皮亞杰的生平及主要著作

1、范文范例參考揭示智慧奧秘的巨人-皮亞杰的成長歷程讓皮亞杰(18961980)是二十世紀最負盛名的學者之一。西方學 者公認他是與巴甫洛夫和弗洛伊德齊名的當代心理學三大巨人之一。 事實上，皮亞杰首先是一位生物學家和哲學家，其次才是心理學家。 但是，皮亞杰在兒童心理學方面的成就和影響卻是最引人注目的。英國著名的發(fā)展心理學家彼特布萊安特說過：“沒有皮亞杰，兒童心 理學將是微不足道的”。1896年8月9日，皮亞杰出生于瑞士的納沙特爾，一座擁有濃厚文 化氛圍的大學城。父親是當?shù)匾凰髮W的歷史學教授， 他常常給皮亞 杰講授系統(tǒng)性研究的重要價值，即使對小事也是如此。早慧的皮亞杰 從小就和父親一起進行各種理性探

2、討。皮亞杰的母親非常聰穎、精力 充沛，且和藹可親，但她相當神經質，因而給他們的家庭生活帶來些 麻煩。在這樣的家庭環(huán)境下，皮亞杰幾乎沒有童年，很小就因為做一 些“嚴肅”的工作而放棄了游戲。這樣，他一方面是模仿父親的個性， 另一方面又是在一個只屬于他自己的真實世界里躲避家庭生活的麻 煩與困擾。缺乏真正的童年生活，也許就是皮亞杰為什么會在成人期 花費大量時間與兒童在一起的原因吧。皮亞杰的童年生活沒有游戲，沒有神話、傳奇、探險故事。好在，皮 亞杰所在學校有著開放而自由的教學氛圍， 教師真誠地歡迎學生的質 疑，這使皮亞杰有可能形成自己獨立的思想。 而且學校的管理也相當 寬松，使得皮亞杰能夠有較多的空余去

3、從事他所感興趣的事情。皮亞完美Word格式整理版范文范例參考杰7歲時就開始把空余時間用在對鳥類、化石、海洋貝類等的研究上， 并在10歲時就撰寫了一本有關當?shù)伉B類的書。但是，他卻因此而經 歷了一次相當大的挫折，他的這一處女作被嚴厲的父親認為只不過是 一本匯編而已，他的自豪感頓時因此而消失殆盡。但他并沒有氣餒， 而是決定要更加嚴謹。11歲時，皮亞杰仔細觀察了一只患白化病的 麻雀，并寫出了 一篇簡短的科學報告，發(fā)表在納沙特爾自然歷史雜志 上，該雜志主編是細沙特爾自然歷史博物館館長。不久后，皮亞杰謀 得了這位館長的兼職助手一職，幫助館長分類整理那些收集來的貝類。皮亞杰在這一工作中學到了很多，以致于他在

4、16歲前就能夠獨立地在動物學雜志上發(fā)表關于軟體動物的科學論文。 此間，皮亞杰還 遭遇了一次非常有趣的小挫折，一家雜志因他過于年輕而拒絕刊登他 的論文。但這并沒有阻礙皮亞杰因在研究軟體動物方面的成績而引人 注目，而且，許多國外學者都想邀請這位中學少年去講學（當然，這 些學者并不知道這位專家是如此的年輕）。皮亞杰生物學學徒生涯， 使皮亞杰不僅學會了如何從事自然科學研究， 還養(yǎng)成了嚴謹?shù)闹螌W態(tài) 度。在他15歲的時候，皮亞杰與其教父一起度過了一個假期。教父是一 位文學家，認為皮亞杰興趣過于狹窄，便引導他邁進了哲學的殿堂。 隨后，皮亞杰潛心閱讀了大量的哲學和宗教著作， 形成了自己的哲學 思想背景，為自己

5、科學研究進行了認真的理論準備。 這就是皮亞杰公 開承認其教父是他的三位老師之一的原因。完美Word格式整理版范文范例參考在獲得博士學位之前，皮亞杰一直在接受自然科學的系統(tǒng)訓練， 也是 被當作生物學家來培養(yǎng)的。事實上，當他取得博士學位的時候，他已 發(fā)表了 25篇關于軟體動物的專業(yè)論文，并被認為是世界上為數(shù)不多 的研究軟體動物的專家之一。然而，由于早期父母親個性對他的影響， 皮亞杰一方面從事生物學的科學研究，另一方面又習慣于想象性沉 思，還私下里學習哲學和宗教。這使他有了新的發(fā)現(xiàn)：“在生物學和對知識的分析之間，我需要一種不同于哲學的東西，我認為能滿足這 種需要的只有心理學?！边@是他畢生從事心理學研

