青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)

1、青島(qn do)版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材(jioci)培訓(xùn)第一頁，共一百七十七頁。六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)(kxu)教學(xué)內(nèi)容分析六年級(jí)（下冊(cè)）一單元二單元三單元四單元五單元研究與實(shí)踐人的一生無處不在的能量地球的面紗信息與生活探索宇宙第二頁，共一百七十七頁。 第一單元(dnyun) 人的一生第三頁，共一百七十七頁。本單元(dnyun)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖人的一生(yshng)健康度過青春期身體的變化我從哪里來 人體生長發(fā)育、珍愛生命體驗(yàn)“媽媽懷胎”游戲遺傳與變異找自己與家人的異同點(diǎn)細(xì)胞制作細(xì)胞模型了解不同生物體的細(xì)胞我像誰人的一生第四頁，共一百七十七頁。1 細(xì)胞(xbo)了解不同(b tn)生物體的細(xì)胞制

2、作細(xì)胞模型第五頁，共一百七十七頁。細(xì)胞是由英國科學(xué)家羅伯特虎克最早發(fā)現(xiàn)(fxin)的 草履蟲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本單位 交流一下我們搜集(suj)的資料了解不同生物體的細(xì)胞生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本單位。第六頁，共一百七十七頁。第七頁，共一百七十七頁。 觀察(gunch)生物體的細(xì)胞洋蔥表皮細(xì)胞(xbo)是由一個(gè)個(gè)的小格子組成的第八頁，共一百七十七頁。第九頁，共一百七十七頁。顯微鏡的使用方法 1、低倍鏡的使用方法： （1）取鏡和放置：顯微鏡平時(shí)存放在柜或箱中，用時(shí)從柜中取出，右手緊握鏡臂，左一手托住鏡座,將顯微鏡放在自己左肩前方的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，

3、鏡座后端距桌邊12寸為宜，便于坐著操作。 （2）對(duì)光：用拇指和中指移動(dòng)旋轉(zhuǎn)器(切忌手持物鏡移動(dòng))，使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)鏡臺(tái)的通光孔(當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)聽到碰叩聲時(shí)，說明物鏡光軸已對(duì)準(zhǔn)鏡筒中心)。打開(d ki)光圈，上升集光器，并將反光鏡轉(zhuǎn)向光源，以左眼在目鏡上觀察(右眼睜開),同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡方向，直到視野內(nèi)的光線均勻明亮為止。 （3）放置玻片標(biāo)本：取一玻片標(biāo)本放在鏡臺(tái)上，一定使有蓋玻片的一面朝上，切不可放反，用推片器彈簧夾夾住，然后旋轉(zhuǎn)推片器螺旋，將所要觀察的部位調(diào)到通光孔的正中。 第十頁，共一百七十七頁。 （4）調(diào)節(jié)(tioji)焦距：以左手按逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)(tioji)器，使鏡臺(tái)緩慢地上升至物鏡距標(biāo)本

4、片約5毫米處，應(yīng)注意在上升鏡臺(tái)時(shí)，切勿在目鏡上觀察。一定要從右側(cè)看著鏡臺(tái)上升，以免上升過多，造成鏡頭或標(biāo)本片的損壞。然后，兩眼同時(shí)睜開，用左眼在目鏡上觀察，左手順時(shí)針方向緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)器，使鏡臺(tái)緩慢下降，直到視野中出現(xiàn)清晰的物象為止。 如果物象不在視野中心，可調(diào)節(jié)推片器將其調(diào)到中心(注意移動(dòng)玻片的方向與視野物象移動(dòng)的方向是相反的)。如果視野內(nèi)的亮度不合適，可通過升降集光器的位置或開閉光圈的大小來調(diào)節(jié)，如果在調(diào)節(jié)焦距時(shí)，鏡臺(tái)下降已超過工作距離(5.40mm)而未見到物象，說明此次操作失敗，則應(yīng)重新操作，切不可心急而盲目地上升鏡臺(tái)。第十一頁，共一百七十七頁。 2、高倍鏡的使用方法： （1）選好目標(biāo)

5、：一定要先在低倍鏡下把需進(jìn)一步觀察的部位調(diào)到中心，同時(shí)把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度，才能進(jìn)行高倍鏡的觀察。 （2）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，調(diào)換上高倍鏡頭，轉(zhuǎn)換高倍鏡時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)速度要慢，并從側(cè)面進(jìn)行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片)，如高倍鏡頭碰到玻片，說明低倍鏡的焦距沒有調(diào)好，應(yīng)重新(chngxn)操作。 （3）調(diào)節(jié)焦距：轉(zhuǎn)換好高倍鏡后，用左眼在目鏡上觀察，此時(shí)一般能見到一個(gè)不太清楚的物象，可將細(xì)調(diào)節(jié)器的螺旋逆時(shí)針移動(dòng)約0.51圈，即可獲得清晰的物象(切勿用粗調(diào)節(jié)器!) 如果視野的亮度不合適，可用集光器和光圈加以調(diào)節(jié)，如果需要更換玻片標(biāo)本時(shí)，必須順時(shí)針(切勿轉(zhuǎn)錯(cuò)方向)轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)器使鏡臺(tái)下降，方可取下玻片標(biāo)本。第十二頁，

