小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識圖形教案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識圖形二教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題:認(rèn)識平面圖形備課時(shí)間:2月 25日周節(jié):1周 1 節(jié)授課時(shí)間:3月1 日教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):會辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn):體會“面”在“體”上教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示：漂亮的城堡）今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢

2、？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧?。?）匯報(bào)交流說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生

3、說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）2、動手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。（3）匯報(bào)、展示不同的方法。3、小結(jié)像這樣把物體的.一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。（演示，出示圖形名稱，板書。）5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？6

4、、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（演示）7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？8、間休：幸福拍手歌其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。（三）鞏固加深，遷移拓展1、猜一猜。2、完成練習(xí)一1、2題3、欣賞圖形。（四）全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第一篇：一年級下冊語詠華山教案25詠華山教材分析

5、：詠華山是一種新的課型“文包詩”，對于“文包詩”這種文體孩子們還是第一次遇見,“詩”是“文”的話題引子和故事中心,“文”是“詩”的背景材料和形象說明,“詩”與“文”渾然一體,相映成趣。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明才華?！拔陌姟狈帧拔摹焙汀霸姟眱刹糠?，編者旨在讓學(xué)生借文悟詩，詩文聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3 能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。

6、 教學(xué)具準(zhǔn)備：投影 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。 教學(xué)過程：第一課時(shí)一 導(dǎo)入新課1 板書課題：22。詠華山（齊讀） 2 學(xué)習(xí)生字“華” 3 釋題。詠，就是用詩詞來敘述。 4 指導(dǎo)看圖。（出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。5華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。 二 范讀課文 1 范讀課文。2 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。 三 學(xué)習(xí)生字詞1 卡片出示生字，指名認(rèn)讀。 2 開火車讀生字。3 分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。 4 描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求： （1） 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 （2） 在練

7、習(xí)本上練寫生字 5 照樣子，按筆順描紅。 四 課堂小結(jié)。第二課時(shí)一 設(shè)疑自探讀課題，說說你有什么想問的？ 二 解疑合探 1 學(xué)習(xí)第一段。（1） 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時(shí)間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？（2） 指名讀。 （3） 小結(jié)。齊讀。 2 講讀第二、三段。（1） 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？ a. 指名讀第二段的第一句話。 b. 怕華山為什么如此艱難？ c. 指導(dǎo)朗讀。（2） 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號？從這兩個(gè)感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。（3） 華山到底怎么個(gè)高法

8、？ a. 齊讀四、五句。b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。 c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。（4） 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。 （5） 學(xué)習(xí)課文中的古詩。 a. 指名讀古詩。b. 師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。 c. 指導(dǎo)朗讀。（6） 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？ a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。 b. 指導(dǎo)朗讀。（7） 這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第

9、三段。這個(gè)孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解？ （8）隨老師齊讀課文。 三質(zhì)疑再探學(xué)習(xí)了課文你還有什么問題嗎？ 四 應(yīng)用拓展1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 練寫生字。寫筆順。3 自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。 4 指名背誦。 5 口頭擴(kuò)詞。頂（ ）（ ）（ ）齊（ ）（ ）（ ）教學(xué)反思：第二篇：詠華山教案教學(xué)內(nèi)容詠華山（第一課時(shí)）三維目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。2了解詠齊情不自禁稱贊等詞語的意思。正確、規(guī)范地書寫華、歲、齊、。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)讀通課文，圈出生字詞學(xué)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。1、生背誦學(xué)過的古詩2、聽老師來背詠華山3、出示課題

10、，齊讀詠華山二、理解課題1、看圖，說說對華山的初步印象2、讀好句子??！華山真高哇！3、知道課題中的詠就是歌詠、贊美的意思。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生自讀課文（1）檢查生字的學(xué)習(xí)情況沿著山路艱難宋代寇準(zhǔn)七歲與齊山腰間情不自禁吟誦稱贊華山山頂（2）再讀音準(zhǔn)，指名領(lǐng)讀，領(lǐng)讀者要提醒音準(zhǔn)。（3）出示詞組進(jìn)行檢查。（4）理解部分詞語，當(dāng)學(xué)生一下子無法理解，可以把詞語放到句子中，讓學(xué)生多讀幾遍，再理解。2、讀好古詩3、了解文包詩4、分自然段讀課文5、出示：寇準(zhǔn)，領(lǐng)讀，分男女生讀四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫字1、學(xué)習(xí)山字頭，記住歲2、觀察比較華、齊、歲看看在田字格中的寫法3、給字找朋友4、描紅臨帖版塊一1、小

11、朋友，我們學(xué)過很多古詩了。誰愿意來背兩首的？2、小朋友們能背這么多古詩，真是太了不起了，老師也忍不住想來吟誦一首，歡迎嗎?（師背詠華山）3、你們想學(xué)這首詩嗎？這首詩就在我們今天要學(xué)的課文中，（出示課題）誰來讀課題？板塊二1、瞧，這就是華山。（出示圖片）誰來說說你對華山的印象。2、是呀，課文中就有一句：（出示句子：）??！華山真高哇！3.有個(gè)小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地贊美華山。這里的詠就是歌詠、贊美的意思。4.這個(gè)小孩是誰呢？他是怎么贊美華山的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)，好嗎？板塊三1、首先請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找到老師背的這首詩，把它多讀幾遍。來，打開書

12、，翻到137頁，開始吧。小結(jié)：當(dāng)我們一下不知道詞語的意思時(shí)，我們可以放到文中、句子中去理解，這就叫根據(jù)上下文來理解詞語。2、小朋友讀得真投入啊，誰能把這首詩讀給大家聽一聽？我們一起來讀！3、這首古詩是包含在課文中的，這就叫文包詩。它不是一個(gè)獨(dú)立的自然段，而是和前面的一段話連在一起，屬于一個(gè)自然段（出示整段課文）誰能把這個(gè)自然段完整地讀一讀？4、這么難讀的一個(gè)自然段你都能讀的這么好，這是太了不起了，讓我們把掌聲送給他！這是課文的第幾自然段？5、誰來讀一讀第一自然段？你讀得真響亮，第三自然段誰來讀？讀的真流利啊，第四自然段呢？6、讀得真認(rèn)真，大家聽仔細(xì)了嗎，這首詩是誰寫的？7、是啊，當(dāng)時(shí)才7歲的寇

