幼兒園教育活動(dòng)說課稿音樂《撥弦》

1、幼兒園教育活動(dòng)說課稿音樂撥弦一、說活動(dòng)教材生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形 式裝點(diǎn)著生活-。音樂教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂 藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的開展。音樂欣賞是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段。在音樂欣賞活動(dòng)中，幼 兒是欣賞者，作為欣賞教材的音樂作品是欣賞對(duì)象，選擇適合幼兒欣賞水平，有助于開展幼 兒欣賞能力的教材是促進(jìn)幼兒欣賞能力提高的關(guān)鍵之一。我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗(yàn)音樂的情緒，而這些開展都以 聽為基礎(chǔ)。大班幼兒聽覺分化能力更精細(xì)，對(duì)力度、速度等音樂要素的感

2、知力逐漸增強(qiáng)，他 們的開展方向是從音樂的外表深入其內(nèi)部，聽便音樂中有趣的變化，開展音樂感受力?；谝陨蠈?duì)幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和開展需要的分析，我選擇了音樂作品撥弦。二、說活動(dòng)設(shè)計(jì)思想該作品為德國作曲家德立勃所作舞劇中的一個(gè)片段，原為ABA結(jié)構(gòu)。由于其A段是由小 提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，被稱為撥弦，現(xiàn)在提供給幼兒的就 是A段。該段又可分成四個(gè)大句，每個(gè)大句又可再分為小句，各小句一般都以帶重音的跳音 結(jié)束。其中的規(guī)律是：第一大句的第1、2、3小句有重音結(jié)束，第二、四大句的第1、2、4 小句有重音結(jié)束，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結(jié)束。本段音樂尤其能培養(yǎng)幼 兒的聽

3、辨力。我為該樂曲的欣賞編配了故事和游戲聰明孩子和笨老狼，目的在于引發(fā)幼兒參與活動(dòng) 的內(nèi)驅(qū)力，萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂的興趣，開展幼兒的聽辨能力、思維能力、想象能力和創(chuàng) 造性，這些都是我班幼兒所需要的。三、說活動(dòng)目標(biāo)1、活動(dòng)目標(biāo)(1)引導(dǎo)幼兒感受樂曲跳躍的性質(zhì),通過層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂曲中的重音和 樂句結(jié)構(gòu)。(2)啟發(fā)幼兒嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對(duì)樂曲重音的感知。(3)在游戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂活動(dòng)的快樂。分析：目標(biāo)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。這是因?yàn)椋?、從音樂本身的角度分析，本首樂曲的教學(xué)價(jià)值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從 而感知整首樂曲的特殊樂句結(jié)構(gòu)，提高聽辨能力。可以

4、說化解了重音就化解了幼兒理解樂 曲的障礙。2、從幼兒的開展?fàn)顩r分析，音樂是聽覺的藝術(shù)，要讓幼兒對(duì)樂曲有所感知、有所理解、 有所想象、有所創(chuàng)造，首要的途徑就是聽，唯一可感知的就是各音樂要素的特征。雖然幼兒 的現(xiàn)有水平已能區(qū)分音的重輕，但在本次活動(dòng)中，要有從所有的跳音中感知帶重音的跳音就 有一定的挑戰(zhàn)性。這就必須借助生動(dòng)形象、直觀有趣的手段方法來解決。我將運(yùn)用反復(fù)欣賞 感知與圖示相結(jié)合、與操作參與相結(jié)合的方法，讓幼兒逐步把握樂曲中的重音。目標(biāo)的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達(dá)自己對(duì)樂曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動(dòng) 情感性的要求。目標(biāo)(3)具有整合性，因?yàn)榫o張、興奮而又冷靜的情緒是一種積極情緒，也是活

5、動(dòng)主題帶 給人的情緒，可以讓幼兒感知。新綱要指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，所以，教學(xué)活動(dòng)的過程必須注重 幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力的開展，注重幼兒活動(dòng)的過程。因此本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了兒童學(xué) 習(xí)的心理過程，以聆聽引導(dǎo)模仿，借模仿導(dǎo)致運(yùn)用，以運(yùn)用誘發(fā)創(chuàng)造。四、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備包括教師對(duì)樂曲的熟悉，根據(jù)樂譜畫出節(jié)奏圖譜，節(jié)奏圖譜要能幫助幼兒感知, 我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音。為給幼 兒更明顯的提示，我對(duì)表示音時(shí)值的橫線也作了處理，用綠色表示可以走，紅色表示停止動(dòng) 作，這是一種經(jīng)驗(yàn)的遷移，也是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的尊重。此外還有音樂磁帶、狼的頭飾、配 合故事

6、內(nèi)容的圖片。五、活動(dòng)準(zhǔn)備第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，初步感知。我用充滿神秘感的故事為引子，一開始就為幼兒創(chuàng)設(shè) 本次欣賞活動(dòng)必須的良好氣氛和樂于傾聽的心情，同時(shí)解決音樂跳躍的性質(zhì)問題，為進(jìn)一步 感知留懸念、作準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)是理解內(nèi)容，感知節(jié)奏與重音結(jié)束，分三個(gè)步驟。第一步，運(yùn)用配圖的演示將 視聽結(jié)合，讓幼兒在觀察中找到音樂進(jìn)行和任務(wù)活動(dòng)之間的規(guī)律。這個(gè)規(guī)律既是故事的懸念 的答案，又是游戲的主要規(guī)那么，更是音樂節(jié)奏的形象化表現(xiàn)，而且它來自于幼兒自己的感知 實(shí)踐，包含了形象感知、歸納內(nèi)容等多元智能的培養(yǎng)。第二步，用形象的狼走和狼停下來回 頭看揭示節(jié)奏、重音及其特點(diǎn)，以提問：狼走的時(shí)候音樂是怎樣的?狼回頭看時(shí)

7、音樂是怎樣的? 有什么不同？既而引入重音概念的方式引導(dǎo)并推進(jìn)幼兒在音樂經(jīng)驗(yàn)上的開展，讓幼兒在反復(fù)感 知樂句的過程中發(fā)現(xiàn)了音的力度不同。第三步，用手指游戲來感知節(jié)奏和重音，這既是對(duì)第 二環(huán)節(jié)活動(dòng)的總結(jié)，也是讓幼兒體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的成功和樂趣，還是下面活動(dòng)的難點(diǎn)分 解。整個(gè)第二環(huán)節(jié)解決了句末重音這個(gè)難點(diǎn)。延伸活動(dòng)：繼續(xù)讓幼兒玩這個(gè)游戲，深入感知樂曲句末重音和特殊的結(jié)構(gòu)。六、活動(dòng)特色1、縱觀整個(gè)活動(dòng)，始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深 地感知樂曲，表達(dá)著愉悅性、開展性。2、橫向分析各個(gè)環(huán)節(jié)，或給幼兒拋出問題，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，或根據(jù)幼兒的開展需要 層層遞進(jìn)，讓幼兒在自身原有基礎(chǔ)上進(jìn)步和開展，表達(dá)了創(chuàng)造性和主動(dòng)性。3、剖析教學(xué)方法和手段，二、三、四環(huán)節(jié)中的手指游戲、模聲和兩個(gè)層次的游戲，都使 幼兒從看和聽的外表的活動(dòng)轉(zhuǎn)向了親身的體驗(yàn)與感受，表達(dá)了操作性。4、整個(gè)活動(dòng)注重幼兒素質(zhì)、能力和