6、究的原因，也是他 堅稱自己是生物學家和認識論者的原因。 但是，皮亞杰所關注的并非 心理學本身，只是將心理學作為發(fā)展一種關于自然和知識起源的生物 學理論的手段。在皮亞杰獲得了博士學位之后，他開始了心理學的學習和研究。 在隨 后60年的職業(yè)生涯中，他始終堅待自己的志向一一研究科學認識的 起源，按照自己所選定的主要途徑一一兒童心理一一進行研究。他以非凡的合作精神和寬廣的胸懷，與眾多的弟子、同事以及外國專家們 一起，不知疲倦地從事著緊張而有序的研究工作， 直到他生命最終的 前夕；皮亞杰自始至終針對兒童進行研究， 直到最后他完成了從兒童 出生的第一周到青春期之間的完整發(fā)展歷程的精致描繪、 他的卓越成 就

7、使他聲名鵲起，他的文獻的引用率超過了除弗洛伊德以外的其他任 何學者，好幾所舉世聞名的大學授予皮亞杰名譽學位， 而國際心理學 會則授予他心理學最高榮譽一一愛德華李桑代克獎金。完美Word格式整理版范文范例參考皮亞杰既沒有接受任何心理學方面的系統(tǒng)訓練，也沒有任何心理學學 位，卻能取得如此杰出的成就、這除廣緣于他的非凡天賦以外，早年 父親、母親及教父的教育，兒童時期所從事的“成人化”的自然科學 觀察和研究，廣泛的興趣和閱讀，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，堅定不移的志向， 矢志不逾的意志，非凡的合作精神，以及廣闊的胸襟等都對他獲取成 就有著不可估量的作用。皮亞杰的生平及其主要著作摘至朱智賢主編兒童心理學史第 241

8、244頁一、皮亞杰的生平皮亞杰于1896年出生在瑞士納沙特爾(Neuchatel )的一個學 者的家庭。他從小好學，青年時代就博覽群書。他原先是學生物學的, 求學于納沙特爾大學，1918年在他22歲那年獲得自然科學博士學位， 論文的題目為“阿爾皮斯山的軟體動物”。與此同時，皮亞杰對哲學、 邏輯學、心理學等也發(fā)生了濃厚的興趣。他喜歡哲學家伯格森(H.L.Bergson )、康德(I.Kant )等人的著作，并深受康德思想影響。 他參加過心理學實驗室的工作和精神病診療所的工作， 閱讀過精神分 析學派的弗洛伊德的著作。1919年，皮亞杰去巴黎大學，聽過皮朗(Pieron )的病理心 理學課，同時學習

9、數(shù)理邏輯和哲學課程。其后，到巴黎的比納實驗室， 從西蒙研究兒童心理，受西蒙的委托，將伯特(C.Burt )的推理測驗 加以標準化。他對測驗沒有興趣，但對兒童在測驗中的一些看來可笑 和錯誤的回答去很有興趣，因此，使他逐步深入地學習和研究兒童心完美Word格式整理版范文范例參考理學問題。1921年，皮亞接受瑞士日內瓦大學教授克拉巴柔德 (E.Claparade , 18731940)的邀請，從巴黎回到日內瓦，任日內 瓦大學盧梭研究所的研究部主任。克拉巴柔德是歐洲的一位機能主義 者。他在1940年逝世后，皮亞杰繼任所長。皮亞杰早年曾受業(yè)于克 拉巴柔德，深受其師的生物學和機能主義觀點的影響，它始終堅持

10、心理的機能是適應、智力是對環(huán)境的適應的思想。皮亞杰正是從 1921 年在日內瓦大學就職起，正式開始了他系統(tǒng)地研究兒童心理學的工 作，特別是兒童的認識或思維活動的研究。在他的后來的著作中，認 知、智力、思維、心理等是同義語。他在兒童思維的研究中，采用了 諸如同化、順應和適應等生物學的概念。大約自 1939年開始，他從 邏輯學引進“運算”和“數(shù)理邏輯”等概念，并應用數(shù)理邏輯作為分 析研究兒童思維活動的工具。1924年，皮亞杰任日內瓦大學教授。他曾連任瑞士心理學會 主席3年。1929-1971年任聯(lián)合國教科文組織領導下的國際教育局 局長。1933-1971年任日內瓦教育科學院副院長。1954年任第1