6、共一百七十七頁。 生物體生長發(fā)育的過程(guchng)中細(xì)胞不斷的 生長、繁殖、衰老、死亡。第十三頁，共一百七十七頁。制作細(xì)胞(xbo)模型第十四頁，共一百七十七頁。2 我從哪里(n li)來我是從哪里(n li)來的？我還想知道第十五頁，共一百七十七頁。我是從哪里(n li)來的？ 展示交流獲得(hud)的信息第十六頁，共一百七十七頁。第十七頁，共一百七十七頁。 雙胞胎：指胎生動(dòng)物一次懷胎生下兩個(gè)個(gè)體的情況。雙胞胎一般可分為同卵雙胞胎和異卵雙胞胎兩類。 同卵雙胞胎指兩個(gè)胎兒由一個(gè)(y )受精卵發(fā)育而成。 異卵雙胞胎是兩個(gè)胎兒由不同的受精卵發(fā)育而成的。 試管嬰兒：就是采用人工方法讓卵細(xì)胞和精子

7、在體外受精，并進(jìn)行早期胚胎(piti)發(fā)育，然后移植到母體子宮內(nèi)發(fā)育而誕生的嬰兒 。我還想知道第十八頁，共一百七十七頁。胎兒的生長(shngzhng)過程：/ptv/vplay/22099125.html?ptag=vsogou第十九頁，共一百七十七頁?！白鰬言袐寢?m m)”的游戲 學(xué)生通過游戲體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，產(chǎn)生對(duì)母親的尊敬(znjng)和感激。 在這一活動(dòng)中，教師要樹立開放的教學(xué)思想，為學(xué)生提供充足的自由空間。讓學(xué)生系上沙袋，扮成懷孕媽媽的樣子，讓他們做一些日常生活中經(jīng)常做到的動(dòng)作，如彎腰、拿東西、走路，甚至可以讓學(xué)生到室外去爬樓梯等，讓學(xué)生在充分自由的空間內(nèi)體驗(yàn)媽媽的辛苦。 游

8、戲完后可讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，從而體會(huì)媽媽十月懷胎的辛苦。 第二十頁，共一百七十七頁。3 人的一生(yshng)人的一生中，身體會(huì)發(fā)生(fshng)哪些變化？如何健康度過青春期？第二十一頁，共一百七十七頁?？梢詮耐饷?、身高、體重、語言(yyn)、心理、行為等方面來描述?？梢詮纳砀?、體重、胸圍(xin wi)、肺活量等方面研究。生長、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過程。 交流人的一生身體的變化情況和周圍人的身體特征 從上學(xué)到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了哪些變化人的一生中，身體會(huì)發(fā)生哪些變化第二十二頁，共一百七十七頁。年齡（歲）身高（厘米）34567891011951001051101151201251

9、30135140145身 高 增 長 曲 線 圖年齡34567891011身高 cm97105112118123129133139149年齡（歲）身高（厘米）34567891011951001051101151201251301351401451501501451501401451501351401451501301351401451501251301351401451501201251301351401451501151201251301351401451501101151201251301351401451501051101151201251301351401451501001051101

10、151201251301351401451509510010511011512012513013514014515095100105110115120125130135140145150951001051101151201251301351401451509510010511011512012513013514014515095100105110115120125130135140145150951001051101151201251301351401451509510010511011512012513013514014515095100105110115120125130135140145

11、1509510010511011512012513013514014515095100105110115120125130135140145150951001051101151201251301351401451509510010511011512012513013514014515095100105110115120125130135140145150951001051101151201251301351401451509510010511011512012513013514014515095100105110115120125130135140145150第二十三頁，共一百七十七頁。 青少

12、年在1020歲時(shí)，身高、體重增長較快，這個(gè)(zh ge)階段稱為青春期。 青春期開始的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。 青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時(shí)期，是人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。 加強(qiáng)鍛煉 合理飲食(ynsh) 保證睡眠（9-10小時(shí)） 心理咨詢（保持樂觀健康的心理）如何健康度過青春期第二十四頁，共一百七十七頁。4 我像誰找一找自己的身體特征(tzhng)與家人的異同點(diǎn)動(dòng)植物中有沒有這樣(zhyng)的現(xiàn)象？比較相同和不同第二十五頁，共一百七十七頁。找一找自己(zj)的身體特征與家人的異同點(diǎn)目的是啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中要充分利用各種( zhn)資源，采取各種( zhn)方式方法開展活動(dòng)。 1、

13、提示學(xué)生比較自己與家人身體特征的相同點(diǎn) 2、提示學(xué)生比較自己與家人身體特征的不同點(diǎn) 3、引導(dǎo)學(xué)生比較其他的身體特征 學(xué)生交流的情境圖 第二十六頁，共一百七十七頁。 記錄研究活動(dòng)(hu dng)的情況 比較有耳垂、無兒垂、能卷舌、不能卷舌。目的是讓學(xué)生觀察人常見的身體特征，并在個(gè)體間進(jìn)行比較，初步認(rèn)識(shí)遺傳和變異(biny)的一些表現(xiàn) 。 記錄表：隱含著還可以和爺爺、奶奶、哥哥、姐姐等人比較，不僅可以比較相似的身體特征，還可以比較不同的身體特征。 第二十七頁，共一百七十七頁。動(dòng)植物中有沒有這樣(zhyng)的現(xiàn)象？ 讓學(xué)生交流(jioli)更多的遺傳和變異現(xiàn)象。 教科書隱含著研究方法的指導(dǎo)，既可以

14、采用討論交流的方法，也可以用觀察實(shí)驗(yàn)、分析比較等方法進(jìn)行研究 第二十八頁，共一百七十七頁。遺傳(ychun)和變異教科書正文： 生物將自身的形態(tài)特征或生理(shngl)特征傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳。生物的親代與子代之間，以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理(shngl)特征上的差異叫做變異。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。 子代生理特性如人的ABO血型、植物的 抗病性、耐寒性形態(tài)特征遺傳親代形態(tài)特征 或 生理特性 上的差異子代與親代子代與子代變異第二十九頁，共一百七十七頁。設(shè)計(jì)(shj)目的： 在學(xué)生研究完人和動(dòng)植物之后，給學(xué)生一個(gè)比較準(zhǔn)確定義，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)研究過程進(jìn)行總結(jié)。這一活動(dòng)目的在于把

