初中物理教育科學(xué)八年級上冊第六章 質(zhì)量與密度質(zhì)量

1、質(zhì) 量 四川省達(dá)川區(qū)麻柳中學(xué)張海波一、教材分析1、教材所處的地位和作用質(zhì)量是初二物理第六章質(zhì)量與密度的第一節(jié)，質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求，以及學(xué)生已有的認(rèn)識水平，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識與技能：了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位并會進(jìn)行換算；知道質(zhì)量是物體的一種性質(zhì)，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變。（2）情感態(tài)度與價值觀：在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

2、重點(diǎn)：質(zhì)量的概念難點(diǎn)：質(zhì)量換算質(zhì)量知識是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ)，生活中不為學(xué)生所熟悉。二、設(shè)計思想： 1、利用“最近發(fā)展區(qū)”，提高探究活動的可參與性由贊可夫理論：教學(xué)要立足于“最近發(fā)展區(qū)”（即學(xué)生智力水平正在形成，但不能獨(dú)立完成，還需經(jīng)過努力和幫助才能完成智力任務(wù)）以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的最佳效果產(chǎn)生于“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)設(shè)計要考慮教學(xué)達(dá)成的目標(biāo)，又要符合學(xué)生實(shí)際，將學(xué)生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分調(diào)動學(xué)生參與探究活動。2、以建構(gòu)主義理論為依據(jù)基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問題的研究，教師的角色也將隨著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合

3、作者和促進(jìn)者。三、學(xué)情分析初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。四、教法分析本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點(diǎn)，采用模型演示法，以生動的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對知識的印象；并用探究法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)。五、學(xué)法分析現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提

4、高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。六、教學(xué)過程設(shè)計（一）引入新課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而引入新課。(二)新課教學(xué)1、質(zhì)量的概念展示：大小飲料瓶、大小燒杯，并提出問題，讓學(xué)生再舉出類似的例子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法逐步建立質(zhì)量的概念。這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而且讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。2、質(zhì)量的單位讓學(xué)生對已經(jīng)有所了解的質(zhì)量單位進(jìn)行交流歸納，并分為兩類：一類是國際單位，一類是生活中常用單位，并說出它們之間的換算關(guān)系。這樣讓學(xué)生貼近生活尋找物理的“原形”，拉近生活與物理的距離，為后面將物理回歸生活打好基礎(chǔ)。（三）課堂小結(jié)讓學(xué)生談一談這節(jié)課在知識上和方法上的收獲。（四）作業(yè)：你能用天平稱出一張郵票的質(zhì)量，把你的方法和大家分享好嗎?板書： 二、質(zhì)量1、質(zhì)量的概念：把物體所含物質(zhì)的多少叫做“質(zhì)量”，通常用字母“m”表示。2、質(zhì)量的單位及換算關(guān)系：