大班語言教案手套教案反思

1、 大班語言教案手套教案反思1、大班語言教案手套教案反思 設(shè)計(jì)意圖 我國古代訓(xùn)練學(xué)家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力。為此，設(shè)計(jì)了手套活動(dòng)。讓幼兒通過這一活動(dòng)，在穩(wěn)固原有閱歷的根底上獲得新的概念。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 熟悉手套，并能說出其名稱。 2. 理解用途，并學(xué)會(huì)使用。 3. 能夠聯(lián)系學(xué)過的詞語說一說手套的特征。 4. 小朋友們要疼惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。 5. 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)預(yù)備： 1. 課件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。) 2. 每位小朋友自備一付手套。 教學(xué)過程： (一)兒歌練習(xí)：下雨、12345。 (二)新授：

2、1.導(dǎo)入： 朋友們看一段動(dòng)畫片，完了以后啊，告知陳教師你們看到了什么? 學(xué)生自由發(fā)言：動(dòng)畫片上刮大風(fēng)， 下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。 冬天刮的是什么風(fēng)啊?大風(fēng)，是北風(fēng)，北風(fēng)一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套啊? 我們來學(xué)一首兒歌： 北風(fēng)吹，冬天到， 小朋友們手冷了， 手冷了，戴手套， 高快樂興上學(xué)校。 2.熟悉手套: 簡潔理解兒歌內(nèi)容。 師：兒歌里面講北風(fēng)吹，冬天到，手冷了，要愛護(hù)好，戴上手套，不冷了，高快樂興的上學(xué)校。 朋友們熟悉手套嗎? 出示圖片：各種各樣的手套。 出示詞語卡片：shou tao手套。 發(fā)音方法:sh (先擺好口型-翹舌)送氣音t 舌前音，送氣shou

3、第三聲留意頭甩一下。 出示實(shí)物：一副皮手套、一副布手套。 練習(xí)說句：這是皮手套。 這是布手套。 這是 黑色的皮手套。 副紅色的布手套。 嬉戲：猜猜跳。 小朋友們聽一聽、找一找教師說的東西在哪兒?然后跳進(jìn)去 熟悉手套的作用。 小朋友們有沒有手套啊?手套戴上了，就會(huì)覺得溫和了、不冷了。 用句式練習(xí)說句： a. 戴手套。 (師出示大、小手套，問：誰戴大手套?誰戴小手套?) b. 的手套是 。 (師：這副手套是什么顏色啊?) c. 的手套，的手套。 (這是誰的手套啊?這兩只手套有什么不同啊?) 參考句： 媽媽戴大手套。 爺爺戴大手套。 小朋友戴小手套。 我戴小手套。 阿姨的手套是紅色的。 奶奶的手套是

4、蘭色的。 哥哥的手套大，弟弟的手套小。 姐姐的手套大，妹妹的手套小。 (三)穩(wěn)固練習(xí)： 讀一讀兒歌 北風(fēng)吹，冬天到， 小朋友們手冷了， 手冷了，戴手套， 高快樂興上學(xué)校。 活動(dòng)反思 通過活動(dòng)，我感覺對自己是一個(gè)提高，由于從課前預(yù)備、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都要細(xì)心的去設(shè)計(jì)和預(yù)備。這也催促我在平常的教學(xué)中也要如此對待，作到細(xì)心、敬業(yè)。在平常的教學(xué)中每個(gè)幼兒的狀況是不同的，這還需多進(jìn)展課后教學(xué)反思，針對不同的狀況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)布滿精彩。 缺乏： 預(yù)備的不充分，有很多不盡人意的地方。例如在時(shí)間的把握上稍差一些，前面用的時(shí)間有些長，以至于后面幼兒有些倉促，這其間教師有些話應(yīng)再簡練一些，重復(fù)話較多，這

5、樣不僅沒有起到什么作用，而且耽擱時(shí)間。通過反思這些缺乏，使我深刻領(lǐng)悟到教師就是要有過硬的根本功，不僅包括自己的專業(yè)技能，還包括語言表達(dá)、豐富的課外學(xué)問等，因此我還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。 活動(dòng)中贊美幼兒的勝利，幼兒會(huì)再還你一個(gè)驚喜。訓(xùn)練在于鼓舞和喚醒。 2、大班語言活動(dòng)教案：犟龜教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)看圖，查找發(fā)覺畫面細(xì)節(jié)，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。 2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語言表達(dá)對作品的理解和感受。 3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的歡樂。 4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)預(yù)備： PPT