15、人的遺傳和變異現(xiàn)象擴(kuò)展到植物和其他動(dòng)物，使學(xué)生了解遺傳和變異是生物的特征之一，意識(shí)到到遺傳和變異是生物界的普遍現(xiàn)象，從而使學(xué)生初步從宏觀上感知生物界的遺傳現(xiàn)象。第三十頁，共一百七十七頁。比較(bjio)相同和不同兩幅情境(qngjng)圖：比較同一株植物的葉子；兩人辨認(rèn)一對(duì)雙胞胎姐妹。提示學(xué)生：從人、動(dòng)物、植物中選取研究的對(duì)象，展開找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的研究活動(dòng)。設(shè)計(jì)目的：通過比較人、動(dòng)物、植物異同點(diǎn)的活動(dòng)，鞏固課堂探究的成果，加深學(xué)生對(duì)遺傳與變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較、表達(dá)與交流的能力。 第三十一頁，共一百七十七頁。第二(d r)單元 無處不在的能量第三十二頁，共一百七十七頁。鉆木取火(

16、zun m q hu)擺的秘密(mm) 通電線圈（一）讓身體熱起來通電線圈（二）無處不在的能量開發(fā)新能源無處不在的能量 本單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖第三十三頁，共一百七十七頁。5 想辦法(bnf)讓身體熱起來想辦法(bnf)讓我們的身體熱起來北極熊為什么不怕冷？第三十四頁，共一百七十七頁。想辦法(bnf)讓我們的身體熱起來 學(xué)生(xu sheng)活動(dòng)情境圖 “身體熱起來有哪些表現(xiàn)呢”提示學(xué)生在活動(dòng)之前先交流自己對(duì)身體熱起來的認(rèn)識(shí)，說出身體熱起來的外部表現(xiàn) ?！俺曰疱伝虺岳睍r(shí)身體會(huì)感到熱”提示學(xué)生交流讓身體熱起來的具體方法和實(shí)例 。原地跑步和蹦跳活動(dòng)提示學(xué)生不只是交流自己的想法，還要在條件允許的情

17、況下具體地做一做，驗(yàn)證方法的可行性。 設(shè)計(jì)目的主要是讓學(xué)生動(dòng)起來，給學(xué)生營造一個(gè)寬松的、 開放的活動(dòng)空間。 第三十五頁，共一百七十七頁。 讓身體(shnt)熱起來的方法 “吃巧克力屬于 ”、“冬天烤火屬于 ” 引導(dǎo)學(xué)生從補(bǔ)充內(nèi)能、外部(wib)加熱、內(nèi)部刺激、外部(wib)刺激等方面對(duì)自己提出的方法加以歸類，從而使學(xué)生形成對(duì)使身體熱起來的方法的整體認(rèn)識(shí) 。 引導(dǎo)學(xué)生將身體熱起來的具體方法進(jìn)行歸類。 第三十六頁，共一百七十七頁。補(bǔ)充內(nèi)能：食物吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量吃火鍋、巧克力等食物外部加熱：傳遞外界熱量烤火、曬太陽、泡溫泉等內(nèi)部刺激：加速血液循環(huán)吃辣椒等自身運(yùn)動(dòng)：加速血液循環(huán)，產(chǎn)生更多熱量體育(ty

18、)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng) 摩擦產(chǎn)生熱量摩擦手掌等保 溫：減少熱量散失如穿衣服、蓋被子等第三十七頁，共一百七十七頁。 人體(rnt)吸收的能量哪里去了四幅圖：工人(gng rn)在車間干活；運(yùn)動(dòng)員正在跑步；學(xué)生下象棋；學(xué)生在畫畫 設(shè)計(jì)目的讓學(xué)生針對(duì)“人體吸收的能量到哪里去了”這一問題展開充分的交流，闡述自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，并將課前搜集到的有關(guān)人體能量轉(zhuǎn)化方面的資料進(jìn)行交流，從而認(rèn)識(shí)到人體能量的去處：保持體溫（熱能）、運(yùn)動(dòng)（機(jī)械能）、生長（儲(chǔ)存能）等。從而初步建立能量轉(zhuǎn)化的意識(shí)，為后續(xù)研究作好鋪墊。 第三十八頁，共一百七十七頁。人體(rnt)能量的去向 轉(zhuǎn)化成熱 能 維持體溫 轉(zhuǎn)化成機(jī)械能 供肌肉利用 轉(zhuǎn)化

19、成儲(chǔ)存能 供生長發(fā)育 其他生物能量 供細(xì)胞活動(dòng) 能量是維系生命的核心因素，沒有能量，人就無法工作、學(xué)習(xí)、娛樂、運(yùn)動(dòng)，即使(jsh)是熟睡的人，也需要能量。 人體能量消耗的主要去向就是變成熱能散發(fā)（占人體消耗能量的 50 % ) 第三十九頁，共一百七十七頁。北極熊為什么不怕(bp)冷？ （1）身體上長了一層厚厚的長毛，并且覆蓋一層油脂，不會(huì)被冰冷的海水浸濕；而且毛發(fā)呈透明的空心管狀，空心結(jié)構(gòu)的毛發(fā)有利于保溫；皮下有厚厚的脂肪層，達(dá)到10多厘米厚，就像穿了一件大棉襖；腳掌上長有厚厚的毛，既防滑又隔冷，就像穿了一雙氈靴保溫 （2）身體表面毛的顏色比雪要深得多；毛下的皮膚為黑顏色。能充分吸收太陽的光和