13、準(zhǔn)在登華山時(shí)，看到華山那么的高，情不自禁的吟了一首詠華山，受到了先生的夸獎(jiǎng)。板塊四1出示生字：歲有什么好辦法記住這個(gè)字？學(xué)習(xí)新偏旁山字頭，比較山字頭和單獨(dú)寫的山。2觀察三個(gè)生字卡片上的字，華、齊、歲，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在田字格中的位置有什么不同？3組詞4描紅臨帖第三篇：詠華山教案詠華山執(zhí)教教師：顧婷 執(zhí)教年級：一年級（下）【教學(xué)目標(biāo)】1、字詞：（1）能寫默本課生字新詞，并能說出詞語的意思：艱難、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、山腰間、朵朵、吟誦、情不自禁、回首、舉頭。（2）學(xué)生能說出重疊的詞語表示數(shù)量的多。（3）能正確書寫本課生字，學(xué)會兩個(gè)新部首：山字頭和禾木旁。2、句段：（1）能從課文中找出描寫華山高

14、的句子。能對照課文說出古詩的意思。（2）學(xué)生能完成一定的句式練習(xí)。（修改后重新表述）好像沒有了。3、朗讀：（1）能正確、流利地朗讀課文。 （2）能背誦課。4、課文內(nèi)容或情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）學(xué)生能說出華山很高，雄偉壯麗。（詠華山）（2）學(xué)生能說出最后一段話中用上了一個(gè)“才”字，說明了什么。（贊寇準(zhǔn)） 【任務(wù)分析】目標(biāo)1：認(rèn)讀與默寫屬于文字符號的記憶；詞語解釋主要涉及具體概念學(xué)習(xí)。達(dá)到記憶、理解、運(yùn)用水平。前者的學(xué)習(xí)條件是重復(fù)練習(xí)，后者的學(xué)習(xí)條件是聯(lián)系上下文，從例子中學(xué)習(xí)。 目標(biāo)2：本目標(biāo)屬于智慧技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生要先理解詞語的意思，并具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力。目標(biāo)3：正確、流利、有感情地朗讀

15、課文，兼具動作技能與智慧技能性質(zhì)。達(dá)到記憶、理解、運(yùn)用水平。其學(xué)習(xí)條件是重復(fù)練習(xí)，理解課文內(nèi)容。目標(biāo)4：屬于課文內(nèi)容知識或情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，達(dá)到理解水平。學(xué)習(xí)條件是：（1）需要對被學(xué)習(xí)對象有相關(guān)知識。（2）理解課文內(nèi)容。 【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)1 / 9【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、談話：小朋友，我想問你們一個(gè)問題：看過動畫片寶蓮燈嗎？都知道小沉香劈山救母的故事，記得這座大山叫什么山嗎？2、板書：華山師：“華”是一個(gè)多音字，這里讀hu 跟我讀“華山”（兩遍）書空。3、（出示多媒體）“華山風(fēng)景圖”。簡介：瞧！這就是華山，它在我國的陜西省，是著名的旅游勝地！從古到今，吸引了不少中

16、外游客前去游覽。4、古時(shí)候，有一個(gè)小孩兒和他的先生曾經(jīng)到過華山，這個(gè)小孩兒叫寇準(zhǔn)，（跟讀兩遍）他做過宋代的宰相。我們今天就來學(xué)習(xí)寇準(zhǔn)小時(shí)候和他的先生登華山時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。 過渡：究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？二、初讀課文，整體感知。1、范讀課文。2、指導(dǎo)自學(xué)：小朋友聽得很認(rèn)真，老師相信你們一定能比老師讀得還要好。請大家先讀讀課后的生字,再讀讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,盡量把句子讀通順。 3 、學(xué)生自讀課文，老師巡視、聽讀。4、 檢查自學(xué)情況: (1)出示生字詞語：詠 華山 沿著 山路 艱難 山頂 自己 情不自禁 吟誦 與 齊 稱贊 寇準(zhǔn) (2)請學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。 如： 后鼻音 頂 稱前

17、鼻音難 禁 吟 翹舌音 稱 平舌音頌 贊 自2 / 9 （3）學(xué)生分小組讀詞語，互聽互評。交流：讀懂了哪些詞語？還有哪些詞語不懂？ （初步理解以下詞語的意思） 詠：贊揚(yáng)、稱贊、贊美 艱難：艱苦困難山頂、山腰的位置要能指出來情不自禁：忍不住，不能控制自己的感情。 稱贊：夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)（4）請四個(gè)同學(xué)分段讀課文,指導(dǎo)評議:誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順? （5）請小朋友再讀課文，邊讀邊想，你覺得華山怎么樣？ 交流并板書：高。師：你從哪些句子讀出華山的高來的？ 預(yù)設(shè)：除了太陽顯得他們沿著山路艱難地如果學(xué)生讀詩歌，也對其肯定，但不要強(qiáng)調(diào)。5、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字，正確書寫。 1出示生字，指名認(rèn)讀。 2分析