6、課件、故事錄音、呼啦圈 活動(dòng)過程： 一、觀看封面，引出故事主角。 小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動(dòng)物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎? 二、師生共讀，觸摸故事。 1、觀看畫面細(xì)節(jié)，引出故事。 (1)聽故事錄音第一段。 (2)引導(dǎo)幼兒觀看三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思索了整整一天一夜做出參與獅王婚禮的慎重打算。 2、經(jīng)受第一次被稱贊的遭受，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)拇蛩恪?(1)陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑? (2)陶陶會(huì)放棄嗎?它怎么說的?(我的打算是不會(huì)轉(zhuǎn)變的!) 3、經(jīng)受雨天和烈日沙漠的考驗(yàn)，鮮亮烏龜堅(jiān)持不懈的決心。 (1)一路上，陶陶經(jīng)受了哪些困難，它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒

7、觀看并描述雨天、沙漠兩幅畫面。 (2)一起演一演這只英勇、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。 4、經(jīng)受走反方向的挫折，強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。 連續(xù)聽故事，提問：陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤?(方向走反了)還要不要去參與婚禮? 5、經(jīng)受獅王去世，盼望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。 陶陶經(jīng)過一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告知陶陶什么?陶陶是怎么做的? 三、故事結(jié)尾，感悟哲理。 1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的歡樂。 (1)觀看畫面，理解、體驗(yàn)陶陶參與到年輕獅王婚禮的意外驚喜。 (2)引導(dǎo)幼兒觀看畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。 2、教師小結(jié)點(diǎn)題。 現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅(jiān)持就是

8、成功! 活動(dòng)反思： 堅(jiān)持不懈的毅力是一個(gè)人終身進(jìn)展的重要根底。這種意志品質(zhì)的培育需要制造條件，而犟龜這一語言活動(dòng)適時(shí)相宜地滲透在啟蒙階段中?；顒?dòng)中，幼兒通過傾聽故事，感受到了陶陶小烏龜?shù)囊懔σ约皥?jiān)持究竟的勝利感。 3、大班語言活動(dòng)教案：靜靜話教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過觀看爭論、溝通共享的方式，讀懂畫面內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)“靜靜話”的含義。 2、能用“在跟(同、和)說靜靜話?！本涫絹砻枋霎嬅娌W(xué)習(xí)有感情朗讀。 3、培育幼兒自主閱讀的力量，體驗(yàn)合作閱讀帶來的樂趣。 4、培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。 5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)預(yù)備 1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒有過說靜靜話的體驗(yàn)。 2、物質(zhì)

9、材料預(yù)備：共享閱讀大書(遮蓋文字)、小書(遮蓋文字)、字卡“? ?說靜靜話?！薄⑤p音樂 活動(dòng)過程 一、問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。 1、師：每個(gè)人心里都有很多的小隱秘，假如你想把你的隱秘跟別人共享，你們會(huì)想告知誰呢?你會(huì)怎樣告知他們?(輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說會(huì)告知爸爸、媽媽、好朋友) 2、師：你們?yōu)槭裁辞樵赴研‰[秘告知爸爸媽媽、好朋友和教師呢?”(由于我喜愛他們、我愛他們) 小結(jié)： 哦，原來靜靜話就是把自己心中的隱秘說給自己喜愛和愛自己的人聽的。說的時(shí)候要：輕輕、小聲、貼著耳朵說 3、師：今日李教師帶來一本好玩的講“靜靜話”的書。想請小朋友自己來讀一讀。 二、自主閱讀，引導(dǎo)幼兒讀懂畫面。

