小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（模板）研修主題小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)背景原因其實(shí)是一種擺設(shè)；往往部分優(yōu)等生是教師的“寵兒、小組合作學(xué)習(xí)不僅是生生合作，還是師師合作、師生4性，在角色安排上缺乏明確的分工。1的教學(xué)模式。2性學(xué)習(xí)意識(shí)，教給學(xué)生合作技能。3學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。4、讓小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)。5中等生“吃得飽1學(xué)習(xí)小組的組建首先宣傳發(fā)動(dòng)然后采用自愿組活動(dòng)步驟合與宏觀調(diào)控相結(jié)合的方法，根據(jù)平日表現(xiàn)及學(xué)習(xí)績(jī)把班級(jí)20 名同學(xué)組成4 個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4 人，面。2345、運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與管理能力，自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程與結(jié)果做

2、出一系列的價(jià)值判斷行為。教師、學(xué)生或同學(xué)之間對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)， 對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有調(diào)整和指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以采取各種正規(guī)或非正規(guī)的評(píng)價(jià)方法。實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行較為全面的考查。評(píng)價(jià)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的自主意識(shí)、參與程度、參與能力的增強(qiáng)與提23、有積極7這一自我教育形式。6有創(chuàng)造性、有毅力、學(xué)習(xí)效果好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好等。7因此，教學(xué)中必須要注重學(xué)生各種思維能力的訓(xùn)練。運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官來參與接受信息，有利于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、教會(huì)學(xué)生自我獲取知識(shí)的方法?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知