小學(xué)五年級英語課教學(xué)說課稿3篇

1、小學(xué)五年級英語課教學(xué)最新說課稿 3 篇英語課要以舊帶新，不斷滾動知識點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與 理解同創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動從詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之 間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐。以下是小編整理的小學(xué)五年級英語課說課稿 3 篇，希望可以分享給大家提供參考和借鑒。小學(xué)五年級英語課說課稿一Unit 5 Having a great 一、教材內(nèi)容分析本課時的教學(xué)內(nèi)容為新起點(diǎn)五年級下冊第五單元教材第 56-57 頁容 ready, A Listen tick, B Chant and say 和 Lets write. 在 A 部，借助 ready 圖對話

2、錄音，情境化地呈現(xiàn)了本課的目標(biāo)詞went to the beach, drank drinks, swam the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures 等語讓 學(xué)生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學(xué)習(xí)這些短語 部分通過歌謠幫學(xué)生操練詞匯并 學(xué)習(xí)另外兩個目標(biāo)詞時會 It was boring. 等句子在交際情境中運(yùn)用 部是學(xué)生根 據(jù)語境，使用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。二、學(xué)生情況分析五年級的學(xué)生在本套教材第八冊的第三單元學(xué)習(xí)了 Travel Plans 學(xué)習(xí)了

3、sea, ski, eat seafood, visit Mogao Caves, West Lake, row boat, Great Wall, take photos 等描述旅游 景點(diǎn)名稱及相關(guān)活動的單詞和短語生能夠用 We . 初表達(dá)在風(fēng)景名勝中所事的 相關(guān)活動。這些為本節(jié)課的順利開展打下了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)： 能聽懂 went to beach, drank cold drinks, swam the sea, -cream, went the Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictur

4、es 等單詞和短語，嘗試借 助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。 能通過說唱歌，以及運(yùn)用談?wù)撨^去旅游情況的功能句 I went to . I climbed . 等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。 能根據(jù)語境選單詞的恰當(dāng)?shù)男问教羁?。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會說 went to the beach, drank cold drinks, in the sea, ate ice -cream, went the Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures 等單詞和短語，嘗試借 助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語境選

5、擇恰當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過說唱歌謠以及運(yùn)用談過去旅游情況的功能句 I went to . I climbed . 等 操練本單元的重點(diǎn)詞匯。五、教學(xué)步驟 熱(唱唱T: Good morning, and girls.Ss: Good morning, Miss Fan.T: Look at these beautiful pictures. Where 擊課件，出現(xiàn)三亞風(fēng)景圖Ss: Sanya.T: Great! Is it beautiful place?Ss: Yes.T: Did you go to Sanya?Ss: Yes. / No.T: Sanya?S: there

6、 .T: to Sanya. Our friend-Bill went to Sanya, too. What did there? Letshave a look.設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直入正題。 學(xué)(學(xué)學(xué)，練一(1)單詞教學(xué)教 went the T: Where is it? 擊課件，出現(xiàn)海灘S: 海邊/沙灘T: Yes. Its beach. 點(diǎn)課件，出現(xiàn) beach 單詞 to read the ( 出現(xiàn)teach, each)學(xué)生讀單詞，根據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。設(shè)計(jì)意圖：用舊單詞學(xué)習(xí)新單詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。T: /bi:t?/S: /bi:t?/T: Do you like

7、the beach?S: Yes.T: What can you there?S: see the the sand .T: beautiful?Ss: Yes.T: Its so beautiful, so Bill went the beach. 擊課件，出現(xiàn) went to beachSs: to the beachT: Look at the picture. Bill to the beach. Who else went the Ss: Bills parents.T: are right. You should go to the beach with your parents.