20、熱外部加熱 （3）食量很大，食物為極富脂肪的高熱量食物海豹、海豚、幼鯨等補(bǔ)充內(nèi)能(ni nn) （4）北極熊的獵食、游泳、搏斗、嬉戲等活動(dòng)使體內(nèi)產(chǎn)生大量熱量自身運(yùn)動(dòng)第四十頁，共一百七十七頁。6 擺的秘密(mm) 找一找生活(shnghu)中類似擺的現(xiàn)象做一個(gè)擺，研究它的秘密擺為什么能長時(shí)間不停地?cái)[動(dòng)？過一段時(shí)間，擺為什么會(huì)慢慢地停下來？第四十一頁，共一百七十七頁。 找一找生活中類似(li s)擺的現(xiàn)象設(shè)計(jì)目的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教科書提供的典型生活實(shí)例，交流自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的有關(guān)擺的文字、圖片資料(zlio)，實(shí)現(xiàn)資源共享，初步感知什么是擺，認(rèn)識(shí)擺的基本結(jié)構(gòu) 擺錘和擺線，為下一步制作擺和研究擺的

21、活動(dòng)做好鋪墊 第四十二頁，共一百七十七頁。學(xué)生(xu sheng)制作擺的情境圖：一組是兩個(gè)男生在用小鐵鎖制作一個(gè)擺，擺線用的是長線；另一組兩個(gè)女生正在用螺絲帽制作一個(gè)擺，擺線用的是短線。提示學(xué)生： 一是制作擺可以用多種材料，如小鐵鎖、螺絲帽、橡皮、木塊等，啟發(fā)學(xué)生制作不同擺錘的擺。 二是用不同長度的線做擺線，啟發(fā)學(xué)生制作不同擺長的擺。 做一個(gè)(y )擺做一個(gè)擺，研究它的秘密擺的基本結(jié)構(gòu)：擺線 擺錘第四十三頁，共一百七十七頁。 探究(tnji)影響擺擺動(dòng)決漫的因素情境圖： 一個(gè)學(xué)生正在往螺絲帽中塞橡皮泥提示學(xué)生可以改變擺錘的重量，探究擺錘重量是否影響擺擺動(dòng)的快慢。 “怎樣讓擺擺得決一些”提示學(xué)

22、生針對(duì)擺提出自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 “我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案”提示學(xué)生針對(duì)提出的問題自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出探究活動(dòng)的大致思路，使學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)之前制訂計(jì)劃的重要性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手之前先動(dòng)腦的科學(xué)意識(shí)。 “設(shè)計(jì)一個(gè)表格(biog)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”提示學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)記錄表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得第一手材料，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄的良好習(xí)慣。 第四十四頁，共一百七十七頁。（1）（2）第四十五頁，共一百七十七頁。 研究(ynji)擺的秘密實(shí)驗(yàn)名稱影響擺擺動(dòng)快慢的因素 實(shí)驗(yàn)器材 鐵架臺(tái)、細(xì)線、螺絲帽、橡皮泥、秒表 實(shí)驗(yàn)猜想擺擺動(dòng)的快慢可能與擺線長短或擺錘重量有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程 1、將細(xì)線一頭系在鐵架臺(tái)上

23、，一頭系在螺絲帽上。2、取兩根長度相同的細(xì)線和兩個(gè)螺絲帽，在其中一 螺絲帽上放些橡皮泥，然后在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行擺 動(dòng)。3、取兩個(gè)相同的螺絲帽，用兩根長短不同的細(xì)線系上，然后在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行擺動(dòng)擺。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、擺錘重量不一樣的擺，擺動(dòng)的一樣。2、擺線長的擺動(dòng)的次數(shù)少。擺線短的擺動(dòng)的次數(shù)多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論 1、擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系2、擺動(dòng)的快慢與擺線長短有關(guān)，擺線短的擺擺動(dòng)快。第四十六頁，共一百七十七頁。能量的轉(zhuǎn)化：最高點(diǎn)勢能(shnng)最大；最低點(diǎn)動(dòng)能最大空氣阻力、擺軸摩擦力、重力勢能慢慢地消耗ACB擺為什么能長時(shí)間不停地?cái)[動(dòng)(bidng)？過一段時(shí)間，擺為什么會(huì)慢慢地停下來？第四十七頁

24、，共一百七十七頁。7 鉆木取火(zun m q hu)使用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋古人(grn)鉆木取火的道理生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象能量轉(zhuǎn)化有時(shí)會(huì)給我們帶來不利影響，怎么辦呢？第四十八頁，共一百七十七頁。使用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋古人(grn)鉆木取火的道理 學(xué)生(xu sheng)交流情境圖 “我認(rèn)為摩擦?xí)a(chǎn)生熱量”提示學(xué)生將摩擦與生熱相聯(lián)系，意在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)“鉆木取火”現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，提出自己的見解。 “能量是這樣轉(zhuǎn)化的 ”提示學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度解釋鉆木取火的道理。 設(shè)計(jì)目的主要是給學(xué)生營造一種寬松、開放的交流氛圍，讓學(xué)生充分交流課前搜集到的各種資料和信息，擴(kuò)大信息占有量，實(shí)現(xiàn)資源共享，培

