年級語文贈汪倫教學(xué)設(shè)計及反思

1、年級語文贈汪倫教學(xué)設(shè)計及反思二年級語文贈汪倫教學(xué)設(shè)計及反思設(shè)計思路：本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到“主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有：1、綜合運(yùn)用多種方法自讀，理解詩意。2、通過創(chuàng)設(shè)情境，深入理解詩句，體會表情達(dá)意的方法。3、課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴(kuò)充閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會詩歌所表達(dá)的感情。4、自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時依依惜別的場面。自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。5、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材

2、料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。3、精讀一首贈汪倫，帶動一組送別詩，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。方法與過程：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。情感態(tài)度及價值觀：理解詩中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，鞏固舊知1、課前小游戲：同學(xué)們，古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在平時的學(xué)習(xí)

3、和生活中，你們一定會背誦很多古詩吧?今天，我們就來進(jìn)行一場詩歌競賽。老師說上句，看哪個孩子能對出下句來，好嗎?夜來風(fēng)雨聲，()。小荷才露尖尖角，()。牧童騎黃牛，()。兒童散學(xué)歸來早，()。一年好景君須記，()。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，()。2、孩子們表現(xiàn)真棒，古詩一點(diǎn)都難不倒你們。那寫這些詩的大詩人你們又知道多少個呢?(生自由說)3、是呀，唐代大詩人“李白”是我們最熟悉的了。(課件1：李白肖像，附李白簡介)4、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的贈汪倫?！驹O(shè)計思路：運(yùn)用孩子喜歡的游戲方式導(dǎo)入新課，將學(xué)生從對舊知識的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲?！慷?/p>

4、、解題1、跟師一起板書課題。(齊讀課題)2、解釋“贈”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈”的古詩。(生回憶贈劉景文)生答：“贈”的意思就是“送”。3、汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。4、孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈送給汪倫呢?(板書：李白汪倫)【設(shè)計意圖：通過資源共享，從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進(jìn)一步地了解，讓他們真正地走進(jìn)詩文，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！咳?、初讀古詩，讀通讀懂。1、(課件2：自學(xué)提示)自學(xué)提示：(1)畫出生字詞，通過拼音認(rèn)讀。(2)正確流利地朗讀這首詩。2、孩子們，請你們根據(jù)提示，

5、捧起書，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦!有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號待會兒和大家共同解決。(生自由地讀詩)3、師：好，現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。(課件3：帶拼音的生字詞)指名讀、小老師帶讀4、(課件4：去拼音的生字詞)開火車讀5、(課件5：全詩附帶注釋。將：馬上。欲：就。忽聞：忽然聽見。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。千尺：很深。不及：比不上。情：情誼。)6、指名讀全詩，及時表揚(yáng)鼓勵(你讀得很通順;你讀得真流暢;你的聲音非常響亮;你的聲音真好聽，如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。)7、你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩大概的意思說一說嗎?(請一

6、個學(xué)生用自己的話來概括，其他的同學(xué)也可及時補(bǔ)充)8、全班帶著節(jié)奏齊讀全詩?！驹O(shè)計意圖：教會學(xué)生自學(xué)的方法?！克摹⒐适乱?，激發(fā)情感。1、師：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢!你們想聽嗎?(課件6：李白送汪倫情景動畫圖)李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店?！崩畎滓豢?，呀!這么好的地方，我得去看看。可是到那里一看，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有

7、個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，高興時吟詩一首贈汪倫。2、(再出示課件5)師生合作深情吟誦全詩。3、你從哪句詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼呢?(課件7：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?(1)桃花潭水真的有千尺深嗎?理解深千尺：虛指，夸張的寫法。說明桃花潭的水很深。師引導(dǎo)：孩子們，詩歌的藝術(shù)夸張，達(dá)到最高成就的，就是李白。

8、李白的詩，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言語不足以表達(dá)其激情時，他就用大膽的夸張。所以，才會有夜宿山寺中的“危樓高百尺，手可摘星辰。”才會有望廬山瀑布中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币膊艜羞@流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?課件8：三首詩中的三個夸張寫法的詩句)(2)同學(xué)們，汪倫雖是用計將李白騙來的，但兩人卻一見如故，相見恨晚。然而，相聚的日子總是過得太快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更是觸動了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁地用水深來比喻情深。(板書：水深情深)(3)李白哪里是想說水深，他分明是想說(生答：李白和汪倫的情意像桃花潭

