雙減作業(yè)課題《中學語文作業(yè)設計的研究》開題報告

1、雙減背景下中學語文作業(yè)設計的研究課題研究開題報告一、課題提出的背景二、社會背景的減負，作業(yè)量的減少是當務之急?；A教育大部分學生的書面作業(yè)量，確實是過多過重。在“雙減”政策下，教師應該提高作業(yè)設計質(zhì)量、減輕中小學生過 重課業(yè)負擔，真正實現(xiàn)減負增效提質(zhì)。作業(yè)是教與學相連接的一個重要環(huán)節(jié)作業(yè)復習、理解、鞏固在課堂中所學的知識與技能，同時，做作業(yè)的過程，也是學生不斷生成自己的學習素養(yǎng)、規(guī)范、習慣和方法的路徑通學科與生活的壁壘學生在富有趣味的語文實踐中獲得展現(xiàn)自我的機會調(diào)學科能力與人文素養(yǎng)的融合作業(yè)回歸“學習”的本質(zhì)。作業(yè)的減負提質(zhì)，有利于促進學生品德、智力、審美等多方面共同發(fā)展。教者若有心，學生必得

2、益，沿著“雙減路繼續(xù)篤行探索建更為科學有效的作業(yè)設計新樣 態(tài)。義務教育語文課程標準充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系和學科間融合。因此，作業(yè)設計要引導學生在更為廣闊的范圍內(nèi)學語文語文要在教學中也要在生活中強化語言學習的實踐性，培養(yǎng)學生聽說讀寫各方面的能力，提升學生的想象力和創(chuàng)造力。要遵循課標精神，結合具體的教學內(nèi)容與要求現(xiàn)語文作業(yè)的豐富多樣化加作業(yè)設計中的實踐性如在母親節(jié)和父親節(jié)醒學生運用所學寫作手法寫段話郵件的方式發(fā)送給父母可仿艾愛這土地寫首小詩，表達自己的愛國之情；在中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，可仿寫古體詩詞、可擬春聯(lián)；還可讓學生通過收看電視新聞，了解時事，發(fā)表時評；或者觀影后敘寫觀

3、后感受。這樣的作業(yè)設計，能讓學生體認到語言的實用性，拓寬教學視野，靈活運用語文知識表達自我，利于學生語文素質(zhì)的深度培養(yǎng)。然而在多年的語文教學實踐中難看到中學語文作業(yè)設計仍存在著很多問題，學生的作業(yè)狀況并沒有得到相應的改觀為一名合格的語文老師該能夠通過創(chuàng)新活動化的作業(yè)設計，為教學提供了一個很好的思路，進而讓學生課堂動起來， 讓作業(yè)為學生的有效學習服務。在作業(yè)設置方面在著十分嚴重的應試色彩包含寫作作業(yè)他作業(yè)全部都放眼在語文積累以及語言練習方面點是單一的練習求學生根據(jù)統(tǒng)一的模式實施業(yè)處于一個密閉的環(huán)境當中完成有特別顯著的學科本位現(xiàn)象代發(fā)展需要創(chuàng)新型的人才育改革關注創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中語文教學應該利用課后

4、作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。因此，本文主要分析了初中語文創(chuàng)意作業(yè)設計廣大語文教師提供一定的參考和幫助。面對這樣的困境，我在反復調(diào)研論證的基礎上，申請了 此課題。二、課題研究的意義1培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，促進學生全面發(fā)展。在新課改的背景下業(yè)的設計不再僅僅局限在對課堂內(nèi)容知識的鞏固上要最大化培養(yǎng)學生的學習習慣升學生的專業(yè)素養(yǎng)課堂上的知識進行內(nèi)化且提升學生的創(chuàng)新能力。在語文課堂上，老師要從學生的實際情況出發(fā)，結合語文學科的特點學生的個性化發(fā)展進行重視重學生的好奇 心，激發(fā)學生在課堂上的主動性。對初中階段的語文作業(yè)進行設計，要最大化突出作業(yè)的新意，并且體現(xiàn)出作業(yè)的趣味性。大量實踐可以得知，一些新鮮的食物

5、可以激發(fā)大腦皮層的興奮性住人們的注意力中階段的學生正是處在思維活躍的過程中新鮮事物有很大的興趣，討厭一成不變的東西，因此老師要從教學實際出發(fā)，對作業(yè)展開設計元化的作業(yè)形式對作業(yè)產(chǎn)生興趣， 激發(fā)學生的求知欲。2搭建教研平臺，促進教師專業(yè)成長。在課題研究中，教師設計和整合學生作業(yè)的同時，需要學習鉆研、需要交流共進，在學習交流中，教師的團隊意識會加強，同時可以有效地整合校內(nèi)資源，增強教研組團體作戰(zhàn)能力， 其自身的專業(yè)素養(yǎng)也將會迅速提高。三、課題的研究現(xiàn)狀四、國外教師對學生作業(yè)的設計有不同的探索，西方一些教育先進國家的作業(yè)形式改革我們很有啟發(fā)意義生的課程作業(yè)主要有四種類型）實踐作業(yè)。即指有教師指導的各

