小學(xué)閱讀教學(xué)感受

1、小學(xué)閱讀教課感覺小學(xué)閱讀教課感覺怎樣寫呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的小學(xué)閱讀教課感覺供大家閱讀參照。小學(xué)閱讀教課感覺長久以來，教師在閱讀教課中為了趕時(shí)間或省心省事，經(jīng)常忽視學(xué)生的自主性。老師拿著教課參照資料，依據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，歸納段落粗心和主題思想，剖析作品的寫作特點(diǎn)，一路介紹下來，不過僵硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教課中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)質(zhì)上，教師在教課過程中應(yīng)當(dāng)充散發(fā)揮學(xué)生的自主性，著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，松手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書讀通讀順。為

2、加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)撥、啟迪、激勵(lì)學(xué)生，要點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品嘗、感悟。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀教課是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。”這一理念揭露了閱讀教課的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話和溝通。充散發(fā)揮學(xué)生在講堂上的自主性，就是對(duì)這一理念的落實(shí)。閱讀習(xí)慣的利害關(guān)于學(xué)生的閱讀成效特別重要。假如不培育學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思慮習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無成效。所以，在閱讀教課中，應(yīng)當(dāng)著重培育學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。第一，要提示學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；而后，鼓舞學(xué)生在閱讀中不停提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要指引學(xué)生在閱讀過程

3、中與作者進(jìn)行感情溝通，與作者產(chǎn)生共識(shí)。自然，閱讀還要培育學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有好多，能夠摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也能夠在文章中作出記號(hào)和批語，有必需的話還能夠?qū)懽x后有感。學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教課更為省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃重的興趣，就會(huì)把念書當(dāng)作是一大樂事，就會(huì)開釋巨大的潛能，感覺越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的與日俱增，何愁語文知識(shí)不豐富，語文閱讀能力不提升。在閱讀教課中，怎樣惹起學(xué)生激烈的閱讀興趣呢？我以為要在閱讀前、教課中和教課后三個(gè)階段下功夫。閱讀教課前，教師要調(diào)換學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行展望、產(chǎn)生猜想。最常有的方法是讓學(xué)生看著課題，

4、想一想會(huì)產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種激烈的疑問進(jìn)入閱讀，其成效必定是最正確的。閱讀教課中，教師要環(huán)繞文本中情企圖，不停提出疑問或話題，使學(xué)生不停產(chǎn)生閱讀夢(mèng)想。當(dāng)學(xué)生懷著某種夢(mèng)想或?yàn)檫_(dá)到某種夢(mèng)想而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會(huì)一直充滿著閱讀的期望、考慮和探究，一直保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松快樂自主建構(gòu)的過程。閱讀教課結(jié)束后，教師要依據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀有關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視線拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)一直保持自主探究的濃重的閱讀興趣。這關(guān)于提升學(xué)生的閱讀能力，無疑是特別重要的。語言是表情達(dá)意的工具。理解語言，不單要理解語言所表達(dá)的詳細(xì)內(nèi)容，還要領(lǐng)會(huì)包含在語言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較委婉的感情。所以，感悟作品，對(duì)學(xué)生來說也是極為重要的。如草原一課教課中，教師課前可播放贊嘆草原的歌曲，播放描述草原風(fēng)景的課件，創(chuàng)建情形，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在指引學(xué)生細(xì)讀第一段時(shí)，抓住光景品詞句，先讀出感覺再讀出感情，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者老舍先生是怎樣觸景生情的，而后把作者的感悟轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的感悟。