大班藝術(shù)跳舞的樹(shù)教案反思

1、 大班藝術(shù)跳舞的樹(shù)教案反思1、大班藝術(shù)跳舞的樹(shù)教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、運(yùn)用夸大、變形的方法，表現(xiàn)樹(shù)迎風(fēng)起舞的情境。 2、用各種不同的線條裝飾大樹(shù)，感受線條的粗細(xì)、疏密、曲直的變化美。 3、進(jìn)展對(duì)樹(shù)形姿勢(shì)的聯(lián)想力量。 4、讓幼兒體會(huì)嬉戲的樂(lè)趣，進(jìn)展幼兒開(kāi)朗，樂(lè)觀的性格。 5、嘗試用較完整的話來(lái)表達(dá)自己的意愿,并愿意大膽地進(jìn)展溝通。 活動(dòng)預(yù)備掛圖20號(hào);小朋友的書、美工;記號(hào)筆，油畫棒 活 動(dòng) 過(guò) 程 一、出示掛圖，觀賞作品，引發(fā)想象。 教師帶來(lái)一些特殊的樹(shù)，樹(shù)兒似乎在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?(啟發(fā)幼兒觀看樹(shù)干、樹(shù)枝的姿勢(shì)并表述。) 二、用身體動(dòng)作來(lái)感受體會(huì)樹(shù)在風(fēng)中的舞動(dòng)。 1、請(qǐng)幼兒隨著起風(fēng)

2、的音樂(lè)輕輕舞動(dòng)，表現(xiàn)圖中樹(shù)的不同姿勢(shì)。 2、提問(wèn)：跳舞的樹(shù)兒還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)?請(qǐng)幼兒想象并用肢體表現(xiàn)樹(shù)的不同姿勢(shì)。 三、使用小朋友的書、美工第14頁(yè)“跳舞的樹(shù)“，幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)。 1、鼓舞幼兒用記號(hào)筆和油畫棒大膽表現(xiàn)樹(shù)的姿勢(shì)，留意樹(shù)枝、樹(shù)干跳舞的形態(tài)，樹(shù)枝粗細(xì)、曲直、纏繞變化。 2、引導(dǎo)幼兒用不同的線條裝飾大樹(shù)，強(qiáng)調(diào)線條的疏密、曲直和粗細(xì)變化，表現(xiàn)生活的大自然景象。 四、展現(xiàn)觀賞。 教學(xué)反思： 作為教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒的不同特點(diǎn)，賜予每一位幼兒以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中勝利的東西，賜予樂(lè)觀的確定，使他們獲得勝利的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增加自信念。 2、大班藝術(shù)活動(dòng)會(huì)跳舞的彩紙教案

3、反思 設(shè)計(jì)意圖： 藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有共性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)。綱要指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒“表達(dá)自己的熟悉和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中漸漸進(jìn)展起來(lái)的。韻律活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成局部，也是幼兒喜愛(ài)的藝術(shù)活動(dòng)形式，能使幼兒在輕松、活潑、開(kāi)心的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。 孩子到了大班，有了肯定的“舞”的藝術(shù)表現(xiàn)力量。對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力有了較大地提高，動(dòng)手操作力量也在不斷完善。特殊喜愛(ài)自己探究、制造，并有肯定的表演欲望。因此，我依據(jù)大班孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)以幼兒舞蹈為主的綜合藝術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)融合了手工、動(dòng)作

4、、舞蹈、即興創(chuàng)編、畫舞譜，還有本民族音樂(lè)、舞蹈的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的內(nèi)容。對(duì)于大班的孩子，不要求舞姿，只要通過(guò)探究-發(fā)覺(jué)、操作-嘗試、感受-體驗(yàn)、即興-創(chuàng)作等活動(dòng)來(lái)品嘗“舞”的愉悅。 安排的活動(dòng)流程為：預(yù)備活動(dòng)探究、發(fā)覺(jué)結(jié)伴創(chuàng)編呈現(xiàn)觀賞 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、探究發(fā)覺(jué)：彩紙表現(xiàn)的可能性，嘗試“畫”簡(jiǎn)潔的舞譜。 2、提高身體協(xié)調(diào)力量，對(duì)合作表演產(chǎn)生興趣。 3、體驗(yàn)飄逸和“舞”的愉悅。 二、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)： 1、錄有歡快本民族音樂(lè)的磁帶一盤。 2、彩色皺紋紙、竹筷若干。 3、小腳圖譜、小剪刀、膠布等。 4、為幼兒供應(yīng)能自由 活動(dòng)的較寬松的空間。 三、活動(dòng)過(guò)程 1、預(yù)備活動(dòng) 律動(dòng)“會(huì)跳舞的小腳” 幼兒和教師一