9、水一樣深)(4)是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深啊!真是水深，情更深。(板書：更)(5)在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對自己的情意一樣，又深厚，又真摯。誰能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來。(再次出示課件7)個別動情朗讀(6)讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情厚意表達(dá)出來吧!(齊讀)4、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見?此時，站在船頭(情景對話)“李白，李白，你在想些什么呢?”(學(xué)生變換成李白的角色)5、有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見;

10、想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時候，李白又多么想再見汪倫一面啊!正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時的李白，你又會是怎樣的心情呢?(學(xué)生答：不舍或必定會有一份意料之外的驚喜)6、有人說，汪倫其實早已知道李白的行程，卻故意裝作不知道，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。你們見過這樣的送別方式嗎?平常我們是怎么送別客人的?(生聯(lián)系生活說一說)7、可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么?(汪倫和李白的情誼特別深)8、(課件9：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲)把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的

11、朗讀中。(生個別試讀、全班齊讀)9、此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。李白、汪倫，你們想說些什么，就快說吧!(請一生演李白，一生演汪倫，表演此時依依惜別的情景)【設(shè)計意圖：由于有了生動的故事充實詩歌內(nèi)容，學(xué)生在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進(jìn)入情動辭發(fā)、情景交融的境界】五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂三讀。(再次出示課件5)1、一讀：想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出(請一男生讀全詩)2、二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧!

12、(請一女生讀全詩)3、三讀：對，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為夜宿山寺的奇思妙想，可以表現(xiàn)為望廬山瀑布的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為贈汪倫的灑脫豪放，就讓我們再次吟誦起這首流傳千古的贈汪倫(齊讀全詩)【設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果?！苛U(kuò)展延伸，讀背感悟1、同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱(課件10：黃鶴樓送孟浩然之廣陵)生齊讀2、如果說李白對汪倫是以詩相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。(男女生合作讀)3、我們又仿佛看見了李白送友人一直

13、來到城外，然而送君千里，終須一別，只好在馬上和友人揮手告別，望著他的身影漸漸地消失在夕陽下(課件11：送友人)師范讀、請生個別讀4、李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩中的友人雖已無從考證，但這首詩卻流傳至今。(再次誦讀送友人)5、王勃說得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！弊怨乓詠恚x愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩作，更是數(shù)不勝數(shù)。第一篇：小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計及反思小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計及反思指導(dǎo)思想：在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提

14、高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。一、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應(yīng)地會引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團(tuán)體競爭氛圍。二、教學(xué)理念由此，在設(shè)計理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)

15、形式，以學(xué)生的心理趨向為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗進(jìn)行跳繩動作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)、合作精神。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，讓學(xué)生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和競爭意識。2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈

16、敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)。四、教學(xué)的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。 場地器材：一塊籃球場地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺。五、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是： 教法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法等。學(xué)法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。六、教學(xué)流程（一）情景導(dǎo)入對于低年級學(xué)生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動出

17、來。（二）旅游第一站-“過關(guān)”通過創(chuàng)設(shè)“王國門崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動。（三）旅游第二站-“踩蛇尾”我設(shè)計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開展熱身活動，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動能力。（四）旅游第三站-“抓尾巴”教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動，要求學(xué)生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導(dǎo)，要求注意動作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動?；顒又?，學(xué)生興致盎

18、然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。（五）旅游第四站-“拼圖”本站的主要目標(biāo)是通過整合學(xué)科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí)、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。（六）旅游結(jié)束-放松總結(jié)播放歌曲小白船組織放松活動，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評價，頒獎，滲透德育美育教育?？傊?，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動評價”等辦法，充分

19、調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思:跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動。小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我在教學(xué)跳繩一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)

20、學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，

21、從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求?？傊?，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，通過自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。第二篇：小學(xué)體育后滾翻教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思小學(xué)體育后滾翻教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo) ：（水平目標(biāo)二）1、 運(yùn)動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程第一篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、學(xué)會本課生字詞。2 、了解杰出愛國工程師詹天佑

22、的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。3 、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4 、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解詹天佑的事跡。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)時數(shù)： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時（略） 第 二 課 時一、復(fù)舊引新， 感知詹天佑的事跡（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者得知后千方百計的阻撓、要挾，當(dāng)時清政府政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的

23、危難之際，詹天佑沒有猶豫，而是義無返顧地接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務(wù)。（二）那么，詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事呢？請大家快速默讀課文 4 6 自然段，用小標(biāo)題概括出每件事的主要內(nèi)容。（三）交流：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形線路。二、深入研讀，感悟愛國（一）研究勘測線路，感受愛國情懷。1 、 剛才，我們對詹天佑修筑京張鐵路的過程有了一個整體的了解。其實，在修筑京張鐵路的 1400 多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地讀讀課文第 4 自然段，劃出令你深有感觸的語句，并在旁邊做上簡短的批注。 2 、交流感受深刻的語句。（ 1 ）詹天