25、養(yǎng)學(xué)生愿意合作交流的情感態(tài)度。第四十九頁，共一百七十七頁。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)(shyn)情境圖第一組是兩個(gè)學(xué)生用手鉆鉆術(shù)提示學(xué)生模仿古人進(jìn)行“鉆木取火”。第二組是一個(gè)學(xué)生正在搓手。第三組是一個(gè)學(xué)生用砂紙打磨(d m)鐵條圖。第四組是在黑板上摩擦火柴圖。“我還有其他方法” 提示學(xué)生不要只局限于教科書提供的方法，還可以采用其他的方法驗(yàn)證自己的猜想，為學(xué)生的驗(yàn)證活動(dòng)提供了一個(gè)廣闊的空間。鉆木取火的道理目的是使學(xué)生通過活動(dòng)后的交流，整理對(duì)鉆木取火道理的認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)相互借鑒，資源共享摩擦生熱，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能。第五十頁，共一百七十七頁。 本活動(dòng)主要運(yùn)用交流與思考、猜想與驗(yàn)證、表達(dá)與交流的方式展開探究活動(dòng)，從而讓

26、學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，使學(xué)生初步養(yǎng)成(yn chn)想知道、愛提問、喜歡大膽想象、尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度。 第五十一頁，共一百七十七頁。生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能(rnng)的現(xiàn)象 第四幅圖展示的是飛機(jī)降落時(shí)，輪胎與地面劇烈摩擦而產(chǎn)生火花。 第五幅圖是載人航天返回艙進(jìn)入大氣層后與大氣摩擦生熱燃燒。 五幅圖分別從不同的角度展現(xiàn)了生活中的摩擦生熱現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用能量(nngling)轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象。 五幅情境圖： 第一幅圖展示的是一卡通人物正在玩滑梯，“屁股好熱”暗示因摩擦而生熱。 第二幅圖是工廠車間

27、內(nèi)工人師傅用切割機(jī)切割金屬，火星四濺。 第三幅圖是商場電梯扶手因摩擦而發(fā)熱。第五十二頁，共一百七十七頁。 能量轉(zhuǎn)化(zhunhu)有時(shí)會(huì)給我們帶來不利影響怎么辦呢？兩個(gè)自由(zyu)活動(dòng)指向 學(xué)生交流的情境圖主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦生熱現(xiàn)象的負(fù)面影響展開研討，列舉事實(shí)，闡述觀點(diǎn)，提出合理化建議。學(xué)生語言：“高速行駛的汽車容易爆胎”、“手鉆工作時(shí)，鉆頭會(huì)很熱”提示學(xué)生列舉摩擦生熱現(xiàn)象給人們的生活帶來的不利影響?！拔抑?” 提示學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論、思考解決的辦法，提出自己的設(shè)想和建議。 “機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能”將研究的重點(diǎn)從機(jī)械能與熱能的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移到機(jī)械能與其他能量間的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械能除了

28、可以轉(zhuǎn)化成熱能外，還能轉(zhuǎn)化成電能、光能、聲能等，從而使學(xué)生意識(shí)到能量之間的轉(zhuǎn)化是多角度、多方位的，為學(xué)生最終理解無處不在的能量及能量的轉(zhuǎn)化埋下伏筆，作好鋪墊。 第五十三頁，共一百七十七頁。8 通電(tng din)的線圈（一）它們(t men)是怎樣工作的做個(gè)電磁鐵，研究它的特性？第五十四頁，共一百七十七頁。它們是怎樣(znyng)工作的？ 幾種利用電磁鐵原理(yunl)做成的物品 學(xué)生討論情境圖提示學(xué)生將帶來的廢舊物品進(jìn)行大膽的猜想，并拆卸研究，驗(yàn)證猜想，從而發(fā)現(xiàn)電磁鐵的共同特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)電磁鐵的結(jié)構(gòu)，為制作電磁鐵的活動(dòng)作好鋪墊。設(shè)計(jì)目的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中培

29、養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和科學(xué)探究精神。 第五十五頁，共一百七十七頁。電磁鐵的概念：利用電流通過繞制的線圈產(chǎn)生磁性(cxng)的裝置叫做電磁鐵。電磁鐵的基本結(jié)構(gòu)：電磁鐵實(shí)有鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成。電磁鐵的作用：電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)化成電磁能的裝置。使學(xué)生意識(shí)到：電磁鐵的工作過程也就是能量的轉(zhuǎn)化過程。設(shè)計(jì)目的引導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵的結(jié)構(gòu)及作用，使學(xué)生初步意識(shí)到電可以產(chǎn)生磁，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，為下一步探究電磁鐵的特性做好鋪墊。 教科書正文(zhngwn) 第五十六頁，共一百七十七頁。通電的線圈(xinqun)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱 電磁鐵通電后是否有磁性實(shí)驗(yàn)器材 電池、帶絕緣外皮的導(dǎo)線、螺絲釘

30、（大鐵釘）、大頭針 實(shí)驗(yàn)猜想通電時(shí)有磁性，斷電后磁性消失實(shí)驗(yàn)過程 1、把帶絕緣外皮的細(xì)導(dǎo)線按相同的方向纏繞在大鐵釘上，制成電磁鐵。2、在導(dǎo)線兩端連接電池，把電磁鐵的兩端分別靠近大頭針，觀察現(xiàn)象；切斷電源，再觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象電磁鐵通電時(shí)吸引大頭針，斷電后不吸引大頭針 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失 做個(gè)電磁鐵，研究(ynji)它的特性第五十七頁，共一百七十七頁。實(shí)驗(yàn)名稱探究電磁鐵是否具有磁極 實(shí)驗(yàn)器材 電池、帶絕緣外皮的導(dǎo)線、螺絲釘（大鐵釘）、大頭針 實(shí)驗(yàn)猜想電磁鐵有南北兩個(gè)磁極實(shí)驗(yàn)過程 1、制作一個(gè)電磁鐵，給電磁鐵通電。2、把電磁鐵的兩端分別靠近大磁針的南極，觀察現(xiàn)象；再分別靠近