18、、記憶字形。認(rèn)識禾木旁。3學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置、書寫筆畫。書寫生字，除了“華”“代”“歲”。4指導(dǎo)在習(xí)字冊上認(rèn)真書寫。 5寫后集體評議，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。3 / 9第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 復(fù)習(xí)古詩，學(xué)習(xí)新詩：課前2分鐘背誦古詩。（挑選學(xué)生平時(shí)背誦的古詩）詠柳、敕勒歌、出塞、風(fēng)、登鸛雀樓、春曉師：宋代的寇準(zhǔn)跟隨先生登上華山也吟誦了一首詩。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，齊讀課題：詠華山2、 復(fù)習(xí)字詞：師：上節(jié)課我們借助拼音讀了課文，這些生字，還會讀嗎？ （課件出示）華 間 與齊 稱代 歲詠 沿 艱 難 頂 禁 吟 誦 贊 宋 寇師評：讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。我們學(xué)習(xí)他，一起讀。3、 字放

19、到詞語和句子中，還能讀準(zhǔn)嗎？我們開小火車讀。（課件出示）華山 稱贊 宋代 七歲 沿著 艱難 山頂 吟誦 寇準(zhǔn) 山腰間 情不自禁 更無山與齊師評：全讀對了，大家一起讀，注意詞語和詞語之間的停頓。 評：正確、整齊、響亮，好樣的。4、課文中還有一組特殊的詞語，請一位小朋友來讀： （課件出示） 朵朵白云 連連點(diǎn)頭 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山 師：你發(fā)現(xiàn)他們特殊在哪里？這些詞語中有同一個(gè)字會重復(fù)出現(xiàn)， 一般可以表示數(shù)量很多。我們一起讀讀體會體會。二、學(xué)習(xí)美文（一）感受華山的高1、 師：同學(xué)們，今天我們就和小寇準(zhǔn)一起去爬華山，好嗎？打開書本翻到137頁，找到第2自然段。聽清要求：自己讀自己的，不齊讀；讀完了一遍，坐端正

20、。小朋友，華山給你什么感覺？ （高）2、 初步感受高：（基本讀好這句話）師：哪句話直接寫出了華山的高？ 出示：“??！華山真高哇！”4 / 9 指名讀。評：聽出了，華山還真高呢，（課件點(diǎn)紅“真”） 誰再來讀。3、 數(shù)字說明高：（讀好語氣詞和感嘆號）師：老師告訴大家，華山有2200多米高，我們這座四層教學(xué)樓有20多米高，華山大概要100多座我們學(xué)校的這樣的教學(xué)樓疊起來這么高。把這份驚訝送到句子里，請你來讀。 評：你讀得這么好，難怪這里用了兩個(gè)感嘆號。（課件點(diǎn)紅“感嘆號”） 我們一起讀。4、 想象畫面體會高：（抓住詞語：艱難）師：華山這么高，小寇準(zhǔn)和先生是怎樣爬山的呢？ 出示：他們沿著山路艱難地爬上

21、山頂。師：你看，面對飄帶一樣的臺階，他們爬山容易嗎？（不容易）哪一個(gè)詞告訴我們了呀？（艱難）師：老師覺得他們爬山的時(shí)候一定是滿頭大汗，衣服都濕透了。你覺得他們爬山的時(shí)候還會是什么樣子的呢？預(yù)設(shè)：我們好像還聽見（直喘粗氣）；他們的手（磨破了）；腳（又酸又疼）；累了（還要找塊石頭坐下歇一歇）；師： 是啊，他們爬得多么艱難?。≌l來讀這句話？評：爬華山的時(shí)候真是艱辛又困難；爬的真是太難了，讓我們一齊讀。5、圖文結(jié)合感受高：師：華山很高，很難爬上，但爬上山頂，就能看到美麗的景色，那是怎樣的呢？（兩位同學(xué)回答后出示課件）5 / 9 出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵

22、白云。評：這景色真美，老師想把它們都畫出來，可以畫什么呢？畫“山”。這是一座近處的山，這樣畫夠嗎？原來“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”是指很多遠(yuǎn)的山，很多近的山，一座連一座，數(shù)量多，范圍廣。 指名讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”。老師可以示范朗讀。 評：有遠(yuǎn)也有近；數(shù)量真多??；一起讀。師：這些山原來也很高，可現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。 師：這里的“自己”指的是誰呀？（寇準(zhǔn)）師：寇準(zhǔn)有這么高嗎？（因?yàn)樗驹诹巳A山頂上，華山很高）師：是啊，除了藍(lán)天，高高在上（點(diǎn)紅：除了都），在藍(lán)天下，華山是最高的。師：誰能用朗讀，把華山的高讀出來。評：對啊，只有天在上，再也沒有其他山可以跟華山齊平了！我們一起讀。 畫“日”。畫在哪里？為

23、什么？（“顯得那么近”）好像就在我們頭頂上了。 你來讀一讀這句話。這句話里還寫到白云呢，我也想來畫畫白云。畫“云”。應(yīng)該畫在山腰間。我們來摸一摸，自己的腰在哪里？那么山腰在哪里？誰來指一指？師：是的，這是山腰，這是山頂，這就是山腳。老師就在山腰上畫云。 畫一朵，行么？有很多很多的白云，一個(gè)疊詞朵朵，就把白云數(shù)量的多說清楚了。誰來讀？請女生讀。師：華山真高啊，都穿過云層啦。老師忍不住要與大家分享一個(gè)四字詞語，出示詞語：高聳入云（小黑板出示），教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。師：平時(shí)那么高高在上的云朵，現(xiàn)在只能給華山當(dāng)腰帶。指名朗讀。評：山真高啊，真是高聳入云。你還把這景色讀得美美的呢。6、站在山頂上，抬眼望

24、云，只見藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的太陽，低頭望去，一切都在自己的腳下，都變得很小了，山腰間一朵朵白云輕輕飄蕩。多美的景色，我們邊讀邊欣賞吧。 多美的白云，多高的華山，難怪小寇準(zhǔn)要激動地贊嘆：??！華山真高哇?。R讀）6 / 9三、 吟誦好詩1、師： 同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，顧老師就帶大家到高高的華山山頂去看看吧！ 老師媒體播放華山圖片組合，學(xué)生驚嘆四起。2、師：大家剛才忍不住發(fā)出贊嘆之聲，這樣的心情就是“情不自禁”。（小黑板出示）3、師：文中的小孩寇準(zhǔn)他就情不自禁地吟誦了一首詩。誰想讀？出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。 （1）讀正確：指名讀。評：你把詩讀得正確流利。 （2）讀出停頓、節(jié)奏