6、種實驗、獨立觀察、獨立完成美術作品及各種動手能力的測試；(2面作業(yè)指客觀性測試式有回答簡答題答題、寫隨筆、觀察報告、評論、調(diào)查報告等；）口頭、聽力作業(yè)； (4）表演作業(yè)。五、課題研究的目標六、作業(yè)設計要體現(xiàn)針對性出開放性和探究性合不同層次學生的發(fā)展需求，要按照教材的知識結構和智能體系，分類設計，如分析型作業(yè)、觀看型作業(yè)、口述型作業(yè)、研究型作業(yè)等，培養(yǎng)觀察、分析、動手、創(chuàng)造、綜合等能力。1.設計開放性的作業(yè)文課堂教學必須是開放同時富有活力的，因此，課后作業(yè)設計一定要遵循開放性這一原則，使學生在做作業(yè)的時候體會到語文這門課程的特點。使用本地資 源，靈活地設計作業(yè)。不一樣的地區(qū)其特點和資源也存在差異

7、該充分利用地方資源優(yōu)勢其融入到作業(yè)設計當中樣既能夠提升作業(yè)設計的靈活性中學生的注意力且還可以使學生對于自己的家鄉(xiāng)更加了解和熱愛。通過學習濟南的冬天生留意本地的冬天和地域特點而在提升學生觀察能力的同時能 夠幫助學生對于課文有一個更深層次的理解和掌握。閱讀屬于語文課堂教學中重點內(nèi)容之一在課堂中閱讀是遠遠不夠的師還要加強課外閱讀學生閱讀具有教育意義的書籍斷豐富其語言且針對每次課外閱讀情況書寫相應的讀書報告，要求其內(nèi)容簡單明了，主題明確，方便討論。例如，在學習唐雎不辱使命這一課程之后，教師應該安排在課余時間采集和本課主人公有關的資料寫一份讀書報告，進行交流，這樣既能夠降低學生的作業(yè)壓力，同時還可以使學

8、生學習到更加豐富的知識，不斷強化學生的寫作能力。2.設計趣味性作業(yè)趣屬于學生積極學習的不竭動力學生對于作業(yè)存在畏懼心理的原因就是教師在布置作業(yè)的時候，幾乎全部一樣，十分枯燥。教師想要增加學生做作業(yè)的主動性，在設置作業(yè)的過程中一定要將興趣當作出發(fā)點擁有趣味性學生愿意主動地去完成作業(yè)而不斷加強學生作業(yè)的質(zhì)量，達到鞏固學習這一目標。例如，在學習香菱學詩這一課程之后師應該讓學生去了解紅樓夢這本名著時采集和香菱相關的資料考香菱學詩的核心及黛玉與香菱二者的關系種帶有探索意味的內(nèi)容十分有趣夠從根本上增強學生 研究問題的熱情。3.分層設計作業(yè)生對于知識消化和吸收的能力存在差異，學習成績也存在一定的差別，所以，

9、要求初中語文教師必須要重視個體之間存在的差異學生分成成績優(yōu)秀的學生 和成績中等的學生以及成績較差的學生這三個層次。在設計作業(yè)的過程中，根據(jù)每個層次學生情況分別進行設計，教師在設計分層作業(yè)的過程中，值得注意的是，一個班級當中成績優(yōu)秀和較差的學生所占比重較小等的學生占有較大比重此師應該盡可能地設計能夠滿足中等生要求的作業(yè)樣能夠將作業(yè)的激勵功能充分地發(fā)揮出來所有學生均能夠體會到成功解決問題的快樂此之外對那些掌握知識速度較快的學生以適當減少作業(yè)量對那些成績不好同時不愿主動完成作業(yè)的學生當增加作業(yè)量而使其在做作業(yè) 的過程中不斷獲得提升。4.學生自主選擇作業(yè)。語文教師在設計作業(yè)的過程中，一定要將主動權放到

10、學生的手中可能地讓作業(yè)多樣化有一定的梯度，使每一位學生均能夠選擇符合自身學習情況的作業(yè)，教師還應該鼓勵學生自己設計具有創(chuàng)意性的作業(yè)。5.五、課題研究的內(nèi)容6. 1研究優(yōu)化作業(yè)設計的功能。7. 2研究優(yōu)化作業(yè)設計的內(nèi)容。8. 3研究優(yōu)化作業(yè)設計的形式。9. 4研究優(yōu)化作業(yè)設計得容量。10. 5研究優(yōu)化作業(yè)設計多種學科的整合。11.12.六、課題研究的理論依據(jù)新課標關于作業(yè)的新理念。新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。讓學生在作業(yè)過程中輕松、幸福、快樂地成長。積極倡導小組互評互改的形式完成作業(yè)的批改， 從而提高學習效率，解放教師。13.七、課題的研究方法、

