第9課《從百草園到三味書屋》-部編版語文七年級上冊

1、從百草園到三味書屋第一課時 第二課時從百草園到三味書屋第一課時如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆;如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符;如果說人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光。這節(jié)課我們和魯迅先生一起回憶似水流年，獲得些許溫馨，以沖淡現(xiàn)實的不調和。我們從中不但可以捕捉魯迅先生成長的足跡，體味他的一腔深情，而且還學到了他那高妙的寫景敘事技巧。情境導入1.學會默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習慣，整體感知文章的基本內容。在文章個性化的語言品讀中，體會作者滲透在字里行間的美好感情。2.品味準確、傳神的語言，學習抓住特點描寫景物，以及通過外貌、語言、動作描寫刻畫人物的方

2、法。3.把握“回憶性散文”的敘述視角，結合自己的生活體驗感悟童年的美好與成長的意義。學習目標我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年了，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。走進百草園這兩個詞是矛盾的，作者這樣表達的目的是對情感之外的事物是模糊的。而那片樂園給我?guī)淼目鞓?，是唯一的，是難忘的。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里

3、彈琴。走進百草園園中萬物歷歷在目魂牽夢繞最美童年樂趣無邊翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣 擬人化的動物是少年的朋友，無限情趣盡在其中；但是尋找人形何首烏，得道飛天的興致，更是讓孩子樂而不疲地去拔何首烏根。成年后，想起來，也會滿意地笑。關鍵語段賞析長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽

4、到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；如何融情入景美女蛇的故事吸引著“我”，使“我”產(chǎn)生了“做人之險”的感受，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，這片景物因為這個故事的吸引，顯得更加迷人，令人向往。這就是“一切景語皆情語”的效果。這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

5、 童年的快樂有驚恐，有荒誕，有向往，這才是孩子的全面世界。不能實現(xiàn)成仙夢，遇到美女蛇也固然有趣。而成年之后，還哪里有這份單純和快樂。關鍵語段賞析長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；如何融情入景美女蛇的故事吸引著“我”，使“我”產(chǎn)生了“做人之險”的感受，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，這片景物因為這個故事的吸引，顯得更加迷人，令人向往。這就是“一切景語皆情語”的效果。掃開一

6、塊雪支起一面大竹篩撒些秕谷系一條長繩遠遠地牽著看鳥雀下來啄食將繩子一拉運用了一連串動詞，準確生動地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出冬天雪后的百草園給“我”帶來的無窮樂趣，同時也流露出作者回憶往事時的愉快心情。關鍵語段賞析雪地捕鳥默讀課文第28段,運用圈點勾畫的閱讀策略，養(yǎng)成邊默讀邊思考的習慣。思考：“我”在百草園獲得了哪些樂趣？作者如何表現(xiàn)出這些樂趣？藝術特點百草園之“樂”形象生動視覺（色彩）（形狀）：聽覺味覺層次井然主次空間時間獨具情韻主旨問題品析百草園的樂趣藝術特點百草園之“樂”形象生動視覺：【色彩】【形狀】聽覺：味覺：層次井然主次：空間：時間：獨具情韻碧綠、紫紅、黃肥胖、高大、擁腫、像小珊瑚珠

7、攢成的小球鳴蟬“長吟”，蟋蟀“彈琴”覆盆子又酸又甜不必說也不必說單是寫靜景由低到高，寫動景由高到低春、夏、秋、冬“美女蛇”故事：“突然”“當然睡不著的”“沙沙沙”“豁的”雪地捕鳥：“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”主旨問題品析百草園的樂趣（1）抓住兒童喜歡的事物特點,符合兒童認知。（2）多角度寫景,充分發(fā)揮感官作用，形聲色味俱全,繪出百草園風情各異的四季圖。（3）情景交融。融情入景,景物描寫時穿插故事介紹，趣味橫生，表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛大自然的性格特點。（4）寫作思路清晰，按時間敘事，按空間寫景，讀者看起來順暢自然。寫作方法小結從百草園到三味書屋第二課時 童年的記憶，是成年最美的