25、：師：誰再來讀一讀，能不能超過他。生讀得好，師評：她讀的時(shí)候還注意了停頓，讀出了詩的節(jié)奏，這樣就更加優(yōu)美動聽了。（課件標(biāo)出停頓符號）學(xué)生依舊沒讀好，師：老師告訴大家，讀詩的的時(shí)候要注意詩句間的停頓，這樣就能讀出節(jié)奏，（出示分隔符號）。聽老師讀第一句。 誰也學(xué)著老師的樣子來讀一讀？師評：你讀得再慢一點(diǎn)就更好了。再請學(xué)生讀。師：后面幾句也是這樣，要注意停頓，讀出節(jié)奏感，自己練練。 學(xué)生練習(xí)后個(gè)別讀。師評：讀得優(yōu)美動聽；真像位小詩人了。男生讀。 （3）理解詩意，詩文對照。師：詩的意思你讀明白了么？分兩行來說說。 （學(xué)生可以用自己的話說，也借助文中句子說）（第一句教師補(bǔ)充：再也沒有其它山和華山一樣高，

26、這就叫“更無山與齊”?！褒R”就是一樣高的意思。）老師再來考考你：舉頭（做動作）回首（做動作）看，“回首”就是“回頭”，“首”就是“頭”的意思，剛才“舉頭”和“回首”中藏著一對近義詞呢！7 / 9 師：發(fā)現(xiàn)了么，文中這兩句話，寫的就是這些詩句的意思。我來讀上面的句子，同學(xué)讀下面的詩句，我們來配合讀一讀。（詩文對照讀一讀）。 （4）詩文比較。師：同學(xué)們看，這首詩寫得和上面這段話是一個(gè)意思。老師數(shù)過了，上面這段話足有52個(gè)字，這首詩僅僅用了20個(gè)字，你更喜歡什么?。浚▽W(xué)生自由發(fā)言，說說理由） 師總結(jié)：這首詩用精煉的語言表達(dá)豐富的含義，都在說華山的高，而且讀來有節(jié)奏，有韻律，朗朗上口，優(yōu)美動聽，這就是

27、詩歌的魅力啊！ （5）吟誦好詩。（出示整首詩）師：這樣，用詩歌來贊美，就叫做“詠”，吟詠、歌詠、詠嘆的意思，本課的課題，也就是這首詩的詩題。我們把詩完整地讀一讀。誰來試試？老師為你配上音樂。（朗讀最好的同學(xué)讀。）評：你讀得真美啊，讀出了詩的節(jié)奏，還讀出詩表達(dá)的感情，就叫“吟誦”。 我們學(xué)習(xí)他一起來吟誦。評：我聽出了抑揚(yáng)頓挫，真的是用心在吟誦呢！四、夸贊寇準(zhǔn)1、師：先生聽了小寇準(zhǔn)吟誦的詩一個(gè)勁兒地夸獎(jiǎng)，自己讀讀課文。誰能學(xué)先生的樣兒夸一夸小寇準(zhǔn)？指名讀。評：你把“連連點(diǎn)頭”讀得好；看來先生真是非常滿意。2、 先生的夸獎(jiǎng)是有道理的你覺得這首詩好在哪里？而且因?yàn)椋ㄖ该x）出示：這個(gè)小孩兒就是宋代的寇

28、準(zhǔn)，那年才七歲。師：為什么要突出“才”字？寇準(zhǔn)從小聰明好學(xué)愛讀書，長大后成了有名的詩人，還做了宰相呢！有興趣的同學(xué)可以課后了解一下。五、總結(jié)課文師：今天，我們跟著小寇準(zhǔn)與先生，登上了華山；通過想象、畫畫，我們讀懂了課文；最重要的，我們吟誦到了一首好詩詠華山；小朋友可真了不起！六、 布置作業(yè)師：老師想到了還有一位小詩人，也是在七歲吟詩，出示：詠鵝。我們一起讀一讀。 他詠了一樣事物是鵝。我想這背后一定也有一個(gè)有趣的故事。8 / 9 出示： 駱賓王情不自禁地吟誦起來： 。 同學(xué)們展開想象，駱賓王在什么地方？做了什么？看到了什么？想到了什么？才情不自禁地吟誦起來的？我們一起來編編故事吧，下節(jié)課，我們就

29、來舉行一次故事會，講講詠鵝的故事。板書：簡筆畫9 / 9第四篇：詠華山教案詠華山教案濱江小學(xué)韓莉 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。二、精讀第二小節(jié)：（一）1、出示圖片：這就是華山。華山高2100多米，人人都說：“自古華山一條路”這是一條怎樣的山路呢？我們一起去看一看。出示圖片。2、他們是怎么登山的？3、用一個(gè)詞來形容，這就叫做出示“艱難”誰來讀一讀？放進(jìn)句子里能讀好嗎？出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。自讀，指讀。齊讀（二）1、他們在華山頂上看到了什么？請你再讀讀第二小節(jié)，找一找有關(guān)的句子。2、出示“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)

30、遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”。 （圖）（1） 指讀， 他們看到了什么？齊讀（2） 讀了這兩句，你認(rèn)為這是一座什么樣的山？從哪兒能看出華山高呢？ （3） A、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”看圖，有的高，有的有的有的 所有的山都在“腳下”？說明什么？出示：“?。∪A山真高哇！”（貼）指讀，齊讀。B、“太陽顯得那么近”“那么近”是怎樣的近？換詞（非常近、特別近）為什么？再讀“??！華山真高哇！”C、白云飄在哪里？“山腰間”指在什么地方？師畫山，指名上臺指云的位置。說明什么？再讀“啊！華山真高哇！”是“一朵云”嗎？朵朵白云，隨處可見，看圖；一大片， 一大片，就像云的海洋?？吹竭@樣的情景