5、起自由地隨音樂(lè)節(jié)奏跳出各種舞步。如： 走、走、跳跳跳;蹦蹦蹦、扭、扭等。 請(qǐng)個(gè)別幼兒表演剛剛的舞步。 再聽(tīng)音樂(lè)讓自己的小腳跳起來(lái)。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的心情，使幼兒布滿激情地進(jìn)入了“舞者”的角色，而且兩次隨樂(lè)讓自己的小腳動(dòng)起來(lái)，使幼兒熟識(shí)了本次活動(dòng)所用的本民族音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)打下根底。) 2、探究、發(fā)覺(jué)活動(dòng) 師：“除了我們的小腳會(huì)跳舞，還有什么也會(huì)跳舞?” (小手、眼睛、頭、花、手絹等，鼓舞幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演。) 出示彩色皺紋紙。 師;“它也會(huì)跳舞，試一試，怎樣讓它跳起來(lái)?” 幼兒爭(zhēng)論、嘗試，同時(shí)播放音樂(lè)。 (評(píng)析：熟識(shí)的音樂(lè)，增加了幼兒“舞”的興致。) ：“

6、你們的彩紙都會(huì)跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美?！?幼兒再次嘗試、探究。教師觀看，鼓舞幼兒大膽動(dòng)手操作，想出各種方法把彩紙制作成更飄逸的彩帶等。 放音樂(lè)，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮舞可以 畫出多少種圖形。 師：“聽(tīng)著音樂(lè)，快讓你的彩帶跳起來(lái)吧?！?(評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒探究發(fā)覺(jué)和樂(lè)觀操作的環(huán) 境，使孩子通過(guò)自我嘗試來(lái)解決問(wèn) 題，獲得勝利。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、觀看者、觀賞者。) 請(qǐng)幼兒在實(shí)物投影儀上畫出彩帶在空中揮舞的圖形。 a.教師示范：“我的彩帶剛剛是這樣跳舞的，你的彩帶是怎樣跳舞的?” b.幼兒畫舞譜。 集體邊看舞譜邊隨音樂(lè)揮動(dòng)彩帶。 3、結(jié)伴創(chuàng)編 彩帶與腳協(xié)作跳舞 “你的

7、彩帶會(huì)和好朋友小腳一塊跳舞嗎?” 幼兒自由組合，創(chuàng)編舞蹈 “找?guī)讉€(gè)好朋友，一起用彩帶編一個(gè)好看的舞蹈?！?(評(píng)析：教師把個(gè)體制造和群體的合作嚴(yán)密地連成一個(gè)整體， 既敬重個(gè)體進(jìn)展，又注意群體合作。使孩子學(xué)會(huì)共享合作的喜悅。) 4、呈現(xiàn)觀賞 嬉戲“大舞臺(tái)”。 (1)、幼兒到前面教師布置的舞臺(tái)上，表演自由創(chuàng)編的舞蹈。 (2)、觀賞教師表演的手絹和扇舞，感受中國(guó)民族舞蹈的美。 活動(dòng)反思： 我覺(jué)得本次活動(dòng)的氣氛特別好，小朋友們的興趣有深厚，參加性強(qiáng)。幼兒對(duì)肢體的動(dòng)作表現(xiàn)地也比擬地突出，也由一開(kāi)頭的單一“變”為后來(lái)的豐富，這一過(guò)程中我看到了孩子們的變化，感受了引導(dǎo)的魅力之大。在合作嬉戲中，小朋友們也很快樂(lè)