31、大磁針的北極觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象電磁鐵的釘帽一端與大磁針南極相斥、與北極相吸；電磁鐵的頂尖一端與大磁針北極相斥、與南極相吸 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 電磁鐵有南、北兩個(gè)磁極 通電(tng din)的線圈實(shí)驗(yàn)第五十八頁，共一百七十七頁。9 通電(tng din)線圈（二）如何(rh)改變電磁鐵的磁極和磁力大小？第五十九頁，共一百七十七頁。如何改變(gibin)電磁鐵的磁極和磁力大小“磁力大小可以改變嗎”和“電磁鐵的南北極呢”從電磁鐵的磁力大小、極性方面引領(lǐng)學(xué)生提出問題提示學(xué)生針對(duì)電磁鐵提出自己的問題：如電磁鐵有沒有極性、電磁鐵和磁鐵有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、影響(yngxing)電磁鐵極性的因素有哪些、影響(yngx

32、ing)電磁鐵磁性大小的因素有哪些等等 從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?！拔蚁妊芯康?2 個(gè)問題”提示學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行初步的分析和篩選，確定自己或小組最想研究、有條件研究的問題，作為下一步探究活動(dòng)的目標(biāo)。 學(xué)生討論情境圖 第六十頁，共一百七十七頁。 我對(duì)問題(wnt)的猜想 實(shí)驗(yàn)(shyn)記錄表 設(shè)計(jì)目的引領(lǐng)學(xué)生對(duì)選擇的問題進(jìn)行充分的猜想與假設(shè)，提示學(xué)生先想后做，“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，對(duì)研究過程、問題結(jié)論進(jìn)行預(yù)設(shè)。 設(shè)計(jì)目的提示學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)記錄，收集第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。 表格涉及了實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論三項(xiàng)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)方法主要引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、利用

33、對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法研究影響電磁鐵磁力大小和磁極極性的因素，嚴(yán)格控制各種變量：如電池?cái)?shù)量、電極方向、繞線匝數(shù)、繞線方向等，從而深入探究電磁鐵的性質(zhì)，獲得相關(guān)結(jié)論。 第六十一頁，共一百七十七頁。如何改變電磁鐵的磁極？（2個(gè)方法(fngf)）如何改變電磁鐵的磁力大??？（2個(gè)方法）第六十二頁，共一百七十七頁。改變(gibin)電磁鐵的磁極實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱探究電磁鐵磁極是否可以改變 實(shí)驗(yàn)器材 電池、帶絕緣外皮的導(dǎo)線、螺絲釘（大鐵釘）、大磁針 實(shí)驗(yàn)猜想改變線圈兩端連接電池的正負(fù)極方向，可以改變電磁鐵的磁極 實(shí)驗(yàn)過程 1、給電磁鐵通電，判斷出電磁鐵兩端的兩極。2、當(dāng)改變線圈兩端連接電池的正負(fù)極時(shí)，觀察電磁鐵的兩極有沒

34、有變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象改變線圈兩端連接電池的正負(fù)極時(shí)，電磁鐵的兩極發(fā)生了改變實(shí)驗(yàn)結(jié)論 當(dāng)改變線圈兩端連接電池的正負(fù)極，電磁鐵的兩極都會(huì)發(fā)生改變 第六十三頁，共一百七十七頁。實(shí)驗(yàn)名稱探究電磁鐵磁極是否可以改變 實(shí)驗(yàn)器材 電池、帶絕緣外皮的導(dǎo)線、螺絲釘（大鐵釘）、大磁針 實(shí)驗(yàn)猜想改變線圈繞線方向可以改變電磁鐵的磁極 實(shí)驗(yàn)過程 1、給電磁鐵通電，判斷出電磁鐵兩端的兩極。2、當(dāng)改變線圈的纏繞方向時(shí)，觀察電磁鐵的兩極有沒有變化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象當(dāng)改變線圈的纏繞方向時(shí)，電磁鐵的兩極發(fā)生了改變 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 當(dāng)改變線圈的纏繞方向時(shí)，電磁鐵的兩極都會(huì)發(fā)生改變 。改變電磁鐵的磁極(cj)實(shí)驗(yàn)第六十四頁，共一百七十七頁。 實(shí)驗(yàn)(sh

35、yn)結(jié)論1、改變導(dǎo)線兩端連接電池正負(fù)極的方向(fngxing)2、改變線圈的繞線方向改變電磁鐵的磁極第六十五頁，共一百七十七頁。改變(gibin)電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱探究電磁鐵磁力大小是否可以改變 實(shí)驗(yàn)器材 2節(jié)電池、帶絕緣外皮的導(dǎo)線、螺絲釘（大鐵釘）、大頭針 實(shí)驗(yàn)猜想改變線圈的圈數(shù)可以改變電磁鐵的磁力 實(shí)驗(yàn)過程 1、給電磁鐵通電，觀察電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量2、當(dāng)改變線圈圈數(shù)時(shí)，觀察電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象線圈纏繞的圈數(shù)多，電磁鐵吸引的大頭針多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論 電磁鐵磁力大小是可以改變的。改變線圈的圈數(shù)可以改變電磁鐵的磁力 第六十六頁，共一百七十七頁。實(shí)驗(yàn)名稱探究電磁鐵磁力大小是否可