31、，你心里會怎么想？這美麗的云海奇觀只有站在高高的華山頂上才能看到呀。你們說華山高不高？再讀“?。∪A 1 山真高哇！”（4） 華山的高令人無不稱奇，讓我們再讀這兩句，表現(xiàn)出華山的高。3、歷盡了艱難困苦，他們終于成功地登上了山頂。當(dāng)看到眼前的美麗景色，他的心情怎么樣？對，那小孩的心情開心極了（開心地讀“??！華山真高哇！”），激動極了（激動地讀“?。∪A山真高哇！”），幸福極了（幸福地讀“??！華山真高哇！”），是呀，他開心極了，激動極了，幸福極了，他控制不住，想要說點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么這就叫做“情不自禁”，出示，指讀。（三）1、小孩兒情不自禁地吟誦起了一首詩出示，圖，齊讀：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日

32、近，回首白云低。2、詩里寫的，全是小孩兒登上華山以后看到的，美嗎？再讀一讀。出示第一句。3、出示第一句。誰再來讀一讀第一句？“與”何義？“齊”何義？它的意思是一樣高，“更無山與齊”沒有山和它一樣高，那就是所有的山（降低手勢）都在它的腳下。第二小節(jié)里，也有這句詩的意思，你能把那句話找出來嗎？指讀，我們一齊來讀?！爸挥刑煸谏?，更無山與齊”的意思是？4、出示第二句。誰再來讀讀第二句？ “舉頭”師做動作，何義？“回首”做個(gè)動作，何義？那么“首”就是何義？小孩兒抬頭，看見了什么？回頭時(shí)又看見了什么？這句話的意思也在第二小節(jié)里，你能找到嗎？指讀，我們一齊來讀?！芭e頭紅日近，回首白云低”的意思是？5、這首美

33、麗的詩，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？邊讀邊做動作。指名上臺表演。這樣有感情地朗讀就叫做出示“吟誦”。讓我們一齊來吟誦這首詩吧：小孩兒情不自禁地吟誦起來全首詩。5、登上華山之后，華山的高大、險(xiǎn)峻和美麗給小孩兒和他的先生留下了深刻的印象。讓我們重新回憶一下他們看到的景色。齊讀第二小節(jié)。三、第三四小節(jié)：1、先生聽了這首詩有什么反應(yīng)呢？自讀第三小節(jié)，表演給同座看。指名演?！斑B連點(diǎn)頭”不停地點(diǎn)頭。“稱贊”還可以換成什么詞？（表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、稱頌）2、先生不停地點(diǎn)頭，他心里會怎么想呢？3、是呀，寇準(zhǔn)那年才7歲，和我們在座的小朋友一樣年紀(jì)。四、總結(jié)：在這個(gè)故事里華山的高大給年僅七歲的小寇準(zhǔn)留下了深刻的印象。讓我們

34、再來讀一讀這篇課文，感受華山的雄偉高大，記住聰明的小寇準(zhǔn)吧。齊讀課文。五、拓展延伸，走向課外。課文學(xué)完了，你會背這首詩嗎？齊背。真聰明，這首詩寫的是哪座山？老師又帶來了幾首寫山的古詩 ，你們讀一讀。1、 題西林壁(宋)蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。你知道這首詩寫的是哪座山嗎？2、獨(dú)坐敬亭山（唐）李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。3、這些詩各寫了山的什么特點(diǎn)呢？有興趣的小朋友課后可以查查資料，了解一下它們的意思。4、出示練習(xí)冊第二、五題，練習(xí)說一說。自做第二、三、五題。附板書：22 詠華山?。∪A山真高哇！只有天在上，更無山與齊。 舉頭紅日近

35、，回首白云低。第五篇：詠華山教案詠華山第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指讀課題：詠華山）2、玩游戲，認(rèn)讀生字詞小朋友們，想登上山頂欣賞美麗的風(fēng)景嗎？（1）第一座山【出示詞語：沿著、艱難、山頂】你來讀，“頂”是后鼻音，讀準(zhǔn)了，一起讀 （2）第二座山【出示詞語：吟誦、稱贊、七歲】你來讀，“稱贊”這個(gè)詞你讀得很準(zhǔn)，做一下小老師帶大家讀（3）第三座山【出示詞語：宋代、寇準(zhǔn)、山腰間】你來讀，讀得真好，我們一起來讀讀這三個(gè)詞接下來，我們一起來挑戰(zhàn)這座大山【出示：沿著、艱難、山頂、吟誦、稱贊、七歲、宋代、寇準(zhǔn)、山腰間】小朋友們讀得真準(zhǔn)3、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知

36、道古時(shí)候有個(gè)小孩兒叫做（寇準(zhǔn)）他跟著先生一起去（登華山）二、精講課文（一）第二自然段1、華山那么高，他們是怎么登上山頂?shù)哪兀磕隳軓恼n文中找到這句話嗎？請你讀，其他小朋友仔細(xì)聽，他找對了沒有。（生讀）你真會讀書2、沿著山路（教師做動作）就是順著山路，對了，你看，多讀讀，就懂了。你明白“艱難”的意思嗎？【課件強(qiáng)調(diào)“艱難”】你說。你們看,（指圖）山是那么高,那么險(xiǎn),山路是那樣窄,那樣陡,要登上去可真不容易??！能讀好“艱難”這個(gè)詞嗎？（學(xué)生個(gè)別讀,點(diǎn)評：感受到不容易了嗎？ 學(xué)生體會,再讀） 你能讀好這句話嗎,讓大家能感受到登華山是那么的艱難。感受到了嗎，我們一起讀。3、當(dāng)他們好容易登上山頂一看【出示山