8、設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)的過程中適時進(jìn)行安全教育是必須的。T: Who went to the beach in our class?S: T: Bill the beach. went to beach, too. What did there?設(shè)計(jì)意圖：在說周圍同學(xué)的經(jīng)歷的時候，同時也是鞏固新學(xué)的動詞過去式。 教 the T: sea is Its hot. swam in the sea. /sw?m/S: T: Bill _. 教師引導(dǎo)學(xué)生說圖S: Bill in the sea.T: Did you swim in the sea, ?S: Yes.T: _. 教引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的動詞過去式短

9、語說句)S:swam the sea.教 drank drinksT: Bill in the half an hour. He was tired. did he do Look! ( 點(diǎn)擊課 件He _. 教師引導(dǎo)學(xué)生說句 Drank hot drinks?S: No.T: Bill drank cold drinks. /dr?k/S: /dr?k/T: drink drink after exercises?S: No.T: Drinking drinks after exercising is for body. You should drink warmwater. Right?S

10、: Yes.T: Did you drink cold drinks in Ss: Yes. / No.T: After drank cold drinks, he swam in the again. He and Half anhour, he was tired again. What did he do?教 ate ice-creamT: Look! 點(diǎn)課件) He cream. S: /eit/T: What does say?Ss: It says /ei/.T: OK. Bill right?S: No.T: What should he do?S: He should drin

11、k warm water.T: Clever.教 went the Forest StoneT: Bill Sanya. What about Lily? Where did Lily Look! 擊件 Where is it? S: Kunming.T: Good job. Did Lily to her parents?S: No.T: S: .T: Lily Kunming with her uncles family. Where did Lily visit? Look! 點(diǎn)擊 課件 is S: 石T: the Stone ForestSs: the Stone ForestT: S

12、tone Forest is beautiful. Lily there. Who went there in our class?S: T: What did you do there?S: . 教幫助學(xué)生用過去式表)教 saw flowersT: Look! What are these?S: Flowers.T: Beautiful?S: Yes!T: Lily the Forest. flowers were there. saw flowers. /s?:/S: /s?:/T: saw flowers. Did see flowers? 指課件上面的花兒S: Yes. saw flo

13、wers.教 took photosT: What did Lily do after seeing flowers? 擊課件，出現(xiàn)詞組和舊單S: took photosT: are so clever. Who took for Lily?S: Lilys uncle.T: Good. Did take photos had a trip?S: Yes.T: OK. We talk about your photos.教 some T: Lilys trip was over, went to a shop. did do? 擊件S: bought some giftsT: Right. W

14、hat buy?S: bought some T: Super.(2)Listen and tickT: Now open your book and turn to P57. Lets listen and tick. Take out yourpencils. 點(diǎn)課)學(xué)生聽音，打勾，班內(nèi)校正，及時評價。(3)Chant sayT: Look at the picture. What Bill and Lily do?S: Bill in the sea. bought some T: the sentence by yourself.學(xué)生自己讀句子。T: Are you right? Le

15、ts listen and follow 擊學(xué)生聽音跟讀，班內(nèi)展示，及時評價。(4)Lets writeT: Look here. Where it? 點(diǎn)課S: Sichuan.T: What can you S: see .T: What can you there?S: .T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This passage my trip. you help finish Ss: Yes! 學(xué)做練習(xí)，班內(nèi)展示， 及時評價。(5)Homework the dialogue on P56. Say Chant your

16、parents. Write short passage about your trip.設(shè)計(jì)意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)實(shí)行分 層，讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選作，真正實(shí)現(xiàn)了以生為主。六、板書設(shè)計(jì)整個板書以本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為主，輔之以教學(xué)評價。評價是這樣進(jìn)行的：全班 分成 大比賽，看誰得到的小紅旗最多最后用這個板書來進(jìn)行整節(jié)課的小結(jié)。小學(xué)五年級英語課說課稿二Unit 6 Holidays 教內(nèi)容本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學(xué) 生能掌握四個節(jié)日 National Day, Halloween, Christmas, S

17、pring Festival 及句型 do people usually do at .? I. 并自由交流如何度過假日。在本課中 did 引的一般疑問句及答也 是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方 面比較容易掌握。2.教的地位本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語 6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢 問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排， 既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)由到的編排意思又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平關(guān)于人 們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日需要學(xué)生課后及時收集資料。在實(shí)際教 學(xué)中采舊話題

18、先教新句句引新知的方式展開既于學(xué)生接受掌握， 也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。說目標(biāo)： 教目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本 著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目 學(xué)能聽、說、讀短及單詞visit relatives and friends , go to parties,dress up in costumes, , make pumping lanterns, lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能用

19、Whens . ? do people usually at .? you.last .? Yes , I did./ I 等行口語交際。 力目標(biāo) 能英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。情感目 通活動、游戲使學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興讓生敢于樂開口積 極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。 教重難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述 節(jié)日的能力難是讓學(xué)生認(rèn)識時態(tài)的變化意識到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。說教法： 教設(shè)計(jì)根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以 舊帶新，不斷滾