24、佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?從這句話中，你讀懂了什么？ 拓展：詹天佑會在哪些情況下勉勵工作人員呢？ 指導(dǎo)朗讀。（ 2 ）他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。 自由讀，體會 交流讀書感受3 、遇到困難，他總是想：這 是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏

25、笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。 （ 1 ）交流讀書感受。（ 2 ）指導(dǎo)朗讀，體會詹天佑的愛國情懷（ 3 ）感受詹天佑所面臨的困難（出示書中的部分詞語） （ 4 ）補(bǔ)充資料，再次感受詹天佑所面臨的困境 （ 5 ）齊讀體會 4 、師小結(jié)。（二）研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形線路，進(jìn)一步體會詹天佑杰出的智慧和愛國精神。1 、 自由讀課文第 5 自然段，了解詹天佑是如何帶領(lǐng)工程人員開鑿隧道的。（ 1 ）根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示。 （ 2 ）討論：既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？2 、默讀課文第 6 自然段，借助課

26、文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（ 1 ）學(xué)生演示后，出示火車爬坡的動畫圖。 （ 2 ）討論：從詹天佑的做法中，你又感受到了什么？三、總結(jié)延伸，升華情感（一）小結(jié)：詹天佑就是憑著那份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，帶領(lǐng)工程人員提前兩年完成了任務(wù)。這件事，給了蔑視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。也長了中國人的志氣。難怪文章開頭說詹天佑是我國杰出的愛國工程師呢。（二）今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。當(dāng)你面對詹天佑高大的塑像時，你想說些什么呢？教后反思：詹天佑是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的

27、好教材。文章只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路這三件最困難的事來寫。教學(xué)時為了更好地突破本課的重難點(diǎn)，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自主探究的方式展開教學(xué)。在教學(xué)課文第 4 自然段即“勘測線路”時，我充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后請他們交流讀后的感受。 學(xué)生交流的時候其實就是更深的，更多面的，更立體地了解了詹天佑這個人。而在交流中，我則重點(diǎn)抓住了這句話反復(fù)品讀：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心?！边@句話是詹天佑遇到困難時的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。

28、這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅定決心。教學(xué)時我抓住這句話進(jìn)行了三次品讀，通過層層深入地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從字里行間感受詹天佑的愛國情懷。第一次品讀是讓學(xué)生找詹天佑在勘測線路的時候感動我們的細(xì)節(jié)描寫，這是初步感知；第二次品讀是讓學(xué)生從不同的角度感受詹天佑的愛國情懷 ，引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也會不一樣；第三次品讀 是在學(xué)生充分感受詹天佑面臨重重困難的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過這三次品讀，詹天佑的愛國情懷已深深地烙在了孩子們的心中。對于教學(xué)難點(diǎn)的處理（ 5 6 自然段），我采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個

29、技術(shù)性比較強(qiáng)的問題，我采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說，從而讓學(xué)生感受到了詹天佑的杰出與偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生面對詹天佑的塑像盡情抒發(fā)自己的感情，使學(xué)生和作者的情感達(dá)到了共鳴。第二篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談

30、談?wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2、詹天佑是誰？京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）3、同學(xué)們，一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到詹天佑這篇課文中尋找答案吧。二、初讀課文1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2、檢查生字詞語，及課文讀通情況。3、梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？4、學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測

31、”的寫法，提示“隧”字的讀音。三、品讀課文1、剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學(xué)生細(xì)讀46自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）2、組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說法，不

32、應(yīng)該出自工程人員之口?！闭埓蠹蚁胂笠幌拢蔡煊訒谀男﹫龊险f這樣的話？遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞

33、語談體會。朗讀第四自然段，讓學(xué)生上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。學(xué)生在 “人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。四、總結(jié)全文孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。1、請大家用心地讀讀23自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。2、孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來

34、讀讀有關(guān)句子？3、面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？4、出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。5、引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。6、孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！7、教師總結(jié)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀(jì)念？紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一

35、種精神（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時候才想起詹天佑。 教學(xué)反思：詹天佑是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，具表性，明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。在教學(xué)設(shè)計中，抓住“愛國”和“杰出”兩個中心詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。各