11、4屆 國際心理學會主席，為了致力于發(fā)生認識論的研究，皮亞杰集合了各 國著名的心理學家、數(shù)學家、物理學家、邏輯學家、哲學家、語言學 家、控制論學者、生物學家和教育學家等在日內瓦建立了 “國際發(fā)生 認識論研究中心”，并任該中心主任。國際發(fā)生認識論研究所中心， 對于兒童各類概念以及知識形成的過程和發(fā)展進行多學科的剖析研 究，已出版專輯30多種。1971年皮亞杰退休，辭去盧梭研究所所長完美Word格式整理版范文范例參考職務，但仍保留國際發(fā)生認識論研究中心主任職務，足見他對這個研究機構的重視。二、皮亞杰的主要著作皮亞杰經過50多年的研究，寫出了 30多本專著。1924-1932,主要用臨床法研究兒童的語

12、言和思維，并把研究 結果寫成了兒童的語言和思維（1924法文版，1926英文版）、兒 童的判斷和推理（1924法文版，1926英文版）、兒童的世界概念 （1924法文版，1929英文版）、兒童的因果概念（1927法文版， 1930英文版）、兒童的道德判斷（1932法文版，1932英文版）等5 本著作。1925-1931年，他的兩個女孩和一個男孩相繼誕生，在他的夫 人的協(xié)助下，他詳細研究了兒童出生頭幾年的心理發(fā)展， 提出了有關 兒童智力起源、兒童象征行為（游戲和模仿）等一系列重要理論，出 版了兒童智力的起源（1936法文版，1953英文版）、兒童現(xiàn)實構 建（1937法文版，1954英文版）。20

13、世紀40年代，他先后出版了兒童數(shù)概念的起源（1941 法文版，1952英文版）、兒童數(shù)量觀念的發(fā)展：守恒和原子論（與 英海爾德合著，1941法文版，1974英文版）、類、關系和數(shù)（1942 法文版）、兒童符號的形成（1945法文版，英譯本名游戲、夢和 模仿于1951年出版），等等。他的重要理論著作之一是智力心理 學（1947法文版，1950英文版），在這本書中他提出了關于兒童心 理發(fā)展的完整理論，并初步提出和論述了關于各個發(fā)展階段的年齡特完美Word格式整理版范文范例參考點，特別是關于兒童思維中各種邏輯運算形成的過程。1929年后，由于對發(fā)生認識論的研究產生巨大興趣，開始研 究科學史，主要研究

14、數(shù)學、物理和生物學上的概念的形成發(fā)展的歷史， 并在盧梭研究所和他的同事及學生開展大規(guī)模的兒童各種概念（如數(shù) 概念、空間概念、時間概念、幾何概念、運動和速度概念、概率概念 等）形成的研究工作，并且以數(shù)理邏輯作為對兒童思維（智力）發(fā)展 研究的重要工具。他的邏輯概論（1949年法文版）、兒童概率觀 念的起源（與英海爾德合著，1951法文版，1975英文版）、兒童的 空間概念（與英海爾德合著，1948法文版，1956英文版）、從兒童 到青年邏輯思維的發(fā)展（1955法文版，1958英文版）、兒童心理學 （與英海爾德合著，1969英譯本）等先后出版。由于他的大規(guī)模的、 富有天才的研究工作，由于他出版了大量

15、的關于兒童思維發(fā)展理論的 和實際的論文和書籍，從而創(chuàng)建了獨特的兒童心理學派。除了有關兒童思維的著作外，他還出版了有關生物學、知覺、 記憶、邏輯學和教育學方面的著作，例如兒童知覺的結構（1961 法文原本，1969英文版）、教育科學與兒童心理學（1970英文版） 以及哲學洞察與錯覺、邏輯與科學的認識等。晚年，他對發(fā)生 認識論、結構主義很感興趣，先后出版了發(fā)生認識論（1970法文版，1976英文版）、結構主義（1968法文版，1971英文版）等書。皮亞杰在西方（英美法等）和日本是當代最有影響的心理學家 之一。在蘇聯(lián)也有很大的影響。他的著作大量譯成各國文字。各國心 理學者大量重復他的實驗，并應用到教