37、頂觀景圖像及句子：啊！華山真高哇！】他們是多么驚訝呀！讀讀句子,從什么地方能看出他們的驚訝？（啊，哇，兩個(gè)表示驚嘆的詞。兩個(gè)感嘆號。） 找得好。他們驚訝的是什么？【點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：真高】華山真高哇，知道有多高嗎？老師告訴大家，華山有2200多米高，抬頭看看我們的教室只有一層樓高嗎？十層樓呢？一百層呢？而華山有六百層樓那么高。 你們說華山高不高？誰再來讀一讀？請第一小組的小朋友讀好這句話。你們站得那么高，真神氣啊！4、華山到底怎么個(gè)高法？請小朋友們大聲朗讀下面的話體會體會。指名學(xué)生回答。我們來看課文中的話?！菊n件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下?！?、小朋友們看（指圖）這些山，有的遠(yuǎn)，有的更

38、遠(yuǎn)一點(diǎn),有的在近處,有的更近一點(diǎn),這么多位置不同、距離不同的山,書上用了一個(gè)什么詞？ （遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近）怎么讀好這個(gè)詞？這么多的山一下子是看不過來的，讀好它。這些山都在小孩的腳下，難怪他這么驚奇，怎么讀好這個(gè)句子呢？（指名讀）6、小朋友們，平時(shí)我們在地面看,太陽離我們是那么遠(yuǎn),白云在很高的藍(lán)天上飄,到了華山頂上感覺有什么不同了？（指名讀）【課件出示：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！?你來讀。小朋友們，白云在哪？（山腰）孩子在哪？（山頂）他要怎么才能看見白云呢？說得真好，因?yàn)楹⒆釉诟咛?，白云在低處。好，誰能讀好這句話？我們一起讀。太陽真近，我們仿佛一伸手就能摸到太陽了7、朗讀24句話。小朋友們，

39、你能把這幾句話連起來讀嗎？【課件出示2-4句話】他讀得怎么樣？他讀得好，你評價(jià)得更好。8、正是他到了華山頂上,有了這樣的感受,所以再也控制不住自己的感情,就情不自禁地吟誦起詩句來贊美華山?！境鍪驹~語: 情不自禁】 讀準(zhǔn)這個(gè)詞（無法控制自己的感情就叫情不自禁）【課件強(qiáng)調(diào)“吟誦”】這個(gè)詞你會讀嗎？（指名讀）很有感情地誦讀詩句就叫9、請你們也來吟誦這首詩【課件出示古詩】想要讀好這首詩，先要讀好這兩個(gè)生字【強(qiáng)調(diào)與、齊】與是和的意思，齊是什么意思呢？（指名說）這里還有個(gè)首，你知道它的意思嗎？（頭）10、現(xiàn)在，你能說說這首詩的意思嗎？第一句，誰來說？（指名說）說得真好。第二句呢什么意思呢，你知道嗎？小朋友

40、前邊的課文讀懂了，理解這首詩就很容易了。誰愿意讀這首詩？（指導(dǎo)有感情地誦讀古詩）加上動作，再讀。一起讀。11、嘗試背誦詩句。小朋友們，現(xiàn)在我們都站在華山頂上，看著眼前的情景，一起吟誦這首詩，好嗎？起立，讀。（二）三四自然段1、寇準(zhǔn)僅僅用了20個(gè)字就把華山的高、美寫出來了，怪不得先生會連連點(diǎn)頭稱贊， 誰能學(xué)著先生的樣子夸夸他？（指名讀） 這首詩好就好在寫出了華山的高大與美麗，用詩來贊美，這就叫“詠”，所以我們課文的題目就叫詠華山。讀課題。、師：寇準(zhǔn)寫這首精妙的詩篇時(shí)才七歲，和我們小朋友們一般大，他七歲就能一下子做出這么好的詩，你想對他說些什么呢？（你真了不起！ 你真愛學(xué)習(xí)，我要）讀好第四自然段。

41、三、指導(dǎo)寫字寇準(zhǔn)這么小，就可以寫出這么好的詩，大家一定要向他學(xué)習(xí)，我來看一看，誰最會學(xué)習(xí)，1、看這個(gè)歲字，你有什么好辦法記住它？老師告訴你一個(gè)順口溜，你一定能記得牢牢的。山字頭，加個(gè)夕，過了一年長一歲。這個(gè)字中有個(gè)新偏旁，叫做山字頭，寫的時(shí)候要寫得扁一點(diǎn)，看老師寫一個(gè)。（教師范寫）在書上描紅2、在這幅畫里，藏著個(gè)字，你能看出是哪個(gè)字嗎？（間）日字關(guān)在門里面，這個(gè)字兒就是間。這個(gè)字寫得時(shí)候要注意把外面的門字框?qū)懙脤捯稽c(diǎn)，日才能塞進(jìn)去。（教師范寫）在書上描紅2、請小朋友們在習(xí)字冊上寫一寫3、評議。這幾個(gè)小朋友的字怎么樣？教師相機(jī)點(diǎn)評。第一篇：一年級語文下冊 筷子的傳說教案 滬教版筷子的故事一.教學(xué)

42、要求1.知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的,知道世界上許多國家的人都喜歡用筷子吃飯,感受做一個(gè)中國人的自豪。2.會正確地拼讀注音的字，能理解“傳說、比賽、攪動”等詞語的意思。3.能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?.找出有頓號的句子，初步了解頓號的用法，并試著將傳說復(fù)述給家長聽。二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):筷子的由來和傳說。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。難點(diǎn)：用自己的話說說筷子的由來。三.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。教學(xué)過程一.導(dǎo)入新課1.我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具?板書：筷子“筷子”可以說是我們