36、教學(xué)環(huán)節(jié)基本能自然過渡，整課的教學(xué)渾然一體。2、充分挖掘材料，注重鋪墊和擴(kuò)展。詹天佑是寫人的文章，為了豐滿人物形象，教學(xué)設(shè)計補(bǔ)充了詹天佑修筑京張鐵路的一些材料，如修筑鐵路的宣誓詞和修筑鐵路過程中的一些事跡，作為情感的鋪墊和文本的擴(kuò)展，讓學(xué)生更全面地感知詹天佑的愛國和杰出。3、課堂要求明細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在學(xué)習(xí)“勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計人字形路線”三大材料時，給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)向?qū)?，既可提高課堂效率，又有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處是本課教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，首先讓學(xué)生細(xì)讀課文，然后在黑板畫出居庸關(guān)、八達(dá)嶺的形狀，讓學(xué)生用簡單的箭

37、頭劃出開鑿的方法。理解人字形線路的時候使用簡圖和視頻動畫相結(jié)合的形式，力求讓抽象的語言變成直觀的視圖，讓學(xué)生更直觀地、更清晰地理解，從而充分地領(lǐng)悟詹天佑的杰出才能。第三篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思畢晨維教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課前準(zhǔn)備：課前組織學(xué)生觀看電影詹天佑或查找詹天佑和京張鐵路的 資料。 教學(xué)重點(diǎn)：了解杰出愛國工程師詹

38、天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計“人”字形路線和開鑿隧道的方法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師詹天佑。板書課題，讀課題。二、回顧1、默寫詞語。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎？好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試？念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)簟Ｄ菫槭裁匆@樣排列呢？2、那么詹天佑到底是個怎樣的人？誰能用文章中的句子來說說。三、細(xì)讀1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。2

39、、指名回答。3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難（1）輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的? （2）他是怎么說的。 指名讀他是怎么說的。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是生：鼓勵。鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么？自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么？是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎？來試試。（指名讀） 假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎？對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話

40、我們該怎樣來讀呢？請你自己體會著來讀一讀。自由讀指名讀引讀（3）他是這樣說的，又是怎樣去做的呢？ 自由讀指名讀誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點(diǎn)詞語來說一說。范讀 自由讀指名讀（4）遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢？ 指名讀他是怎樣想的。教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？師；如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。4、學(xué)習(xí)第五

41、段：開鑿隧道。（1）師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？自由讀第五段。（2）教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達(dá)嶺隧道？ 你從哪里知道的？讀讀課文。（3）根據(jù)兩個隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢？畫一畫。5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計“人”字形線路。（1）開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。（2）師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學(xué)看大屏幕，師說明。6、學(xué)習(xí)第七段。師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終

42、于以鐵一般的事實，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光！看著大屏幕我們一起來讀。師：讀了這一段，你的心情怎樣？四、小結(jié)師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望！最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。詹天佑教學(xué)反思畢晨維詹天佑是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：一

43、、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗。對于“遇到困難，他總是想失掉信心?！边@句話又讓學(xué)生體會：你想強(qiáng)調(diào)那個詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。二、以一個開放性的問題貫徹課堂教學(xué)的始終來進(jìn)行閱讀理解、感悟。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。三、在這樣的交流過程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)。四、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和

44、“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強(qiáng)的問題我主要采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。但從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：1.盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學(xué)生自然容易“見文生情”。2、因為我在這堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力，

45、語言多是貼標(biāo)簽式的詞語。3、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。第四篇：2015詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思2015詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、

46、要挾等詞語意思。2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。 教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。 教學(xué)時間： 兩課時 課前準(zhǔn)備：課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動資料 相關(guān)磁帶 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1、板書課題詹天佑，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2.詹天佑是誰?京張鐵路(板書)的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年)，距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)(出示資料) 3.同學(xué)

47、們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到詹天佑這篇課文中尋找答案吧。 (設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。)二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月1、錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎? 現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。2、錄像老師：出示句子(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)讀課文把相關(guān)語句劃下來。 現(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么?3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：(勘測線路、開鑿

48、隧道、設(shè)計線路)。 (設(shè)計意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個性，尊重學(xué)生個人的獨(dú)特感受和體驗。)三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設(shè)計1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。2、學(xué)生討論完成圖表。3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程5、錄像老師：動畫演示人字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。(設(shè)計意圖：抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。)四、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢?請

49、同學(xué)們再一次讀課文。 現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的?出示相關(guān)語句?，F(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。3、現(xiàn)場老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。) (1)交

50、流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。 (2)教師引讀：師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：這是中國人. 師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想： 生：這是中國人. 師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想： 生(齊)：這是中國人. 師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想： 生(齊)：這是中國人. 師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：(指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉

51、信心。)4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些!如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。(設(shè)計意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。 在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個性，尊重學(xué)生個人的獨(dú)特感受和體驗。讓學(xué)生做閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人。)五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意1、老師：帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢? 老師： 請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜?(默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子)。2、老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平