài)度的原因是什么？ 4、“八年了，別提它了!”這句話的含義是: 三、相關(guān)鏈接戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。這里說的戲劇是指劇本文學(xué)。劇本是戲劇的文學(xué)因素，它是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)

25、，適合舞臺演出是它區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特征。 劇本的一般特點(diǎn) (1)強(qiáng)烈的戲劇沖突。沒有沖突就沒有戲劇。戲劇沖突的發(fā)展構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，推動了劇情的發(fā)展。劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)般可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有時(shí)在第一幕之前還有序幕，在最后還有尾聲。人物的性格在戲劇沖突中得到充分的揭示。 (2)集中性。由于舞臺的空間和演出的時(shí)間限制，劇本的篇幅不能過長，人物不能過多，它必須突出主要的線索、主要的事件。劇作者常常把幾個(gè)月甚至幾十年間發(fā)生的事件濃縮到兩三個(gè)小時(shí)的演出中，把千變?nèi)f化的生活集中到一個(gè)或幾個(gè)場景中，盡可能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)展示出錯(cuò)綜復(fù)雜的社會生活。 (3)語言精練和個(gè)性化。通過人

26、物的語言來展開矛盾、發(fā)展劇情的，它要求人物的獨(dú)白和人物間的對話，生動地表達(dá)人物的思想感情，揭示人物的內(nèi)心世界。 打電話13學(xué)習(xí)目標(biāo)1、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，并能對相聲感興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、通過學(xué)習(xí)，知道說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。2、了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：找一些相聲的文字、音像資料，讀一讀或聽一聽一些相聲段子，初步了解相聲的特點(diǎn)。課 時(shí)：1課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：相聲，同學(xué)們一定不陌生吧，運(yùn)用說學(xué)逗唱的技巧，組織包袱

27、逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂的功能。包袱又稱“哏”，也就是現(xiàn)代人所說的“笑點(diǎn)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文打電話。打電話一文諷刺了一個(gè)在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。同學(xué)們要充分地閱讀課文，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法，感受文中的語言特色，體會表現(xiàn)手法，讀后把自己的體會與同學(xué)進(jìn)行交流。朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)：1、比較字形并注音。呃（ ） 啰（ ） 唆（ ） 嘚（ ） 啷（ ）扼（ ） 鑼（ ） 峻（ ） 得（ ） 螂（ ）2、交流：這段相聲描述的是一件什么事？ 3、本文從哪段到哪段運(yùn)用了什么修辭方法把 “啰唆”說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致的？ 4、通過讀

28、相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？ 自我挑戰(zhàn)：1、選擇我最喜歡的片斷瀏覽，我能試著說出相聲的一般特點(diǎn)。 2、不改變相聲的表現(xiàn)形式。嘗試著把“啰唆”打電話部分用簡潔的語言把要說的事說清楚。 3、讀課文，體會文章的語言風(fēng)格，把相聲的語言特點(diǎn)讀出來，并與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)練習(xí)表演打電話。4在你的周圍有沒有類似“啰唆”這樣的人？舉例說說或?qū)懴聛怼?5、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作（可以任選其一）語言情境一：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語言幫自己擺脫困境。語言情境二：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句，并寫下來。 二、拓展延伸相聲小段：點(diǎn)背甲：都說你們相聲演員認(rèn)識的人多？乙：因?yàn)槲覀兘佑|的人多！甲：我提個(gè)人您認(rèn)識嗎？乙：誰呀？