43、吃飯時(shí)常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個(gè)傳說呢!同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。2.理解“傳說”的意思。(人們口頭上流傳下來的關(guān)于某人某事的敘述。)二.初讀課文1.帶著要求自學(xué)課文：(1)讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。(2)筷子是什么時(shí)候、什么國家的人發(fā)明的?(3)傳說中“筷子”是怎么來的?(4)課文中說到的筷子有哪些種類?(5)全世界使用筷子的人數(shù)有多少?他們大多生活在什么地方?2.討論交流。(1)檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang 皇huang 倆lia 嫌xian(2)分段讀課文，回答問題。三.學(xué)習(xí)第1、2段1.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。a.用上“三千年前”“傳說”“中國人”“發(fā)明”“筷子

44、”這幾個(gè)詞說一句話，要求不同于課文句式。例：傳說中國人在三千年前發(fā)明了筷子。傳說中國人是在三千年前發(fā)明筷子的。傳說是中國人在三千年前發(fā)明了筷子。傳說筷子是中國人在三千年前發(fā)明的?？曜邮侵袊嗽谌昵鞍l(fā)明的，這是一個(gè)傳說。中國人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說。b.知道了筷子是中國人在三千年前就發(fā)明了,你有什么感受?c.有感情地朗讀第1段。2.默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么?是按什么順序?qū)懙?討論。(1)這段共有幾句話?哪幾句話寫了事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果?(2)請你用上“先.接著.最后.”說說“快子”名稱的由來。再用上“因?yàn)?所以.又因?yàn)?所以.還因?yàn)?所以.”說說“快子”名稱的由來。

45、(3)給“順手”找近義詞。(4)朗讀第2段。3.感情朗讀1、2兩段。四.作業(yè)練習(xí)(1)漁夫喝稀飯不快,是因?yàn)? )。(2)一個(gè)漁夫得勝了，是因?yàn)?)。(3)漁夫把兩根樹枝起名叫“快子”，是因?yàn)?)。第2課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段;知道頓號的作用;熟讀課文，感受做一個(gè)中國人的自豪。教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)引入上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了“快子”的由來，那“快子”是如何成了“筷子”的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筷子的傳說。二.學(xué)習(xí)第3段1.讀通讀熟第3段。2.說說“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么關(guān)系。3.填一填：筷子的種類很多，有()、()、()、()、()等。4.課文中提到的筷子你見過嗎

46、?除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子?5.講解頓號的用法。(表示句中并列詞或詞語之間的停頓，用頓號。)想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號，而用逗號?6.“嫌”是什么意思?想象皇帝會怎么嫌?三.學(xué)習(xí)第4段1.默讀第4段。2.朗讀第1句話，說說明白了什么。指導(dǎo)讀出自豪的感情。3.找出課文中有“頓號”的句子，讀一讀。4.出示以下詞語進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：使用筷子的人主要東方國家我國朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來西亞運(yùn)用多種句式說話，并試著加上標(biāo)點(diǎn)，說說為什么這樣加。5.朗讀第4段。四.回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。1.說說學(xué)了課文，你有哪些收獲。2.請?jiān)谡n文中找出表示時(shí)間先后的詞語,根據(jù)這些詞語講講

47、筷子的傳說.3.大聲感情朗讀全文。五.作業(yè)練習(xí)1.句子練習(xí)。例：使用筷子的人大多生活在東方國家。動物們喜歡生活在( )。( )生活在海洋里。( )生活在( )。2.把筷子的傳說講給爸爸媽媽聽。第二篇：一年級下冊語文教案數(shù)量詞5 滬教版數(shù)量詞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識本課生字10個(gè)，初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配。2正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語8個(gè)，句子2句。3能在語言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯(cuò)的數(shù)量詞。重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識本課生字10個(gè)。能在語言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯(cuò)的數(shù)量詞。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，揭示課題：1、出示圖片、句子。師：今天老師要把一位小弟弟請到課堂上來，看，他在說什么呀？讀讀小弟弟說的話。生：河

48、里有一只魚，四只鴨；草地上有一只牛，三只馬；天空中有兩只蜻蜓，還有一只飛機(jī)。(1)讀了小弟弟的話，你想對他說什么？(2)改正量詞。先聽老師來說：小弟弟你說錯(cuò)了，應(yīng)該說一條魚而不是一只魚。能學(xué)我的樣，接著說嗎？(3)同桌之間先說一說。再指名說。出示：“匹”的字卡，正音。(4)讓我們配合讀讀正確的句子。引讀：小弟弟你說錯(cuò)了，應(yīng)該這樣說：河里有一條魚，四只鴨；草地上有一頭牛，三匹馬；天空中有兩只蜻蜓，還有一架飛機(jī)。(5)是啊，剛才小弟弟把量詞都用錯(cuò)了。（出示：量詞）數(shù)詞和量詞搭配在一起就是：數(shù)量詞2、揭示課題板書：數(shù)量詞（1）出示帶拼音的課題。（2）誰來拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)詞語？（2人-齊讀）（3）數(shù)學(xué)的

49、數(shù)大家一定都認(rèn)識了，這個(gè)“量”你們是怎么記的？上個(gè)學(xué)期我們就學(xué)過寫過“里”字，再跟著媒體來寫一寫。（媒體演示“里”的書寫過程）；寫“里”字時(shí)，先寫“日”，再寫豎，特別要注意“日”的最后一筆在橫中線上，下面的“豎”在豎中線上。當(dāng)“里”寫在“量”的下面時(shí)，要寫得扁一些。（4）今天，我們就來學(xué)習(xí)18課數(shù)量詞。齊讀課題。（5）數(shù)量詞真不少，我們在句子里面經(jīng)常會用到。第三小節(jié)引讀：讀：數(shù)量詞，真不少，句子里面常用到。今天這堂課，我們就要和數(shù)量詞交交朋友。二、學(xué)習(xí)課文1、四人小組一起讀讀這首兒歌。注意生字的讀音，再找找這些數(shù)量詞朋友，用圓圈圈出來。（學(xué)生以小組為單位自讀，并圈劃）2、（出示兒歌一、二小節(jié)。