16、育上，他先后應邀去美、英、完美Word格式整理版范文范例參考比、荷、瑞典、加拿大、巴西、蘇聯(lián)等國著名大學講學，獲得名譽博 士、名譽教授和名譽院士等稱號。他與1968年獲美國心理學會的心理學卓越貢獻獎，1977年又獲該會桑代克獎，以表彰他對教育心理 學的貢獻，1972年獲荷蘭“伊拉斯姆士”獎金。皮亞杰杰出的弟子、日內瓦學派的代表人物之一的英海爾德， 為 了紀念其老師在兒童心理學、思維心理學和發(fā)生認識論等方面的貢 獻，在日內瓦建立了 “皮亞杰著作檔案館”，收集了從1917年到皮亞 杰晚年的專著、論文、報告、實驗研究等文獻。三、皮亞杰心理學的方法學臨床法(clinical method )皮亞杰的臨

17、床法有一個不斷改進的過程。 最初只是口頭交談；隨后是 以口頭交談為主，輔之以擺弄或操作實物；最后修訂了的臨床法，則 是以擺弄實物為主，輔之以口頭提問，把擺弄實物、談話和直接觀察 結合起來。皮亞杰修訂后的臨床法，具有以下四個特點：1.豐富多彩的小實驗2,合理靈活的談話.自然性質的觀察.新穎嚴密的分析工具完美Word格式整理版范文范例參考一、感知運動階段（從出生到兩歲左右）。這一階段是思維的萌芽期，是以后發(fā)展的基礎。皮亞 杰認為這一階段的心理發(fā)展決定著未來心理演進的整個過程。二、前運演階段（兩歲左右到六七歲左右）。這一階段又稱前邏輯階段，這時兒童開始以符 號作為中介來描述外部世界，表現(xiàn)在兒童的延緩

18、模仿、想象或游戲之中。三、具體運演階段（從六七歲左右到十一二歲左右）。在這個階段，兒童已有了一般的邏輯 結構。四、形式運演階段（十一二歲左右到十四五歲左右）。此時兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思 維能力已超出事物的具體內容或感知的事物，思維具有更大靈活性。完美Word格式整理版范文范例參考皮亞杰將兒童思維的發(fā)展劃分為四個大的年齡階段。這四個階段分別是：（1）感知運動階段（從出生到兩歲左右）。這一階段是思維的萌芽期，是以后發(fā) 展的基礎。皮亞杰認為這一階段的心理發(fā)展決定著未來心理演進的整個過程。紅為是自然發(fā)生的，代表了一種試圖理解世界的努力?！币粋€球是用來扔的，一個奶瓶是用來吸的?！卑鶄€亞階段：運用

19、反射（01個月）覓食反射。當新生兒的面頰觸到乳房或其他部位時，就會把頭轉向刺激物的方向搜尋，一直到嘴接觸到可吸吮的東西為止。 用手指撫摸孩子面頰時，他 也會把頭轉向手指的方向，手指移到哪兒，頭就轉向哪兒。這種反射從出生半個 小時就可發(fā)現(xiàn)，持續(xù)時間為3周，此后逐漸變?yōu)橛缮窠浛刂频膭幼?。其機能是幫 助嬰兒尋找奶頭。吸吮反射。用乳頭或手指輕輕碰新生兒的口唇時，他會出現(xiàn)口唇及舌的吸吮動作。這種反射發(fā)生在剛剛出生的嬰兒， 持續(xù)到終生。吸吮反射是新生兒反 射中最強、最重要的一種。當嬰兒做吸吮動作時，他的其他一切活動都會終止。吸吮反射使嬰兒的吃奶成為自動化的動作，具有重要的生存價值。游泳反射。把新生兒以俯臥