20、動知識點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個 任務(wù)活動從詞到短語到句子對話到片斷學(xué)生在師生生生之間的多向交流中進(jìn)行 有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。 學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層 次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時運(yùn)”的要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。 教手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)學(xué)運(yùn)用多媒體課件圖等教學(xué)輔助手段，置 抽象的句型于一個個生動的情景戲之中不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松更能較好地啟智開 思。說過程：1.熱(

21、up)(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課 堂表現(xiàn)為本組加星末評出 WINNER然后“課一句節(jié)課所教授的句子“Lite long ”設(shè)計(jì)意 學(xué)方式的宣布讓學(xué)對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本 組爭星的表現(xiàn)欲每一”是在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)個節(jié)主 要教學(xué)生一些妙言警句這句既豐富了學(xué)生的詞匯量高了他們的表達(dá)能力同也 讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。2.以帶新 lead in 提供話題 ，生自由交流，然后 do you spend birthday?引本 課的新句型What do you do on you

22、r birthday?” 進(jìn)再導(dǎo)入 Did . birthday? 及回答。 然后用 Colour 話引出句型 My favourite .設(shè)計(jì)意 通舊知識滾出新知，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可 以比較輕松地掌握本課的句型時新句型和老話題融合助培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能 力的開放性。3.呈、操練Presentation, Practice)承接 Colour 話，引出第一個節(jié)日National 。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引 導(dǎo)的話如下：T:My favourite is . Chinese red The main colour China is red on important I

23、love China , I like red. I red , because Im from china. Do you likeChina? Do you like now?S: T： Do you know my countrys birthday?S: first October.T: What holiday on day?S: National Day.設(shè)計(jì)意 找話題與所授新知契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個話題向另一個話 題過渡，從而開始了本節(jié)課 Holiday 的題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表 現(xiàn)出情感的在此由紅色引出中由中國引出它的生日簡的幾句帶有感染力的話就能

24、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著用在談?wù)撋諘r所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學(xué)知識處于不斷的滾 動復(fù)習(xí)鞏固之中 猜一個節(jié)日 猜來后用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的 能力。設(shè)計(jì)意因 Halloween 日在 5A 的上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是 一個外國的節(jié)日，可是學(xué)生對它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在 此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的 CHANT 作引入時學(xué)生看一段配上音樂的介 紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問后，出現(xiàn)了一個有關(guān)圣誕節(jié)的小故事學(xué) 生自由閱讀，然后完成后面的題目。設(shè)計(jì)意 在中關(guān)注學(xué)生的注力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲

25、勞 的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了 CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時間后再根據(jù)高年級學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要時進(jìn)行 一篇短文閱讀。圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋 友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關(guān)春節(jié)的問題： What holiday is the popular holiday China? When is it ? What do people do on that day? 教師 讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。設(shè)計(jì)意 在兒出現(xiàn)了一封的寫方式，同時很好地導(dǎo)出了下面

26、的內(nèi)容，教師給 學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。 拓、鞏固Extension , Consolidation)(1) Listen and number(2) Say out the holiday將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時間。(3) your best按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不 斷增加。設(shè)計(jì)意 檢一節(jié)課的教學(xué)效，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。選做題 的設(shè)置，再次調(diào)動起學(xué)生的積極性來無望獲勝的小組，此時又有了一次機(jī)會甘敗 的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能而來勝利在望的小組，此

27、時又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉 以輕心于是一場比拼實(shí)力的競又在無形之中展開了們不斷調(diào)動出潛能能同學(xué)互 幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。5 課作(1) and write(2) 用少五句話介紹一個節(jié)日。設(shè)計(jì)意 鞏所學(xué)，將課內(nèi)的習(xí)延伸到課外。小學(xué)五年級英語課說課稿三Unit 7 Theres a post 一，分析教材和教學(xué)內(nèi)容：新目標(biāo)英語教材的語言教育理念是：知識用于行動，強(qiáng)語應(yīng)”，培“ 新、實(shí)踐能”，展學(xué)策”。 它用任務(wù)型語言教( Language 模 式中單元都設(shè)計(jì)一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)在完成任務(wù)的過程中， 使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行