10、1、提出閱讀要求： 幼兒兩兩合作閱讀;找出自己最喜愛的那一頁，認(rèn)真觀看說出誰在跟誰說靜靜話。 (出示圖示 ：? ? 說靜靜話) 2、逐頁閱讀，溝通共享。 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“在跟(同、和)說靜靜話”。 三、合作閱讀 1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。 2、請一兩組幼兒示范朗讀。 (師生爭論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢?) 四、共享閱讀。 請幼兒將讀本讀給客人教師聽。 (爭論猜想：它們會(huì)說什么靜靜話呢?) 五、觀賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容，為下次拓展閱讀做鋪墊。 展現(xiàn)收集的有關(guān)“靜靜話”的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說，猜猜他們說些什么。 活動(dòng)延長 1、請幼兒在日?；顒?dòng)中多觀看大自

11、然中的“靜靜話”，并引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄下來。 2、親子制作小書靜靜話。 附散文 聽，鳥兒在和森林說靜靜話。聽，魚兒在和小河說靜靜話。聽，風(fēng)兒在和葉子說靜靜話。聽，雨水在和屋檐說靜靜話。聽，蜜蜂在和花兒說靜靜話。聽，蟋蟀在和月亮說靜靜話。聽，海螺在和小姑娘說靜靜話。聽，我在和媽媽說什么? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)覺感受表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)會(huì)大自然中奇妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩一樣美感的語言來表達(dá)，體會(huì)朋友之間的親切友好。該活動(dòng)采納以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“靜靜話”的活動(dòng)內(nèi)涵，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培育幼兒自主閱讀的力量。 首先問題激趣。你有隱秘會(huì)跟誰共

12、享?你是怎樣把自己的隱秘告知你的好朋友?你為什么情愿跟他人共享你的隱秘?引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會(huì)靜靜話的含義。 其次環(huán)節(jié)，自主閱讀。運(yùn)用圖式，采納兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過溝通共享，讓幼兒讀懂圖畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的靜靜話。 第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的歡樂?！澳阋痪洌乙痪洹?第四環(huán)節(jié)，觀賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說靜靜話的樣子拍攝下來，不僅體會(huì)到人與人之間的親切無間而且也充分感受到說靜靜話的歡樂，自然而然地就將活動(dòng)中的句式運(yùn)用到生活中來。在幻燈片的選擇上

13、我是從“自然動(dòng)物生活用品”這三方面來遷移讀本的，而最終“雨傘”的消失也跟讀本最終一頁“你在跟誰說靜靜話?”的文字相仿，不僅幫忙幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。 整個(gè)教學(xué)下來目標(biāo)還是完成的比擬好的，幼兒能用句式表達(dá)畫面，朗讀也富有表情，有肯定的自主閱讀力量。活動(dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)完畢還意猶未盡。 4、大班語言活動(dòng)教案：微笑教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 通過“朋友多，歡樂多”的小主題活動(dòng)，幼兒感受到人與人之間的相互敬重、相互關(guān)懷，體驗(yàn)到與朋友相互交往的樂趣，初步萌發(fā)了樂于助人的意識(shí)。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛四周事物的情感，我選擇了微笑這篇美麗的散文，讓幼兒感受其語言的豐富

14、和美麗，并從中知道：關(guān)愛身邊的人和事物是一件歡樂的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的根底上，鼓舞幼兒分角色進(jìn)展表演，提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的力量;啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡潔的句式表達(dá)自己關(guān)愛他人、關(guān)懷朋友的感受，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.體驗(yàn)關(guān)愛他人的情感。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我情愿讓快樂”的句式。 3.樂觀參加表演，進(jìn)一步感受詩歌中美麗的意境。 4.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。 5.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我情愿讓快樂”的句式。 2.體驗(yàn)關(guān)愛他人的情感。 活動(dòng)預(yù)備 1背景墻飾，小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。 2.音樂磁帶、錄音機(jī)各1

15、3.寫有“微笑”“情愿”“快樂”的字卡。 活動(dòng)過程 1.通過談話引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。 教師：剛剛小朋友和客人打招呼的時(shí)候，表情是怎樣的? 2.觀賞配樂散文，讓幼兒感受散文的語言美和意境美。伴隨著美麗的音樂，教師又感情地朗讀散文并演示活動(dòng)教具。 3.通過提問幫忙幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。 4.幫忙幼兒理解“情愿”“快樂”，鼓舞幼兒運(yùn)用“我情愿讓快樂”的句式說一句完整的話。 (1)出示字卡“情愿”“快樂”，幫忙幼兒理解其意思。 (2)教師：小動(dòng)物對朋友們特別友好，小朋友情愿為我們身邊的朋友做些什么，讓他們快樂? (3)教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們快樂呢? 5.伴隨美麗的音