11、步驟14. （一）課題研究方法15.查法 。行動研究法輔之以經(jīng)驗總結法、文獻資料法和調(diào)16. 圍繞課題問題，在課題組內(nèi)組織公開教學，集體備課、評課活動等據(jù)研究目標研究過程中涉及的各種問題作出分析和小結。對本學科學生作跟蹤研究，并寫出研究報告。17. 重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出總結。邊實踐邊思考，及時總結時推廣究過程中要對研究成果進行一定數(shù)量論 文的撰寫等。18. （二）課題研究步驟：19.本課題擬用一年時間完成，即完成時間為 XX 月至 年 月，共分為三個階段：20.本課題計劃分三個階段進行研究21. 1、準備階段：(XX.6.10-XX.8.31)22. (1確定課題。(2）組織調(diào)查、問卷

12、檢測、分析， 制定實驗研究方案。23. (3學習各種現(xiàn)代教學理論、學習領悟新課標的精 髓。24. 2、實驗階段：(XX.09-XX.07)25. (1根據(jù)研究方案開展實驗工作，開展課題實驗研 討活動，探究其方法和途徑，及時進行經(jīng)驗總結。26. (2）收集與本課題實驗有關的各種資料。27. 第一步（XX.09：問卷調(diào)查，摸清我校作業(yè)現(xiàn) 狀。28. 1.制作“西安市第 47 中學學生學習情況”學生問卷調(diào) 查。29. 2.對學生作業(yè)問卷情況進行分析30. 3.制作“西安市第 中學作業(yè)情況”教師問卷調(diào)查 31. 4.對學生教師問卷情況進行分析32. 5.舉辦西安市第 中學作業(yè)展33. 第二步（XX.1

13、0：立足校情，制定我校作業(yè)方 案。34. 1.研討語文學科作業(yè)方案35. 2.制訂語文學科作業(yè)方案36. 第三步（XX.11：充分調(diào)研，了解作業(yè)方案執(zhí) 行情況。37. 1.制作“西安市第 中學學生作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查” 38. 2.對問卷進行分析39. 3.對現(xiàn)行作業(yè)方案進行研討40. 4.撰寫語文學科作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析41. 第四步（XX.03)：反復論證，修訂作業(yè)方案。42. 1. 召集各班學習委員座談，了解教師作業(yè)布置和學生 完成情況。43. 2.召集各班優(yōu)等生 座談，聽取學生的意見和建議44. 3.召集各班中等生 座談，聽取學生的意見和建議45. 4.召集各班后進生 座談，聽取學生的意見

14、和建議 46. 5.召集老師座談，聽取老師的意見和建議47. 6.分析現(xiàn)行作業(yè)方案存在的不足和修改的方向48. 第五步 XX.04 修改完善，形成富有特色的 作業(yè)方案。49. 第六步 XX.06 實驗總結，形成最終的作業(yè) 方案50. 3總結階段：(XX.06-XX.07)51. 整理實驗資料，對階段性成果及實驗效果進行匯總，撰寫實驗報告和論文填寫上西安市 年度小課題結題申請表 XX-XX 年度小課題結題報告和相關的研究成果時聯(lián)系指導專家獲取指導意見證課題研究符合結題 要求，爭取課題研究獲得良好評價。52. 八、預期成果53. 1.預期難點：54. 適應不同層次學生的作業(yè)設計55. 2.創(chuàng)新點：

15、56. 通過研究形成一些在學生情感、審美、需求上能接受的提高教學效率的作業(yè)設計方法。57. 3.成果：58. 語文教師樹立了以新課程理念為依據(jù)，確立以學生為本、新穎有趣、面向全體、學以致用的語文作業(yè)觀，能不斷地關注，不斷地探索，作業(yè)設計與課堂教學一樣，是學生學科核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的途徑之一，在教學中，教師要基于學情、興趣為先、素養(yǎng)為旨，全面建設初中語文作業(yè)系統(tǒng)，充分發(fā)揮作業(yè)設計的全面育人、全方位育人、全過程育人的教育功能。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前初中語文作業(yè)設計中，教師比較重視基礎知識的識記鞏固，但其中不少是讀、背、抄、寫等機械性作業(yè)，有些不能達到作業(yè)設計預期效果文知識實際運用方面的作業(yè)還不足些內(nèi)容取自現(xiàn)成的教輔資料式單一眼學生語文思維及能力培養(yǎng)的創(chuàng)新性作業(yè)較少。語文作業(yè)