護理健康教育課件

1、護理健康教育2022/10/1護理健康教育2022/9/27一、概念健康教育（health education）是以傳播、教育、干預(yù)為手段，以幫助個體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標(biāo)，以促進健康為目的所進行的系列活動及其過程。 病人教育： 以病人及其家屬為對象，通過有計劃、有目的、有評價的教育過程，使病人了解增進健康的知識，改變不健康的行為和問題，使病人的行為向有利康復(fù)的方向發(fā)展。一、概念健康教育（health education）是以傳播 健康教育另一種解釋： 健康教育是指通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿采用有利于健康的行為，消除或降低危險因素，降低發(fā)病率、傷殘率和

2、致死率，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價 健康教育另一種解釋：病人健康教育的目的是為了讓病人達到知、信、行。 知：讓病人知道所患疾病的一般知識、檢查治療的目的及護理要點。 信：護士用豐富的知識幫助指導(dǎo)病人，讓病人感到護士可信，并形成一種實行的信念。 行：利用護士的影響力指導(dǎo)病人，病人將護士交給的知識付諸于行動。 病人健康教育的目的是為了讓病人達到知、信、行。3 針對各種檢查選擇內(nèi)容 隨著醫(yī)療科技水平的發(fā)展,醫(yī)院內(nèi)各種先進設(shè)備、儀器不斷引進,各種特殊檢查項目日趨繁多,因此根據(jù)檢查項目選擇好教育內(nèi)容,并在檢查前后進行教育,可收到好的效果。4 根據(jù)護理操作項目選擇內(nèi)容 針對每項護理操作方法的目的不

3、同,選擇不同的教育內(nèi)容并貫穿于操作前、操作中、操作后的解釋之中。把圍繞著要給病人作什么,為什么要這樣做,需要病人怎樣配合做為教育的重點。 3 針對各種檢查選擇內(nèi)容 隨著醫(yī)療科技水平的發(fā)展,醫(yī)院內(nèi)各(二)住院健康教育的內(nèi)容1.嚴把入院宣教關(guān)： 新病人入院時，由接診護士或責(zé)任護士向病人及家屬詳細介紹病區(qū)環(huán)境、管理制度，作息時間，探視陪伴制度，主管醫(yī)生、責(zé)任護士和同室病友，消除病人陌生感，使其融入住院氛圍2.適時做好疾病知識宣教： 在整體住院期間，由醫(yī)護人員向病人及家屬介紹疾病相關(guān)知識，提高自我保健能力。(二)住院健康教育的內(nèi)容3.用藥宣教： 凡進行藥物治療的病人，由醫(yī)護人員向病人介紹藥物的藥理作用

4、、用途、用法、用量、注意事項，不良反應(yīng)等，使病人心中有數(shù)，配合治療。4.特殊檢查前后宣教： 病人入院后需做常規(guī)檢查、B超、CT、MRI等特殊檢查，醫(yī)護人員在檢查前負責(zé)向病人講解檢查目的、意義、注意事項等，以取得病人合作，提高檢查成功率。3.用藥宣教：5.手術(shù)前后宣教： 醫(yī)護人員向病人及家屬介紹手術(shù)前的個人衛(wèi)生準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、用藥準(zhǔn)備、手術(shù)方式、術(shù)中配合、術(shù)后體位及注意事項、術(shù)后飲食、休息、運動、排泄及傷口處理等，以便取得病人及家屬的合作，減少合并癥，促進康復(fù)。6.飲食宣教： 根據(jù)不同的病種以及病人的具體情況，制定合理的飲食計劃，向病人介紹治療飲食的作用、注意事項，確保營養(yǎng)攝入，增強療效。 5.

5、手術(shù)前后宣教：7.運動及休息宣教： 針對病人病情的不同時期，適當(dāng)介紹康復(fù)、鍛煉、休息的重要性、方法及具體要求，以利于勞逸結(jié)合。8.心理衛(wèi)生宣教： 指導(dǎo)病人及家屬如何保持最佳心理狀態(tài)、正視自身疾病，消除不良心理刺激，樹立信心，愉快地接受治療和護理。7.運動及休息宣教： 9.出院指導(dǎo)： 主要介紹出院后在休息、運動、飲食、合理用藥、個人衛(wèi)生、生活習(xí)慣、心理衛(wèi)生、預(yù)防疾病復(fù)發(fā)等方面的注意事項及自我護理常識，并將書面資料交給病人及家屬，以便出院后進一步閱讀和掌握 9.出院指導(dǎo)：三、健康教育的形式、方法及評價（一）健康教育形式 1 個體教育 2 計劃式教育：3 實物教育 4 分組示范式教育 5 傳遞式教育

6、 三、健康教育的形式、方法及評價（一）健康教育形式 1 個（二）健康教育的方法 1 語言教育： 語言教育是最直接，最簡捷、效果最好的方法之一，可根據(jù)病人的具體情況和不同人群的共性問題進行教育。語言教育較少受文化的影響，對文化層次低的病人更適合語言教育。 （二）健康教育的方法 1 語言教育：2 書面教育(宣傳材料)： 病房根據(jù)病種的特點編寫、繪制一些宣傳卡、手冊、板報等便于病人隨時了解相關(guān)知識。如宣傳卡。宣傳手冊。宣傳板報。3、其他形式：A.工休會或座談會，進行集體宣教。B.利用圖片或聲像、文字材料開展。C.技能和方法的反復(fù)演示。D.口頭交流和書面指導(dǎo)相結(jié)合。E.集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合 2 書