16、樂，教師和小朋友一起有感情地朗讀散文，感受作品的美。 6.教師和局部小朋友一起分角色表演，要求運(yùn)用散文中角色的對話。 7.請全部小朋友自由選擇自己喜愛的角色，戴上掛飾，在美麗的音樂伴奏下，把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。 8.活動(dòng)延長 (1)把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū)域中，鼓舞幼兒連續(xù)進(jìn)展散文朗讀及表演活動(dòng)，并投放其他動(dòng)物、人物圖片，引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)展編故事、講故事活動(dòng)。 (2)把散文表演帶到福利院去，開展獻(xiàn)愛心、送暖和活動(dòng)。 教學(xué)反思 微笑這篇散文簡潔美麗的語言向我們展現(xiàn)了一個(gè)有愛互助的童話世界，表現(xiàn)了小蝸牛等小動(dòng)物美妙的心靈。故事貼近幼兒生活，為中班幼兒所喜愛。 我在教學(xué)中

17、重點(diǎn)提出了兩個(gè)目標(biāo)：一是抓住散文中的“情”和“景”，讓幼兒體會(huì)到為別人著想、助人為樂的愉悅心情;二是鼓舞幼兒運(yùn)用“我情愿讓別人快樂” 的句型仿編句子，提高幼兒制造想象的力量及語言表達(dá)力量。整個(gè)活動(dòng)過程中洋溢著一種溫馨、開心的情感，幼兒參加活動(dòng)的樂觀性提高。這兩個(gè)目標(biāo)都完成得很好，特殊是在仿編句式的活動(dòng)中，由于幼兒已有充分的情感閱歷，又有較好的個(gè)人閱歷，能將自己的閱歷用“我情愿讓快樂”來進(jìn)展表達(dá)，仿照原來作品的構(gòu)造組成新的語句。針對綱要中提出的“培育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”的要求，我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡潔的字卡，意在引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培育幼兒的前閱讀力量。 這個(gè)活動(dòng)的

18、難點(diǎn)在分角色表演散文這一環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動(dòng)物角色進(jìn)展表演，并借助得意的小動(dòng)物掛飾提升幼兒參加表演的興趣。為豐富幼兒表演的效果，在朗讀散文時(shí)，我有意識(shí)地編入一些簡潔的動(dòng)作，讓幼兒形成初步的表演意識(shí)。在幼兒給其他朋友和教師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié)，為幼兒制造了一個(gè)自由、寬松的語言交際環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師和同伴溝通。既進(jìn)一步復(fù)習(xí)了句式，又把整個(gè)活動(dòng)推向了*。幼兒通過與同伴及客人的互動(dòng)，體驗(yàn)到了關(guān)愛他人的歡樂。 缺乏之處：在幼兒第一次表演后，我對幼兒的評價(jià)不夠詳細(xì)，沒有為下次的表演提出進(jìn)一步的要求，致使幼兒滿意于第一次表演的結(jié)果。其次次表演效果沒有得到提

19、升。我應(yīng)在評價(jià)時(shí)更好地啟發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)編豐富的動(dòng)作去表現(xiàn)散文的內(nèi)容，還應(yīng)鼓舞幼兒用更自信的聲音仿照小動(dòng)物的對話，讓幼兒的制造表演力量得到更大的提高。 5、大班語言活動(dòng)教案：手套教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 我國古代訓(xùn)練學(xué)家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力。為此，設(shè)計(jì)了手套活動(dòng)。讓幼兒通過這一活動(dòng)，在穩(wěn)固原有閱歷的根底上獲得新的概念。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 熟悉手套，并能說出其名稱。 2. 理解用途，并學(xué)會(huì)使用。 3. 能夠聯(lián)系學(xué)過的詞語說一說手套的特征。 4. 小朋友們要疼惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。 5. 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)預(yù)備： 1. 課