20、的姿勢輕輕放進水里，他的雙手雙腳會撲撲騰騰地做出非常協(xié)調的游泳動作。這種反射出生即有，46個月逐漸消失，其機能是在嬰兒意外落入水里時保護其生命。眨眼反射。在新生兒醒著的時候，突然有強光照射，他會迅速地閉眼；當孩子睡覺時，如有強光照射，他會把眼閉得更緊。這樣的表現(xiàn)出生即有。到孩 子長到6-9周時，把一個東西迅速移到他眼前，他也會眨眼。這種反射將持續(xù)完美Word格式整理版范文范例參考終生。其作用是保護嬰兒免受強光刺激。收縮反射。用帶尖的東西輕刺新生兒 的腳掌，他的腳會迅速收縮，膝蓋彎曲，臀部輕抬。這種反射出生即有，10天后減弱。它可以使嬰兒免受不良觸覺刺激的傷害。巴賓斯基反射。用手指沿著新生兒的腳

21、底外緣從腳趾向腳后根劃動，他的拇指會慢慢橇起，其余腳趾呈扇形張開。這種反射從初生持續(xù)到8-12個月。其生理機能至今無定論。摩羅氏擁抱反射。以水平姿勢抱住嬰兒，如果將其頭的一端向下移動，或朝著嬰兒大喊一聲，他的雙臂會先向兩邊伸展，然后向胸前 合攏，做出擁抱姿勢。此種反射從出生持續(xù)到6個月左右。這種反射是在人類長 期進化中形成的，具機能是可以使嬰兒抱住母親的身體。抓握反射。把手指放在嬰兒手掌上并輕輕壓動，嬰兒會抓住成人的手指，抓握的力量之大，足以承受嬰兒的體重。其出現(xiàn)時間是從出生到3、4個月，它是嬰兒以后有意識地抓握物品的基礎。強直性頸部反射。 在嬰兒仰臥時，如果把他的頭轉向一側，他這一側的 手臂

22、和腿就會伸直，另一側的手臂和腿彎曲起來，呈“擊劍姿勢”。這種反射在 出生28天時出現(xiàn)，持續(xù)到4個月左右。其機能可能是為嬰兒將來有意識的接觸 物體動作作準備。身體直向反射。轉動嬰兒的肩或腰部，嬰兒身體的其余部分會朝相同方向轉動。在初生到12個月的嬰兒身上可見到這種反射，其機能是幫助嬰兒控制 身體姿勢。邁步反射（行走反射）。雙手抱住嬰兒，使其兩腳著地，他會做出走路似的邁步動作。持續(xù)時間是從初生到2個月。其機能是為將來學習走路作準完美Word格式整理版范文范例參考初級循環(huán)反應（14個月）開始出現(xiàn)了順應，如當嬰兒的手偶然碰到自己的嘴時，就可能吸吮自己的 手，一旦有了這種經驗，嬰兒就可能重復這個動作（似

23、乎以一種循環(huán)方式），并 從中獲得滿足。次級循環(huán)反應（48個月）嬰兒以外界物體為對象的動作。如嬰兒用手揮舞搖棒，使其發(fā)出聲響。這 是一種最早的有目的的活動。次級圖式協(xié)調（811個月）動作和客體開始分離，嬰兒可以把兩個不同的圖式加以協(xié)調配合，完成一 個動作。如拿開布，找到布下面的娃娃。三級循環(huán)反應（1218個月）嬰兒對自己的動作進行探索性的實驗。如成人把娃娃從布 A下轉移到布B 下之后，能正確地到布B下面去找娃娃。通過心理組合發(fā)現(xiàn)新方法（18個月以上）嬰兒可以通過大腦的思維來解決問題：成人在嬰兒看不見的情況下把娃娃 從布A移到布B下，嬰兒仍能找到。嬰兒已能對自己動作的可能效果進行心理預 期。象征性

24、功能開始出現(xiàn)。（2）前運算階段（兩歲左右到六七歲左右）。這一階段又稱前邏輯階段，這時兒 童開始以符號作為中介來描述外部世界， 表現(xiàn)在兒童的延緩模仿、想象或游戲之 中。能夠想象未來，反映過去，盡管他們的知覺定位仍然在很大程度上維持在當完美Word格式整理版范文范例參考前：他們相信排成一直行的10枚硬幣比堆成一堆的10枚硬幣要多。不能在同一 時刻以一個以上的緯度進行思考。關注寬度。不可逆姓。語言迅速發(fā)展期。減少 了自我為中心。前運算階段的關鍵特征：形成和運用象征，建立各種符號系統(tǒng)。象征功能發(fā)展的四個領域：(1)延遲模仿：動作發(fā)生一段時間后被重復(2)言語回憶：動作發(fā)生一段時間后用言語重復(3)假扮