36、以改變 實(shí)驗(yàn)器材 2節(jié)電池、帶絕緣外皮的導(dǎo)線、螺絲釘（大鐵釘）、大頭針 實(shí)驗(yàn)猜想改變串聯(lián)電池?cái)?shù)可以改變電磁鐵的磁力大小 實(shí)驗(yàn)過程 1、給電磁鐵通電，觀察電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量。2、當(dāng)改變串聯(lián)電池?cái)?shù)量時(shí)，觀察電磁鐵吸引大頭針 的數(shù)量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象串聯(lián)電池?cái)?shù)量多，電磁鐵吸引的大頭針多實(shí)驗(yàn)結(jié)論 電磁鐵磁力大小是可以改變的。改變電磁鐵串聯(lián)電池?cái)?shù)可以改變電磁鐵的磁力 改變電磁鐵磁力大小(dxio)的實(shí)驗(yàn)第六十七頁，共一百七十七頁。 實(shí)驗(yàn)(shyn)結(jié)論改變串聯(lián)電池節(jié)數(shù)或線圈(xinqun)匝數(shù)可以改變電磁鐵的磁力大小第六十八頁，共一百七十七頁。通電(tng din)的線圈實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 將電磁鐵通電

37、能吸引大頭針 電磁鐵通電有磁性 將通電的電磁鐵靠近小磁針小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)電磁鐵有磁極改變電磁鐵線圈的纏繞方向或改變線圈兩端連接電池的正負(fù)極小磁針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變電磁鐵磁極發(fā)生改變?cè)黾樱p少）串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)或增加（減少）線圈的匝數(shù)能增加（減少）吸引的大頭針數(shù)能增加（減少）電磁鐵的磁力第六十九頁，共一百七十七頁。 這是可以的，這就是法拉第發(fā)現(xiàn)的另一種形式的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。他用一線圈(xinqun)與電流計(jì)相連接，然后將一永久磁鐵迅速插入與拔出線圈(xinqun)發(fā)現(xiàn)電流計(jì)指針也會(huì)偏轉(zhuǎn)。 電可以(ky)產(chǎn)生磁，磁能不能產(chǎn)生電呢？第七十頁，共一百七十七頁。10 無處不在的能量(nngling)生活(shn

38、ghu)中的能量能量之間可以相互轉(zhuǎn)化電視的聲和像與太陽能之間有什么關(guān)系？試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將他們聯(lián)系起來第七十一頁，共一百七十七頁。 學(xué)生交流(jioli)情境圖 生活(shnghu)中的能量“噪聲也是一種能量”提示學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)能量的資料。設(shè)計(jì)目的為學(xué)生的討論交流提供時(shí)間和空間，讓學(xué)生說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)和獲得的信息，提高活動(dòng)的時(shí)效性，以利于學(xué)生主動(dòng)性、主體性的充分發(fā)揮。 “我還知道 ”目的是尊重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的個(gè)體差異，讓他們根據(jù)自己的興趣、愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、文化背景等方面的特點(diǎn)，介紹出更多的關(guān)于能量存在的生活經(jīng)驗(yàn)、信息資料。第七十二頁，共一百七十七頁。 能量(nng

39、ling)的常見表現(xiàn)形式“其他能”提示學(xué)生除了上面提到的幾種能量(nngling)表現(xiàn)形式外，自然界中還有其他的能量(nngling)表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)目的提示學(xué)生將生活中常見的物體工作時(shí)需要的能量進(jìn)行歸類，將具體的描述變成抽象的概括，進(jìn)一步升華學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)。第七十三頁，共一百七十七頁。 教科書正文(zhngwn)教學(xué)方法： 讓學(xué)生將自己搜集的有關(guān)能量的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯總結(jié)合課前的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，將生活中的能量進(jìn)行歸類（歸類的標(biāo)準(zhǔn)完全由學(xué)生自己確定(qudng)，也可以參照教科書提供的能量表現(xiàn)形式的資料進(jìn)行歸類）最后全班進(jìn)行交流，形成對(duì)生活中能量的整體認(rèn)識(shí)。 教師要恰當(dāng)?shù)丶右?/p>

40、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使交流活動(dòng)有序進(jìn)行。 第七十四頁，共一百七十七頁。能量之間可以(ky)相互轉(zhuǎn)化學(xué)生(xu sheng)討論倩境圖 量轉(zhuǎn)化的過程。例如：電燈將電能轉(zhuǎn)化成光能和熱能，電熱器將電能轉(zhuǎn)化成熱能，電磁鐵將電能轉(zhuǎn)化成電磁能，電話將電能轉(zhuǎn)化成電磁能和聲能，電動(dòng)機(jī)將電能轉(zhuǎn)化成電磁能和機(jī)械能，電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能等等。 “汽車 ”提示學(xué)生將討論的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向電能以外的其他能量間的轉(zhuǎn)化。如汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能和熱能，太陽能熱水器將太陽能轉(zhuǎn)化成熱能等等。 “我還知道 ”提示學(xué)生把自己想到的、搜集到的有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的例子盡數(shù)列舉出來。 這一活動(dòng)指向?yàn)閷W(xué)生的交流活動(dòng)提供了一個(gè)開放的、寬松的、自由的空

41、間。學(xué)生在說一說、辯一辯的過程中，對(duì)能量間的轉(zhuǎn)化逐步形成科學(xué)的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?！盁襞輰㈦娔苻D(zhuǎn)化成光能”提示學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明生活中與電能有關(guān)的能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，并嘗試解釋能第七十五頁，共一百七十七頁。1、用手反復(fù)(fnf)折彎鐵條機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能2、用熱水燙癟了的乒乓球熱能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能3、梳子梳頭機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能能量(nngling)轉(zhuǎn)化的小實(shí)驗(yàn) 通過引導(dǎo)學(xué)生做以上幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到能量就在身邊，能量無處不在，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。 “我還能做一個(gè)小實(shí)驗(yàn) ”引導(dǎo)學(xué)生不要局限于教科書上展示的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，要以此為切入點(diǎn)，展開豐富的想象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，自己動(dòng)手