20、件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。) 2. 每位小朋友自備一付手套。 教學(xué)過程： (一)兒歌練習(xí)：下雨、12345。 (二)新授： 1.導(dǎo)入： 朋友們看一段動(dòng)畫片，完了以后啊，告知陳教師你們看到了什么? 學(xué)生自由發(fā)言：動(dòng)畫片上刮大風(fēng)， 下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。 冬天刮的是什么風(fēng)啊?大風(fēng)，是北風(fēng)，北風(fēng)一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套啊? 我們來學(xué)一首兒歌： 北風(fēng)吹，冬天到， 小朋友們手冷了， 手冷了，戴手套， 高快樂興上學(xué)校。 2.熟悉手套: 簡潔理解兒歌內(nèi)容。 師：兒歌里面講北風(fēng)吹，冬天到，手冷了，要愛護(hù)好，戴上手套，不冷了，高快樂興的上學(xué)校。 朋友們熟悉手套

21、嗎? 出示圖片：各種各樣的手套。 出示詞語卡片：shou tao手套。 發(fā)音方法:sh (先擺好口型-翹舌)送氣音t 舌前音，送氣shou 第三聲留意頭甩一下。 出示實(shí)物：一副皮手套、一副布手套。 練習(xí)說句：這是皮手套。 這是布手套。 這是 黑色的皮手套。 副紅色的布手套。 嬉戲：猜猜跳。 小朋友們聽一聽、找一找教師說的東西在哪兒?然后跳進(jìn)去 熟悉手套的作用。 小朋友們有沒有手套啊?手套戴上了，就會(huì)覺得溫和了、不冷了。 用句式練習(xí)說句： a. 戴手套。 (師出示大、小手套，問：誰戴大手套?誰戴小手套?) b. 的手套是 。 (師：這副手套是什么顏色啊?) c. 的手套，的手套。 (這是誰的手套

22、啊?這兩只手套有什么不同啊?) 參考句： 媽媽戴大手套。 爺爺戴大手套。 小朋友戴小手套。 我戴小手套。 阿姨的手套是紅色的。 奶奶的手套是蘭色的。 哥哥的手套大，弟弟的手套小。 姐姐的手套大，妹妹的手套小。 (三)穩(wěn)固練習(xí)： 讀一讀兒歌 北風(fēng)吹，冬天到， 小朋友們手冷了， 手冷了，戴手套， 高快樂興上學(xué)校。 活動(dòng)反思 通過活動(dòng)，我感覺對自己是一個(gè)提高，由于從課前預(yù)備、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都要細(xì)心的去設(shè)計(jì)和預(yù)備。這也催促我在平常的教學(xué)中也要如此對待，作到細(xì)心、敬業(yè)。在平常的教學(xué)中每個(gè)幼兒的狀況是不同的，這還需多進(jìn)展課后教學(xué)反思，針對不同的狀況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)布滿精彩。 缺乏： 預(yù)備的不充分

23、，有很多不盡人意的地方。例如在時(shí)間的把握上稍差一些，前面用的時(shí)間有些長，以至于后面幼兒有些倉促，這其間教師有些話應(yīng)再簡練一些，重復(fù)話較多，這樣不僅沒有起到什么作用，而且耽擱時(shí)間。通過反思這些缺乏，使我深刻領(lǐng)悟到教師就是要有過硬的根本功，不僅包括自己的專業(yè)技能，還包括語言表達(dá)、豐富的課外學(xué)問等，因此我還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。 活動(dòng)中贊美幼兒的勝利，幼兒會(huì)再還你一個(gè)驚喜。訓(xùn)練在于鼓舞和喚醒。 6、大班語言活動(dòng)教案：盲人摸象教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能觀看猜想故事情節(jié)的進(jìn)展，并嘗試用自己的話敘述故事中道理。 2、理解故事寓意，知道對待事物要全面，不能看局部。 3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)

24、合的形式充分感受故事的童趣。 4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 1、大象的圖片(已分割成幾個(gè)局部) 2、成語盲人摸象視頻 3、“奇妙的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。 活動(dòng)流程： 一、引出盲人 1、他們是誰?(盲人) 2、你怎么看出來的? 3、盲人是怎么看東西的呢? 小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。 二、觀賞故事，猜想故事情節(jié)的進(jìn)展 (一)分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容 1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮觀賞國王的動(dòng)物珍寶。第一個(gè)盲人用手一摸，說：“這個(gè)珍寶像條繩子。” 提問：這個(gè)動(dòng)物珍寶究竟是什么呢?盲人摸到的可能是動(dòng)物珍寶的什