7、面教育(宣傳材料)：（三）病人健康教育的效果評價： 病人健康教育的評價是對病人教育活動計劃及實施的全面審核過程，通過評價，找出不同個體對健康教育的需求，可使護士更合理地安排健康教育計劃，合理分配健康教育時間，對重點問題重點教育，反復(fù)教育，長時間教育。 （三）病人健康教育的效果評價：四、健康教育的存在問題及改進（一）存在問題1、教育時機的選擇不當(dāng)：病人剛?cè)朐海瑢Νh(huán)境的變化和角色的轉(zhuǎn)變還未適應(yīng)時，護士就行入院宣教，忽略了病人真正的需求。病人身體狀況存在疼痛、呼吸困難等情況時，很易使病人對教育者及教學(xué)內(nèi)容感到厭倦或抵觸情緒四、健康教育的存在問題及改進（一）存在問題對病人的感知能力、文化背景缺乏了解時

8、，難以達到預(yù)期療效。對病人的經(jīng)濟狀況以及支持系統(tǒng)缺乏全面認識，往往會給病人增加住院壓力，從而影響教育效果。2、教育內(nèi)容的選擇缺乏針對性 統(tǒng)一內(nèi)容多，針對個體的少。忽略病人可能會感興趣的內(nèi)容，而按自己習(xí)慣性思維或者按規(guī)定以完成任務(wù)，不能做到因人施教對病人的感知能力、文化背景缺乏了解時，難以達到預(yù)期療效。3、 教育方法不當(dāng)，形式單一 讀的多、講解的少，書面的多、操作指導(dǎo)的少，灌輸?shù)亩唷⒆⒅胤答伒纳?，單向傳播多、雙向交流少。4、教育對象的選擇 只注重病人本人，而忽略了家屬的作用。例如截癱病人的便器使用、肢體的被動運動、壓瘡的預(yù)防等需要家屬幫助完成，如果在出院指導(dǎo)時，只告訴病人，不但起不到應(yīng)有的作用，

9、反而會使病人產(chǎn)生對家屬的抱怨，甚至孤獨隔離感。3、 教育方法不當(dāng)，形式單一 5、 教育目標(biāo)不切實際 教育目標(biāo)是病人經(jīng)過學(xué)習(xí)后所表現(xiàn)的行為描述，如手術(shù)前兩天，病人能用自己的話說出兩種緩解焦慮的方法，而不是教育者的變化。 學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)習(xí)的三個領(lǐng)域(認知、態(tài)度、技能)，但往往在臨床中更注重知識的灌輸。 目標(biāo)的制定必須考慮患者學(xué)習(xí)的實際情況。不可過高(否則易失去信心)，也不可過低(達不到刺激病人學(xué)習(xí)的興趣)。5、 教育目標(biāo)不切實際 6、 教育環(huán)境缺乏隱藏性會使病人羞于表達，內(nèi)心產(chǎn)生焦躁感，如同時并發(fā)有性病、艾滋病的病人可能會拒絕交流。7、語言缺乏藝術(shù)性和吸引力 教育者由于時間緊迫而表現(xiàn)為語速過快、

10、吐詞不清、表情呆板、語言生硬、缺乏。 8、 醫(yī)護一致上，表現(xiàn)為醫(yī)護觀點不統(tǒng)一，而使病人表現(xiàn)為無所適從。 6、 教育環(huán)境缺乏隱藏性（二）改進措施 1、改變護士的健康教育觀 轉(zhuǎn)變觀念，提高認識：樹立現(xiàn)代護理觀，明確健康教育的重要性、必要性、長期性，切實把健康教育作為一種自覺行為。 2、采用隨機和階段性教育相結(jié)合的形式： 階段性教育有利于病人的掌握和各項措施的落實，效果較好，可分為入院教育、住院時期的教育、出院教育。隨機教育則可有效的利用時間如：巡視、操作等機會對病人進行教育，可提高健康教育的效率。 （二）改進措施3、健康教育要有針對性： 要因人而宜、因病而宜。根據(jù)病人的具體情況（如文化程度、年齡、

11、心理狀態(tài)）制定科學(xué)合理的健康教育計劃。分析患者的健康教育需求，滿足不同患者對健康教育的需求，不能千篇一律。4、健康教育的形式應(yīng)多種多樣： 健康教育活動應(yīng)該是雙向的，根據(jù)不同的病種和醫(yī)院的條件采取多種形式的健康教育?？梢耘e行講座，、集體觀看錄像、科普手冊、閱讀，一對一的講解示范、病人的互動等形式使病人易于接受。不過從調(diào)查來看，病人最喜歡的形式仍是和醫(yī)護人員交談。 3、健康教育要有針對性： 要因人而宜、因病而宜。根據(jù)病人的5、健康教育知識和技能的培訓(xùn) 教育能力是履行教育職責(zé)的首要條件。護士不僅要有扎實的醫(yī)學(xué)知識和護理技能，還要具備心理學(xué)、倫理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、康復(fù)學(xué)、公共衛(wèi)生、預(yù)防保健等方面的知識及溝通技巧。6、加強醫(yī)護溝通，密切護患關(guān)系 可采用護士和醫(yī)生同時對病人進行健康教育的方法來提高患者對護理人員的信任度，避免醫(yī)護說法不一致，使患者無所適從。護理人員要加強學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識水平，多參加醫(yī)生查房、多和醫(yī)生溝通等，提高健康教育的能力，避免上述問題的發(fā)生。 5、健康教育知識和技能的培訓(xùn) 教育能力是履行教育職責(zé)的首要7、重視對家屬的健康教育： 護理健康教育活動必須有家屬的參與，這樣才可能有效進行。處于疾病困擾中的病人既需要家屬的照料，也需要得到精神上的支持。