8、夢。迅哥多少次夢回百草園，那里的一草一木，那斷墻下零亂的何首烏根，都讓他魂牽夢繞；長媽媽的故事，夢中很少出現(xiàn)，只是忽然想起美女蛇的故事，總會笑個不停。 可是孩子終歸是要啟蒙讀書的啊，這節(jié)課我們和魯迅先生一起回到三味書屋，回味那種為難和努力搜尋到的獨特樂趣。情境導入我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！ 孩子無法理解家長望子成龍的愿望，讀書是成長的必然階段。以孩子的思

9、維，表現(xiàn)了“我”對以后不能常到百草園玩耍的無可奈何的心理和對百草園的依依不舍之情。關鍵語段賞析第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。- “不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。 我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。成年的迅哥對先生還是有比較公正的評價，做學問在當時已然是最好的。人品也一流的。但是對于過去教育理念的愚忠，不會領會”世事洞明皆學問“，對傳統(tǒng)書本以外的領域

10、一律封殺。則是對孩子與教育的束縛。關鍵語段賞析人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：- 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。 這段呼應了上文“因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人?！笨梢娺@樣的先生也是不多見的。他對孩子是寬容和慈愛的。他對文章是執(zhí)著和熱愛的。他的教法雖然狹隘，但是也給魯迅先生打下了堅實的古文基礎。應該是功不可沒的。關鍵語段賞析讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片斷的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一

11、大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。 孩子是最具創(chuàng)造力的，在老先生的寬嚴相濟的教學環(huán)境中，他們自己開創(chuàng)了，體育，生物，美術-先生回味起來，這一切也是彌足珍貴的啊。關鍵語段賞析作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活？并結合具體內容分析。概括分析“三味書屋”之“嚴”與“趣”嚴趣行禮課堂先生兩次行禮拜孔子、拜先生對著扁和鹿行禮、“算是”：“不應該問”“只要讀書”“我就只讀書”：偷跑進書屋后面的園子、“人聲鼎沸”地讀書、在指甲上做戲、畫畫兒：“怒色”“人都到那里去了”：“因為讀到這里，他總是微笑起來，

12、而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”：嚴格的學習規(guī)矩。對規(guī)矩的調侃。疾言厲色的先生。陶醉而可親的先生。主旨問題“三味書屋”之“嚴”與“趣”主旨問題“三味書屋”之“嚴”與“趣”“百草園”和“三味書屋”是魯迅成長的兩個精神空間，“百草園”中自由、無慮的成長歲月和“三味書屋”中嚴厲、枯燥的學習經(jīng)歷形成鮮明對比。作者正是借此表達對孩童純真、 美好天性的贊美,對快樂童年的懷戀。我”在“百草園”中感受到了自由、純粹的童年快樂，而在“三味書屋”中體會到壓抑、沉重的成長壓力。這樣的經(jīng)歷讓“我”意識到保護孩童天真本性的重要性，也更清楚地認識了封建教育的落后與腐朽。 百草園自由快樂的生活與三味書屋枯燥無味的

13、生活作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛自然的心理，同時表達了對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。 文章在運用“小”魯迅視角敘述的過程中，也會穿插 進“大”魯迅的視角。 比如在回憶“美女蛇”的故事時，作者寫道： “他雖然照樣辦，卻總是睡不著,當然睡不著的?！边@里的“當然睡不著的”就是以成年魯迅的視角寫的,這不僅舒緩了敘事節(jié) 奏,更給文章增添了幽默與樂趣，表達了作者對童年生活的深情回味。 又如文章第9段，“我”告別“百草園”時呼喊出“Ade”這個德語單詞,這顯然也岀自成年魯迅之口，這樣的呼喚將“我”對百草園的無限懷想與留戀表現(xiàn)得淋漓盡致。難點突破關于敘事視角 從百草園到三味書屋，是一個迅哥成長的過程。其中的樂趣和苦澀都是那么真實。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，是兒童的樂園。在三味書屋，則是舊社會私塾的真實反映，束縛了兒童的心身發(fā)展。作者在記敘描寫中滲透著他對那個時代教