50、兒歌，圈出數(shù)量詞）這些好朋友，你找對了嗎？讓學(xué)生核對。3、在這些數(shù)量詞中，還藏著幾個(gè)字寶寶呢！一瓶牛奶一杯茶一盒糕一架飛機(jī)一艘輪船a、拼讀連詞：它們有的是翹舌音，有的是平舌音，還有的是后鼻音，自己拼讀連詞；（自己拼-小老師帶拼去拼音開火車）b、生字歸類，找規(guī)律。媒體出示：你們看，生字寶寶可真調(diào)皮啊！它們自己排成了兩隊(duì)，一隊(duì)是瓶、杯、糕、，另一隊(duì)是茶、架，他們?yōu)槭裁匆@樣排呢？c、你們看，他們太淘氣了，又重新排成兩隊(duì)啦！排在前面的是糕、艘、架，后面是瓶、杯、茶、，這又是為什么呢？這些形聲字，一部分表示它們的讀音，一部分和生字的意思有關(guān)。d、再讀讀這個(gè)字，茶這個(gè)字的部首是草字頭，其實(shí)上學(xué)期我們就和

51、它見過面了，來讓我們再來書空一下！4、再回到課文中，你能把它們讀好嗎？自己讀讀兒歌。5、指名讀兒歌。2-3人。從字音、停頓方面評價(jià)。6、下面，請你和同桌用你們最喜歡的形式一起配合讀讀這首兒歌；（請3組學(xué)生交流讀-教師指出配合的方法。）7、引讀全文：在生活中，我們經(jīng)常說（生）一條領(lǐng)帶一塊表，一件衣服，一頂帽。（生）一瓶牛奶一杯茶，（生）一包餅干一盒糕。在大千世界里，我們經(jīng)常看到（生）一輪明月一顆星，一棵大樹一只鳥。一架飛機(jī)一片云，一艘輪船一座橋。是啊，數(shù)量詞可真不少（生）句子里面常用到。數(shù)詞量詞在一起（生）前后詞語搭配好。8、出示詞卡：搭配拼讀去拼音開火車。三、課外延伸，復(fù)習(xí)鞏固。1、學(xué)習(xí)了這首

52、兒歌，你會搭配數(shù)量詞了嗎？老師這兒有三幅圖，請你們四人小組挑一幅圖學(xué)學(xué)課文的形式也來編一段兒歌。創(chuàng)作兒歌。2、出示：獅子一只貓，一群大雁一條魚。一杯咖啡一瓶酒。一塊蛋糕一壺茶。一架飛機(jī)一艘船，一幢高樓一座橋。3、你們的兒歌都編得很好，都做到了數(shù)量詞的正確搭配。讀：出示第三節(jié)，齊讀。四、寫字指導(dǎo)1、學(xué)好了課文，咱們要來學(xué)寫字了。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“衣”和“瓶”。衣是個(gè)獨(dú)體字，筆畫很少，但是要寫好也并不容易。注意看媒體的演示，你們覺得哪幾筆要特別注意。在田字格里，寫一寫。點(diǎn)的位置比較高。豎提很短，在豎中線的左邊。2、出示字卡杯和字卡瓶。杯和以前我們寫過的許多左右結(jié)構(gòu)的字一樣，它的左邊窄，右邊寬。而瓶卻

53、是左右差不多寬，仔細(xì)觀察一下，你覺得寫好這個(gè)字，哪幾筆很關(guān)鍵？左邊的第二橫在橫中線上。豎提要寫在豎中線上。橫折彎鉤有個(gè)明顯的的折角，寫的時(shí)候要掌握好。3、學(xué)生當(dāng)場書寫。第三篇：二年級語文下冊 春筍教案 滬教版春筍教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像

54、：春筍破土而出時(shí)會想些什么，說些什么。 教學(xué)重點(diǎn)1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。 教學(xué)難點(diǎn)1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。 教學(xué)媒體 配套課件 教學(xué)過程（一）情景引入，揭示課題1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦

55、袋，一片，一大片 （1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？ （2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。2、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）（二）自讀課文，整體感知1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！ （1）指名讀句，說說你體會到了什么？ （2）指導(dǎo)讀好句子。2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求： （1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。 （2） “竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。sngrzhciyngjngxin（1）正音：桑葉，乳汁，成

56、材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯(cuò)音） 辨形：拔撥；競竟；材才（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥雀歡鳴 （3）多種形式將所出示的句子讀正確。（三）深入學(xué)習(xí)，體會感悟 學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、 媒體展示春雨中的青山綠竹，同時(shí)教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見；我聽見；還有那地里的筍芽兒4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。 （1）讀句。（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情

57、景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像，像。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽兒如同。6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀） 學(xué)習(xí)三五小節(jié)1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露

58、，長得既 又 。 （2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺?？申P(guān)注的重點(diǎn)詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多） 語氣：歡快。2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)啊！找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并圈出動詞。（1）學(xué)生劃句圈詞。（2）讀句配合動作理解春筍的頑強(qiáng)。 （3）評點(diǎn)后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢不可擋的氣勢3、春筍長得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個(gè)嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。（1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。 （2）想象

59、說話。師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。出示填空：我終于破土而出， （ 可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的）。我 （可填心里想些什么，或說些什么？）” a. 自己準(zhǔn)備 b. 小組交流 c. 師生點(diǎn)評（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦1、此時(shí)此刻，你想對春筍說些什么呢？師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍?。?、再次，配

60、樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。（五）寫字指導(dǎo)1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？2、交流。3、教師概括：今天要寫的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個(gè)字的共同點(diǎn)都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。 教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。一、學(xué)雷公公叫一叫。課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學(xué)生模