名師教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識升》完整教學(xué)教案

1、資源化備課記錄個性化備課記錄資源化備課記錄課題認(rèn)識升（PL3,例1、例2）備課人審核人教學(xué)課時教學(xué)日期資源鏈接教學(xué) 目標(biāo).學(xué)生在具體的情境中感受并認(rèn)識容量，體會計量容量需要有統(tǒng)一 的容量單位;聯(lián)系實際初步形成1升的容量觀念,通過實驗操作體會 1升有多少。.學(xué)生學(xué)會估計一些容器的容量,培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。.聯(lián)系生活實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗 等活動,能主動與他人合作交流,并獲得積極的情感體驗。教學(xué) 重點 難點容量單位1升的觀念的建立。教學(xué) 準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課評論談話：同學(xué)們,動物園里正在舉行一場別開生面的爭奪冠軍比賽,那就是老虎和獅子 正在進行的

2、“喝酒決賽”。老虎一連喝了 5杯,還沒有醉,獅子剛喝了 2杯就搖搖晃 晃了，老虎得意地說：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！獅子不服氣地嚷道：“你 的杯子小,我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯讓步，爭得面紅耳赤。 師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他們誰說的有道理呢二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識容量?L初步認(rèn)識容量談話：同學(xué)們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面，（教師這時取出兩個不一樣大 的杯子。）這是大小不一的兩個杯子,這個是老虎用的杯子，而這是獅子用的。如果有 學(xué)生說了兩種想法,就說:你想得很周到,我們不僅要看喝的杯數(shù),還要看杯子的大 小。提問：同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多談話:對,一看就知道大杯子

3、比小杯子盛的酒要多,在數(shù)學(xué)上,我們就說,盛液體多一 些的杯子的容量比擬大。盛液體少一些的杯子的容量比擬小。板書:容量2.加深對容量的認(rèn)識?出示兩個大小不一的杯子1號和杯子2號。談話：比擬完了獅子和老虎的杯子容量,看看這兩個杯子，你覺得哪一個杯子的容量 大呢談話:光憑眼睛估計得到的結(jié)果可能有誤差,我們可以想一個方法來驗證說明兩個杯 子容量的大小。提問：想個什么方法呢談話：同學(xué)們的想法真多啊!根據(jù)某某同學(xué)說的，我們就用這種倒水來驗證一下 吧！（根據(jù)同學(xué)剛才的說法操作驗證。）通過這種倒水的方法可以得出水壺一號的容量比擬大。.做“想想做做”第1題，做“想想做做”第2題。談話：比擬完了那兩個杯子的容量大

4、小,我們現(xiàn)在來比一比這三個杯子的容量大小 吧!先猜一猜,這三個杯子的容量關(guān)系怎樣呢結(jié)果是不是和我們猜想的一樣呢用你喜 歡的方法小組一起合作驗證 下。學(xué)生操作、交流。.進一步感受容量的含義談話:現(xiàn)在請同學(xué)們觀察老師手中這個杯子中盛了多少水。你能說出這個杯子的容量 是多少嗎可能一下子回答老師的問題有一點困難，在回答之前我們小組可以討論一 下,或者借助你手邊的一些容器，把這一大杯水倒入我們的一次性杯子中,看看可以 盛多少杯。小組活動,將一大杯水分別倒入各自準(zhǔn)備的一次性水杯中。提問：誰來說一說,這一大杯水可以倒幾杯談話:如果別人這樣告訴你,說這個容器能盛2杯不至1,或者說能盛3杯半水,或者說 能盛3杯

5、多一點。你能知道這容器的準(zhǔn)確容量嗎談話:因此,我們需要給容量定出一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的容量 單位。三、聯(lián)系生活，認(rèn)識容量單位升 評論?1.認(rèn)識升談話:請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器,分別在小組里交流一下帶來的容器上標(biāo) 明的容量是多少，用的是什么單位。小組交流。談話:生活中有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升或者毫升,亳升這個容量單位,我們 下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。提問：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各是多少嗎一起來看一下。課 件出示,學(xué)生回答。明確:計量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。升可以用符號 “L”來表示。板書:升、L談話:今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來認(rèn)

6、識容量和容量單位升。板書課題:認(rèn)識容量和升 老師手中有一個容器，上面標(biāo)著，“凈含量2L”。這里的凈含量是什么意思為什么用 凈含量而不用容量呢凈含量和容器的容量有什么關(guān)系呢有誰知道嗎講述：“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如,一瓶飲料的凈含量是1 升,是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大,因為通常不會 裝的滿滿的。2,做“想想做做”第3題。提問：除了我們課堂上這些容器標(biāo)有容量大小,生活中我們還會看到另外一些，你見 過題目中的3個容器嗎你能分別說出它們的名稱和容量嗎提問：除了我們課堂上這些 容器標(biāo)有容量大小,生活中我們還會看到另外一些，你見過題目中的3個容器嗎你能

7、分別說出它們的名稱和容量嗎3 ,認(rèn)識1升談話:我們已經(jīng)知道計量容量的單位是升,那么1升究竟有多少呢要想科學(xué)地認(rèn)識升這個單位,我們先來認(rèn)識這個量杯（出示量杯），請組長從袋子中拿 出我們的量杯。量杯是用來測量液體容量的工具,在量杯上有一些刻度,標(biāo)著1的地 方就表示容量是1升。1升水到底有多少呢,我們來做個實驗。（出示正方體）這是一個空心的正方體,它的 長、寬、高都是1分米?，F(xiàn)在我們在正方體容器內(nèi)裝滿水，再將這些水倒入量杯中， 看一看有什么發(fā)現(xiàn)呢如果一個容器是正方體,容器內(nèi)部的長、寬、高都是1分米,這個容器盛的液體正好 是1升。學(xué)生回答后教師板書:長、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。4.深化對1升的認(rèn)識的實踐活動。學(xué)生活動一：看一看我們小組里面有沒有容器的容量正好是1升的呢誰來交流一下。雖然這些容器的形狀不一樣，但是它們的容量都是1升。學(xué)生活動二（想想做做第一題）下面這些容器你見過嗎我們一起來看一下。出示課件。下面哪些容器的容量比1升大學(xué)生活動三談話:看,老師給你們準(zhǔn)備一些容器,你能根據(jù)剛才我們對1升的認(rèn)識,估計一下它的 容量嗎學(xué)生估計。談話:剛才我們學(xué)生估計地對不對呢我們來驗證一下吧!學(xué)生實驗驗證。交流反應(yīng)。 談話:通過我們實驗，我們得出了熱水