25、么部位? 2、(其次個(gè)盲人摸到了，“不對、不對，這個(gè)珍寶大的像一堵墻?！? 提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會(huì)是什么呢? 3、(第三個(gè)盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯(cuò)了，這個(gè)動(dòng)物珍寶像一個(gè)大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€(gè)盲人也過來摸摸它說：“其實(shí)最像一個(gè)大扇子，呼扇呼扇的，很好玩?！?重點(diǎn)提問：第三個(gè)、第四個(gè)摸到了什么部位?覺得是動(dòng)物珍寶畢竟是什么呢? 4、最終一個(gè)盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個(gè)大蘿卜?！?重點(diǎn)提問：這個(gè)盲人摸到了什么?它是動(dòng)物珍寶的什么部位呢? 5、這究竟是只什么動(dòng)物珍寶呢?為什么這五個(gè)盲人說的都不一樣?(將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推想是什么。) 小結(jié)：每

26、一個(gè)盲人都只摸到了大象的一個(gè)部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必需要每一個(gè)部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最終的結(jié)果。 6、這個(gè)故事好玩嗎?你來用四個(gè)字給這個(gè)故事起個(gè)名字吧? (二)完整觀賞故事，了解故事寓意 重點(diǎn)提問： 1、通過盲人摸象這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理? 2、小結(jié)：肯定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一局部就自以為是，就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。 三、參加嬉戲，提升感知事物要全面 1、第一次嬉戲 (1)出示紙盒，講解嬉戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后依據(jù)感覺說出物品的名稱。 (2)你現(xiàn)在摸的是幾號(hào)箱子幾號(hào)洞口?摸到的是什么呢?你單憑這一點(diǎn)能確定是什么東西嗎?(提示幼兒不

27、要犯盲人摸象的錯(cuò)誤，要全面地感受物體特征。) 2、其次次嬉戲 (1)再進(jìn)展一次嬉戲。摸一摸同一個(gè)箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個(gè)動(dòng)。 (2)依據(jù)兩次的閱歷猜測物品。 3、開箱驗(yàn)寶 小結(jié)：需要通過各個(gè)方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。 四、閱歷遷移 1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了? 2、出示圖片2，四周的孩子在干什么?發(fā)生了什么事? 3、圖3，原來小男孩是生病了。 小結(jié)：我們看事情可不能看一局部，自以為是地下結(jié)論，肯定要把事情了解清晰，看全面了，才能了解事物的真實(shí)狀況，才不會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。 教師反思： 本次活動(dòng)在第一次課堂實(shí)踐活動(dòng)的根底上，對環(huán)節(jié)的先后進(jìn)展了調(diào)整。將“盲人”的理

28、解放在了活動(dòng)開頭時(shí)，讓孩子們在活動(dòng)初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個(gè)活動(dòng)圍繞活動(dòng)主旨。 在活動(dòng)的其次環(huán)節(jié)，聽故事、猜動(dòng)物時(shí)。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨便推斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)挨次進(jìn)展調(diào)整，增加猜想難度，提高了活動(dòng)的趣味性，也讓孩子更體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。 在第三環(huán)節(jié)參加嬉戲時(shí)，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個(gè)道理，我對孩子在嬉戲時(shí)的要求進(jìn)展更改，進(jìn)展兩次嬉戲，第一次初探摸一個(gè)洞口，記住箱號(hào)及洞號(hào)。其次次核實(shí)摸同一箱子，全部的洞口。通過反復(fù)嬉戲提升孩子閱歷。 最終一個(gè)環(huán)節(jié)閱歷遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動(dòng)更形象。 整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)

29、清楚，流暢。孩子能夠到達(dá)預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需供應(yīng)的特征更明顯，更便利孩子操作。 7、大班語言教案夢姐姐的花籃教案反思 活動(dòng)背景： 夢姐姐的花籃是一首美麗的散文詩，散文中提到的夢境給人一種安靜又美妙的感覺。對于幼兒來說，夢境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒謬的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。活動(dòng)中讓幼兒邊聽邊觀賞畫面，賜予幼兒直觀的視覺閱歷，理解散文，感受散文中美麗的語言和意境。并且通過此次活動(dòng)，讓幼兒在畫面的根底上進(jìn)展再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，感受作品的語言美，意境美。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞散文詩，感受散文詩的溫馨

