《程門立雪》讀后感想

1、第 第 頁程門立雪讀后感想程門立雪讀后感想1 程門立雪是藏在成語中的故事，主要講了：宋代聞名理學家楊時求學的故事。故事的主人公是楊時和程頤。主要情節(jié)是這樣的： 楊時從小就聰慧伶俐，四歲入村學習，七歲就能寫詩，八歲就能作賦，人稱神童。他十五歲時攻讀經(jīng)史，熙寧九年登進士榜。他一生立志著書立說，曾在很多地方講學，倍受歡迎。居家時，長期在含云寺和龜山書院，潛心攻讀，寫作教學。 有一年，楊時赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學問上進一步深造。有一天，楊時與他的學友游酢，因?qū)δ硢栴}有不同看法，為了求得一個正確答案，他倆一起去老師家請教。 時值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，塑風凜凜

2、，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風肆無忌憚地灌進他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得緊緊的，匆忙趕路。來到程頤家時，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時二人不敢驚動打攪老師，就恭尊敬敬侍立在門外，等候先生醒來。 這時，遠山如玉簇，樹林入銀妝，房屋也被上了雪白的素裝。楊時的一只腳凍僵了，冷得顫抖，但依舊尊敬侍立。 過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)覺侍立在風雪中的楊時，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，連忙起身迎他倆進屋。 程門立雪成為眾所皆知的故事，流傳至今，告示我們要尊敬老師，不怕困難，虛心好學，有毅力，這樣才能得到知識! 程門立雪讀后感想2 北宋時期有個叫楊時的進士，特別喜愛討論學問，處處尋師訪友，曾在聞名學者

3、程顥門下求學。后來程顥支世了，他又到程顥的弟弟程頤所建的伊川書院求學。 那時楊時已經(jīng)四十歲了，學問也相當高，但他仍虛心好學，尊師敬友，因此深得程頤喜歡。一天，楊時和同學游酢一起向程頤請教問題，卻不巧趕上老師正在屋中睡覺。由于求知心切，所以兩個人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天下起了鵝毛大雪，而且越下越就急，楊時和游酢卻紋絲不動立在雪中。 直到程頤一覺醒來，才發(fā)覺門外的兩個雪人。程頤深受感動，更加不遺余力地教楊時，楊時也不負眾望，究竟學到了來時的全部學問。 我覺得楊時特別喜歡學習，我也要向他學習。 程門立雪讀后感想3 當聽到國學堂的朗讀聲：為人子，方少時，親師友，習禮儀時，讓我想起了一個故事程門

4、立雪。 北宋時期，在福建將東縣有個叫楊時的進士，他特別喜好鉆研學問，處處尋師訪友。雖然他學問也相當高，但仍虛心謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得老師程頤的喜歡，被程頤視為得意門生。 一天，楊時和同學去向程頤懇求學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時便勸說同學不要驚醒老師。于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起了鵝毛大雪，越下越急，楊時和同學卻還立在雪中，同學實在凍的受不了，幾次想叫醒老師，都被楊時阻擋住了。直到老師一覺醒來，才赫然發(fā)覺門外的兩個雪人!從今，程頤深受感動，更加不遺余力教楊時。楊時不負重望，究竟學到了老師的全部學問。 這個國學故事告知我們，為人子弟，在年少的時候就要親近良師，結(jié)

5、交益友，要從他們那里學習禮儀和知識。這些道理也運用到了生活中。 在一個星期五的早上，我很早就來到了學校，剛要拿出語文書早讀時，突然我發(fā)覺忘卻帶語文書了?！霸趺崔k?今日除語文早讀外，還有兩節(jié)語文課了”。我焦急得臉漲得通紅。急中生智，我想起了61班的好伙伴“非非”。 于是我跑到61班去，找到“非非”說：“對不起，你能把語文書借我用一下嗎”?她見我這么焦急，說：“別焦急，我立刻給你”。離開61班教室時，我對她說了一連串“感謝”。當上課鈴聲響起時，我已回到了自己的教室。心中充斥對“非非”的感恩。 “非非”的行為不正是應(yīng)驗了上面這個國學道理嗎?同學之間應(yīng)當團結(jié)友愛，親睦相處，遇見困難，相互援助。我盼望大

6、家都來學習國學知識，繼承我國古代的傳統(tǒng)美德，讓同學們在和諧的氛圍中歡樂學習。 程門立雪讀后感想4 程門立雪”這個故事出自宋史楊時傳：“見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立去。頤既覺，那么門外雪深一尺矣。” “程門立雪”說的是宋代學者楊時和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭尊敬敬侍立一旁，不言不動，

7、如此等了大半天，程頤才漸漸睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊!他們兩位還在這兒沒走?”這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲乏和不耐煩的神情。這個故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。 后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學者敬愛師長和求學心誠意堅。我被楊時和游酢尊師重道虛心求教的精神深深的感動了。我要學習楊時和游酢敬愛老師的品行。老師帶領(lǐng)我們在翱游知識的海洋，和我們一起編織理想。是老師教我們知識，是老師教我們寫字，是老師教我們做人。老師一每天變老，我們一每天長大，老師把他(她)的青春年華獻給我們。真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呀!

8、我們要敬愛老師，關(guān)懷老師，在老師累的時候給老師端一杯熱茶，好好學習，做一個對祖國有用的人只有這樣，才能讓老師對我們的付出有所回報，讓老師對我們的關(guān)愛有所報答。并且要保持虛心的立場去對待學習，學習才能不斷進步。在虛心的同時，還要懂禮貌，在學習中，遇到不懂的問題，我們就應(yīng)當去請教他人，只有虛心人才會不斷進步，只有禮貌，才會得到他人的確定。 在求學路上，不但要虛心，還要禮貌。反之，你不禮貌，不好好對待他人，就沒人情愿援助你。在求學路上，不僅要虛心求教，同樣文明禮貌也是相當重要的。 程門立雪讀后感想5 程門立雪的故事，是人人都知道的：宋代楊時，一次去見老師程頤，程頤剛好在打瞌睡，楊時與他的同窗游酢皆侍立不去。程頤醒來時，門外積雪已深一尺。宋史記載這個故事，無疑是為了表彰楊、游兩人的“尊師重道”。在講求“師道尊嚴”的社會，這是可以理解的。然而，傳統(tǒng)“尊師重道”的內(nèi)涵，大體是要求社會人士特別是同學要尊師重師，這當然有其合理的一面。但師生關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)的，除了同學對老師的要求，老師對同學呢?我們的傳統(tǒng)文化對此好像語焉不詳，因此事實上我們在師生關(guān)系上，形成了一種單向度的標準，即只要求同學方面履行對師的職責，而老師呢，他由于具有知識上的優(yōu)勢，可以高高在上。老師對同學，好像不必盡倫理意義上的義務(wù)與責任。 所以讀程門立雪之類的故事，人們很少追問相關(guān)的結(jié)果：譬如楊、游兩人這么長時間站立在寒風