8、地去查找自己的好朋友，一起跳舞。無(wú)論從幼兒對(duì)活動(dòng)的參加度、活動(dòng)的投入狀態(tài)，還有情感方面，我覺(jué)得這局部各方面的表現(xiàn)還是特別好的。一次活動(dòng)完畢了，帶給我的不僅是和孩子一起歡樂(lè)參加的幸福，在每一點(diǎn)每一滴的不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思、積存中，我想我會(huì)收獲更多! 3、大班藝術(shù)活動(dòng)跳舞的樹(shù)教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、運(yùn)用夸大、變形的方法，表現(xiàn)樹(shù)迎風(fēng)起舞的情境。 2、用各種不同的線條裝飾大樹(shù)，感受線條的粗細(xì)、疏密、曲直的變化美。 3、進(jìn)展對(duì)樹(shù)形姿勢(shì)的聯(lián)想力量。 4、讓幼兒體會(huì)嬉戲的樂(lè)趣，進(jìn)展幼兒開(kāi)朗，樂(lè)觀的性格。 5、嘗試用較完整的話來(lái)表達(dá)自己的意愿,并愿意大膽地進(jìn)展溝通。 活動(dòng)預(yù)備掛圖20號(hào);小朋友的書、美工;記號(hào)

9、筆，油畫棒 活 動(dòng) 過(guò) 程 一、出示掛圖，觀賞作品，引發(fā)想象。 教師帶來(lái)一些特殊的樹(shù)，樹(shù)兒似乎在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?(啟發(fā)幼兒觀看樹(shù)干、樹(shù)枝的姿勢(shì)并表述。) 二、用身體動(dòng)作來(lái)感受體會(huì)樹(shù)在風(fēng)中的舞動(dòng)。 1、請(qǐng)幼兒隨著起風(fēng)的音樂(lè)輕輕舞動(dòng)，表現(xiàn)圖中樹(shù)的不同姿勢(shì)。 2、提問(wèn)：跳舞的樹(shù)兒還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)?請(qǐng)幼兒想象并用肢體表現(xiàn)樹(shù)的不同姿勢(shì)。 三、使用小朋友的書、美工第14頁(yè)“跳舞的樹(shù)“，幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)。 1、鼓舞幼兒用記號(hào)筆和油畫棒大膽表現(xiàn)樹(shù)的姿勢(shì)，留意樹(shù)枝、樹(shù)干跳舞的形態(tài)，樹(shù)枝粗細(xì)、曲直、纏繞變化。 2、引導(dǎo)幼兒用不同的線條裝飾大樹(shù)，強(qiáng)調(diào)線條的疏密、曲直和粗細(xì)變化，表現(xiàn)生活的大自然景象。 四

10、、展現(xiàn)觀賞。 教學(xué)反思： 作為教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒的不同特點(diǎn)，賜予每一位幼兒以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中勝利的東西，賜予樂(lè)觀的確定，使他們獲得勝利的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增加自信念。 4、大班藝術(shù)觀賞愛(ài)跳舞的芭比教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 伴隨故事情節(jié)的綻開(kāi)，感受觀賞不同性質(zhì)的音樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的變化和所表達(dá)的情感，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)觀賞的興趣。 培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。 能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 錄象、圖譜、芭比娃娃、幼兒看過(guò)天鵝湖的動(dòng)畫片活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入局部“瞧!誰(shuí)來(lái)了?“(芭比娃娃)“漂亮的芭比娃娃是我們很多小朋友寵愛(ài)的玩具，每

11、個(gè)芭比娃娃都有一個(gè)動(dòng)人的故事?下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“天鵝湖“的故事，一邊聽(tīng)一邊觀賞故事里好聽(tīng)的音樂(lè)。 2、觀賞故事和音樂(lè)在一個(gè)村莊里住著一位漂亮的姑娘，她叫“奧德緹“他特別喜愛(ài)跳舞，她的舞蹈跳的特別美麗，聽(tīng)她又在家里跳起歡快的舞蹈。 (觀賞曲一)一天，一只獨(dú)角獸把他帶進(jìn)了魔法森林，奧德緹無(wú)意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精靈們發(fā)覺(jué)奧德緹是挽救森林的人，這件事傳到了巫師那里，他用咒語(yǔ)把奧德緹變成了一只天鵝，奧德緹不能再回到家人身邊她很難過(guò)，在小精靈的鼓舞下她決心戰(zhàn)勝巫師解除魔法并挽救整個(gè)魔法森林。 (觀賞曲二)奧德緹由于得到了王子的真心和喜愛(ài)，使魔法水晶擁有了巨大的威力，他最終毀滅了巫