30、、美麗，布滿夢想的意境。 2、初步理解散文詩的內(nèi)容，發(fā)覺花朵與夢的關(guān)系。 3、能大膽進(jìn)展創(chuàng)編，表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)想象的樂趣。 4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。 5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問預(yù)備：知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢，夢是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。 2、物質(zhì)預(yù)備：各種顏色的花、花籃，有關(guān)此散文的FLASH以及PPT活動(dòng)過程： 1、以“夢“的話題綻開提示性談話。 師：孩子們，你們做過夢嗎?做過什么夢?(請3-4個(gè)幼兒答復(fù)。)師：那你們是什么時(shí)間會(huì)做夢呢?(深夜的時(shí)候，晚上睡覺的時(shí)候)師小結(jié): 我們小朋友都會(huì)做夢，有的夢是歡樂的，有的夢是不歡樂的。 (PPT)夢姐姐住在一個(gè)深綠的樹

31、林里邊，還有個(gè)美麗的花籃，花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上降臨的時(shí)候，我就會(huì)提著我美麗的花籃飛出去了。 師：你知道我要去干什么嗎?(不知道)我們一起來觀賞一首美麗的散文詩夢姐姐的花籃，聽完之后，你就知道我要去干什么了。(聽著音樂，教師念散文詩)師：小朋友，散文詩聽完了，你覺得這首散文詩給了你什么樣的感覺呢? (好聽，美麗。)師小結(jié)：散文詩給了我們溫馨、美麗、安靜的感覺。 2、分段觀賞。 師：夢姐姐都讓那些小動(dòng)物做夢啦?(小黃雞、小青蛙、小紅鳥)現(xiàn)在我們一起來到夢姐姐的世界里去。(依次出示圖片)師：夢姐姐先遇見了誰啊?給了它一朵什么顏色的花?它做了一個(gè)什么顏色的夢? 幼：夢姐姐給了小黃雞一朵

32、黃色的花，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢。 師：夢見了一些什么? 幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，金黃的油菜花師：誰也在睡覺啊?夢姐姐給了它什么顏色的花?它做了什么顏色的夢? 幼：夢姐姐給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢，師：它夢見了什么? 幼：它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬師：你們看，下一個(gè)是誰在做夢呢?夢姐姐給了它什么顏色的夢啊?它夢見了什么? 幼：夢姐姐還給小紅鳥一朵紅色的花，讓小紅鳥做了一個(gè)紅色的夢。小紅鳥夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞 3、共同看PPT,閱讀散文詩。 師：小動(dòng)物的夢真美，讓我們小朋友和小動(dòng)物一起做個(gè)美夢吧。 4、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)

33、編散文。 師：夢姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會(huì)給哪些小動(dòng)物送去什么顏色的花?讓它做什么顏色的夢?它又會(huì)夢到什么呢?(幼兒自由答復(fù))師：夢姐姐啊也把其他小動(dòng)物做的夢帶來了，我們一起來看看它們都做了什么夢呢?(PPT)5、互動(dòng)嬉戲，與他人共享美的體驗(yàn)。 師：聽，是什么聲音?是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，也來做一個(gè)美美的夢。(放音樂，教師撒花)現(xiàn)在漸漸睜開你們的眼睛。剛剛夢姐姐啊自己也做了一個(gè)美夢，我做了個(gè)藍(lán)色的夢，夢見藍(lán)色的大海，藍(lán)色的海豚，還有藍(lán)色的房子。你們呢?在你的夢中，夢姐姐給了你什么顏色的花，你做了什么顏色的夢?又夢到些什么呢?現(xiàn)在，請你帶著你的美夢去和你的小伙伴說一說，也可以跟后面的客人教師共享一下。 (自然完畢)附：散文詩：夢姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著漂亮的夢姐姐。夢姐姐長著一對會(huì)飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕松的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。 白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來。 小黃雞正靠在媽媽