25、游戲：在游戲中扮演周圍世界中成人的角色(4)繪畫：”畫出來的表象”前運算階段的兩個亞階段(1)前概念階段(24歲) 兒童的概念還沒有完全形成，例如，兒童用“甜 甜”來表示所有的糖果和小點心，用“可樂”表示所有的飲料。(2)直覺階段(47歲)兒童會進行分類、排序、確定數(shù)量等，但不知道這樣做根據什么原則。(3)具體運算階段(從六七歲左右到十一二歲左右)。在這個階段，兒童已有 了一般的邏輯結構。顯著的認知增長，語言和基本技能迅速發(fā)展。有了一些抽象 思維。如：“誠實就是把錢交換給丟錢的人。”思維可逆性。具體運算階段的主要特征： 守恒完美Word格式整理版范文范例參考當物體外部特征發(fā)生改變時，能透過其外

26、部特征發(fā)現(xiàn)物體本質的不變性。把莉琪堆在桌上的10便士硬幣扔到地上，她彎腰去找，并自言自語道“我知道它們一定是10便士，因為那是我昨天堆在桌上的那些?！比ブ行幕芫C合問題的很多重要特點，而不是僅局限于感性認識。莉琪從廚房拿來2杯檸檬茶，一杯給弟弟，一杯給自己，她說：“別生氣，我和你一樣多，我的杯子更高但更窄，你的杯子更矮但更寬。”可逆性能思考問題的全過程，再進行逆向的思考。莉琪知道加和減是可逆的運算，如果 7加8得15, 15減8就得7。按層次分類能變通和重組事物，使之呈有層次的類別。莉琪和她的朋友瑪麗娜討論如何擺他們收集的石頭，瑪麗娜建議：“你可以把他們按大小歸類，然后再按顏色分，或是同時按顏

27、色，形狀分?！毙蛄薪o物體排序時，能有計劃地進行。莉琪想根據大小給她的石頭分類，她迅速把 20塊石頭排成一排，選擇其中最小 的，然后選第二小的，依次類推，完成整個工作。傳遞推理完美Word格式整理版范文范例參考能根據歸類和順序關系對事物進行綜合。在比較 A和B,B和C后，能得出A和C 的關系。一天瑪麗娜和莉琪一塊吃三明治，瑪麗娜說：“我看見蒂娜的新飯盒了，比我的大?！崩蜱髡f：“那一定也比我的大，因為我的沒你的大?！笨臻g運算具有空間知覺的恒常性，能明白時空、速度間的關系，并建構出與周圍環(huán)境相類 似的認知地圖。莉琪發(fā)現(xiàn)，卡車阻塞人行道沒有改變她回家的距離， 而且，如果她在相同的時間 內比瑪麗娜跑得快

28、，她將跑得更遠些。她能畫出一幅從她家到瑪麗娜家的地圖， 包括一路上的主要路標。水平翼差按一定順序漸次地掌握邏輯概念莉琪先掌握數(shù)量和液體守恒，后掌握面積和重量守恒。(4)形式運算階段(十一二歲左右到十四五歲左右)。此時兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思維能力已超出事物的具體內容或感知的事物，思維具有更大靈活性。經常顯示出理想主義色彩。形式運算階段的主要特征：假設-演繹推理完美Word格式整理版范文范例參考當面對難題時，形式運算階段的青少年會考慮可能產生影響的所有因素，甚至在外部特征上沒有明顯顯現(xiàn)的因素。然而，他們會極盡思考，逐步找到真正起作用的因素。在生物課上，路易斯必須選擇兩種肥料中的哪種最適合種植非洲紫羅蘭。他想，紫羅蘭的品種可能不是唯一決定因素， 肥料的化學含量和施肥次數(shù)也會起 作用。所以他決定在幾種不同的劑量和施肥時間下試驗一下。 他精心設計了實驗， 發(fā)現(xiàn)了不同因素對植物生長的不同影響。命題思維形式運算階段的青少年能通過思考命題本身而對命題的邏輯性作出評價。他們不需要結合著現(xiàn)實世界的環(huán)境來思考這些命題。給路易斯以下命題，要他作出肯定、否定或不確定的回答。前提1:所有動物都是紫色的。前提2： frobe是紫色的。結論：frobe是動物。路易斯的結論是：不能確定frobe是否為動物?！癴robe可能是一種動物， 也可能是一種