12、師解除了咒語(yǔ)，挽救了魔法森林，大家為了慶祝成功在森林里進(jìn)行了盛大的舞會(huì)，王子和奧德緹跳起了歡樂(lè)的舞蹈。 (觀賞曲三)3、逐段感受體驗(yàn)1)第一段音樂(lè)A“聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在故事什么時(shí)候消失的?好象講了什么事?“(回憶并理解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容)“聽(tīng)上去的感覺(jué)是怎樣的?“(理解音樂(lè)心情)幼兒說(shuō)出師小結(jié)：奧德緹跟家人生活的很幸福，她時(shí)?？鞓?lè)地跳舞，所以這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是活潑歡快的。 B邊看錄象邊觀賞C看圖譜感受音樂(lè)的速度和凹凸起伏的歡快心情D隨音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)2)其次段音樂(lè)A“這段音樂(lè)好象講故事里發(fā)生了什么事?聽(tīng)上去的感覺(jué)怎樣?“幼兒說(shuō)出師小結(jié)：音樂(lè)開(kāi)頭讓人聽(tīng)了很難過(guò)，好象說(shuō)奧德緹變成了天鵝，他無(wú)法再跳舞

13、，我法回到家人身邊，很難過(guò)。后來(lái)音樂(lè)變的很響很重，讓人感覺(jué)很恐懼，好象在說(shuō)奧德緹與巫師做斗爭(zhēng)。 B邊看錄象邊觀賞C看圖譜感受音樂(lè)的力度和心情變化(與第三段音樂(lè)的圖譜比擬，幼兒找出并分析)D隨音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)(自由選擇做天鵝或巫師變的大鳥(niǎo))3)第三段音樂(lè)A“最終一段音樂(lè)講的是什么?聽(tīng)聽(tīng)有什么感覺(jué)?“師小結(jié)：大家為了慶祝成功在森林里進(jìn)行了盛大的舞會(huì)，王子和心愛(ài)的奧德緹跳起了歡樂(lè)的舞蹈。所以音樂(lè)聽(tīng)上去給人幸福和歡樂(lè)的感覺(jué)。 B邊看錄象邊觀賞C看圖譜感受音樂(lè)美麗歡快心情D隨音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)(自由結(jié)對(duì)仿照公主和王子舞蹈)4、完整觀賞并體驗(yàn)。 【活動(dòng)反思】 一、在教學(xué)內(nèi)容的組合上以音樂(lè)審美為核心貫穿于

14、課堂教學(xué)的始終： 一年級(jí)的小朋友好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，這是他們的天性，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感知是比擬粗淺的。對(duì)于音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是在嬉戲活動(dòng)中漸漸的進(jìn)展?jié)B透，在教學(xué)中通過(guò)師生共同的體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)、制造來(lái)完成，從而觀賞音樂(lè)的美。依據(jù)這一教學(xué)理念我在本課中設(shè)計(jì)了觀賞、了解草原節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)唱草原就是我的家表演我是人民小騎兵這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)的組合在一起，將體驗(yàn)音樂(lè)的美、觀賞音樂(lè)美有機(jī)的結(jié)合在一起。 二、在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上表達(dá)學(xué)生的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)： 在課堂設(shè)計(jì)中，很好的創(chuàng)設(shè)了各種開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)成為可能。興趣是最好的教師，就學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持親密聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。在不同的教學(xué)階段，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生看到的是一幅幅精致的畫面，聽(tīng)到的是美麗的旋律，讓學(xué)生能夠從調(diào)用各種感官，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上多層次、多緯度的感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。在學(xué)唱草原就是我的家時(shí)，利用圖片、音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)唱歌的樂(lè)觀性，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣泛的空間。本節(jié)課的師生合作、生生合作都是很有效的，