28、交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)問指路的用表達(dá)方式 該話題與學(xué)生的日常 生活緊密聯(lián)系在一起容易喚起生的學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助特 別是說的能力。本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一 個時態(tài)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重掌握一般現(xiàn)在時在英語中使用頻率很高學(xué)好這一時 態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。二，分析教學(xué)對象：本節(jié)課授課對象是 5 年級學(xué)生過 5 年上的英語學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過詞匯big, small, old, new, 以句型： Where is.? Its in / on / 而單元教學(xué)主要內(nèi)容 指路問

29、路對地點(diǎn)特征描述都可以用到上述的詞匯和句型上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累 了一定的詞匯掌了一定的目語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。另一方面，這個年 齡的學(xué)生樂于接受新事物單學(xué)習(xí)的問路指路常用表達(dá)方式很實(shí)用夠發(fā)他們學(xué)習(xí) 的樂趣。三，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容，我按知 識，能力，情感三個方面將本單元 A 部分的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化： 知目標(biāo)：使學(xué)生重點(diǎn)掌握表示建筑物種類的名詞 , 如 post office, hotel, bank, supermarket, street, phone, avenue, 方位介, 如 next across from, in fr

30、ont of, near, ， 以及短語 go straight, turn 。使學(xué)生掌握重點(diǎn)句型Is there a/an.? Yes, there isnt. Wheres.? Its. 能目標(biāo)：使學(xué)生能夠用正確的方位介詞描述某一場所各建筑物之間的位置關(guān)使學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時詢問街道上某一場所的位置以及能夠運(yùn)用所學(xué)語言為他 人指明某一場所的路 情目標(biāo)：1)過運(yùn)用簡單的問路和引路的交際用語，學(xué)會相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。 2)過運(yùn)用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進(jìn)行交際。四，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是掌握表示建筑物種類的名詞以及方位介詞 ; 能繞 “

31、問與指路 ” 的際 用語進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會應(yīng)用合適的方位詞和短語描述指路的信息。五教學(xué)方法和手段根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識，本課我將使用任務(wù)型教學(xué)法，以 活動教學(xué)為主合學(xué)習(xí)貫穿課在教學(xué)中采取以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的各種互動方 式進(jìn)行教學(xué)， 以此不斷提高學(xué)生;通播放聽力錄音幫助學(xué)生熟悉聽力教技巧， 引導(dǎo)他們理解對方問路、知路需求 ，熟練指明方;積極創(chuàng)設(shè)有利英語語言環(huán)境，不斷提高 學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與激情，引導(dǎo)他們熟練運(yùn)用英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能。六、教學(xué)過程根據(jù)七年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)本課教學(xué)內(nèi)容教中采用了四個環(huán)節(jié)： 導(dǎo)入、知識呈現(xiàn)、任務(wù)型練習(xí)、作業(yè)布置。本課導(dǎo)入，我采

32、用小組競賽搶答問題的方式。將本班分成四個小組，每個小組派一 名代表來搶答，搶答正確率的一組獲勝。問題是關(guān)于地點(diǎn)名詞的。如where do we books? do letters? Where stay paying for the rooms? 等這部導(dǎo)入 的目的主要是引起學(xué)生的興趣，引出 部出現(xiàn)的地點(diǎn)新名詞。然后用 以張張圖片 的形式呈現(xiàn) post office, library, hotel, restaurant等出示邊領(lǐng)讀這些地點(diǎn)名詞隨機(jī)抽取 要求學(xué)生看 PPT 上圖片說出這些地點(diǎn)，最后讓學(xué)生完成 1A 的詞和圖片配對練習(xí)。這個 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是為了呈現(xiàn)鞏固地點(diǎn)名詞是了后面部分的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備下來趁熱打鐵 完成 1B 的聽力練習(xí)，圈出 1A 中到的地點(diǎn)，并且校對。接下來，我會與一名基礎(chǔ)較好的 學(xué)生進(jìn)行 1C pairwork 的范，然后給出 2 到 3 分時間讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練，再抽幾 組進(jìn)行反饋。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，我會在板書中呈現(xiàn)關(guān)鍵句型給予他們必要的幫助， Is there . near here? Yes, there Its 在進(jìn)入 前，我會請班上 位學(xué)生一起站到講臺上來。請 A