42、設(shè)計(jì)能量轉(zhuǎn)化的小實(shí)驗(yàn)，從而加深對(duì)能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。 第七十六頁，共一百七十七頁。聲能光能電磁能電能(dinnng)風(fēng)能水能(shu nn)熱能太陽能太陽能電視的聲和像與太陽能之間有什么關(guān)系？試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將他們聯(lián)系起來第七十七頁，共一百七十七頁。11 開發(fā)新能源(nngyun)人類(rnli)的衣食住行、生產(chǎn)勞動(dòng)等都離不開能源，地球上的能源是無窮盡的嗎？目前，人類開發(fā)了哪些新能源？未來新能源第七十八頁，共一百七十七頁。人類(rnli)的衣食住行、生產(chǎn)勞動(dòng)等都離不開能源。地球上的能源是無窮的嗎？ 通過學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，從而認(rèn)識(shí)到像石油這樣的常規(guī)能源的開采和利用是有儲(chǔ)量和時(shí)間限制的，由于

43、(yuy)這些能源的不可再生性，在不久的將來最終會(huì)面臨枯竭，迫使人們開發(fā)利用新能源。 分析圖表第七十九頁，共一百七十七頁。 什么(shn me)是能源、常規(guī)能源、新能源 凡是能夠提供可利用的能量的物質(zhì)(wzh)統(tǒng)稱為能源。人們把煤、石油、天然氣等已被廣泛利用的能源叫做常規(guī)能源。目前尚未被人類大規(guī)模利用，而有待于進(jìn)一步研究、開發(fā)、合理利用的能源，叫做新能源。第八十頁，共一百七十七頁。 討論(toln)交流 現(xiàn)在人們使用的常規(guī)能源有哪些？常規(guī)能源的使用造成(zo chn)了哪些社會(huì)問題？應(yīng)用于生活的新能源有哪些？為什么開發(fā)、使用新能源？ 概括活動(dòng)目的 使學(xué)生意識(shí)到常規(guī)能源的大量開采與利用，造成了能

44、源短缺和環(huán)境污染等社會(huì)問題，開發(fā)、利用新能源勢在必行，讓學(xué)生了解科學(xué)對(duì)社會(huì)的雙重作用。第八十一頁，共一百七十七頁。目前，人類(rnli)開發(fā)了哪些新能源？ 地?zé)?、核能、潮汐能、太陽能、風(fēng)能、生物能 設(shè)計(jì)目的給學(xué)生提示收集資料的指向，讓學(xué)生交流搜集到的關(guān)于新能源的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類對(duì)新能源的開發(fā)(kif)和利用，以利于學(xué)生較全面地了解和認(rèn)識(shí)人類對(duì)新能源的利用情況，教學(xué)時(shí)不要受教科書的限制。 認(rèn)識(shí)人類對(duì)新能源的開發(fā)和利用 第八十二頁，共一百七十七頁。 感知(gnzh)新能源的優(yōu)點(diǎn) 設(shè)計(jì)(shj)目的使學(xué)生感知新能源的優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)熱量高、污染少，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)開發(fā)新能源重要性的認(rèn)識(shí)，知道開發(fā)、利用高能

45、量的新能源是勢在必行的。 第八十三頁，共一百七十七頁。未來(wili)新能源 “進(jìn)一步研究、開發(fā)太陽能”提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到開發(fā)未來新能源的前提(qint)是利用好現(xiàn)在已經(jīng)開始利用的新能源。 “在海底尋找 ”、“我們要尋找綠色新能源”提示學(xué)生交流未來新能源的相關(guān)資料，并關(guān)注新能源的環(huán)保性、安全性。 設(shè)計(jì)目的讓學(xué)生展開奇思妙想，暢想未來新能源。如：開發(fā)什么樣的新能源？如何利用新能源？從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神。 第八十四頁，共一百七十七頁。 “可燃冰”：專家們稱之為“天然氣水合物”或“甲烷水合物”，是水和天然氣在高壓和低溫條件下混合產(chǎn)生的一種固態(tài)物質(zhì)，外貌類似冰或固體酒精，點(diǎn)火即可燃燒。“可燃冰

46、”儲(chǔ)量豐富、分布廣闊，科學(xué)家們預(yù)測，它是常規(guī)石油和天然氣的最佳替代能源。 2012年2月15日，日本開始在愛知縣渥美半島近海從海底試采“可燃冰”，拉開了人類開采“可燃冰”的序幕。 中國從1999年起加強(qiáng)對(duì)可燃冰資源進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的調(diào)查和研究，已經(jīng)取得一些突破性的成果： 第一，證實(shí)了我國南海存在可燃冰資源，發(fā)現(xiàn)了南海北部陸坡可燃冰資源有利開發(fā)區(qū)，評(píng)價(jià)了該區(qū)域可燃冰資源潛力，并確定了東沙、神狐兩個(gè)可燃冰重點(diǎn)目標(biāo)。 第二(d r)，陸域勘察可燃冰資源取得重大進(jìn)展，證實(shí)了在我國廣闊凍土區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的可燃冰資源。 第三，有了較強(qiáng)的科技和管理人才隊(duì)伍以及技術(shù)準(zhǔn)備，國土資源部總工程師張洪濤預(yù)計(jì)，我國有望在101

47、5年后進(jìn)行陸域可燃冰資源的商業(yè)開發(fā)利用。有專家預(yù)計(jì)，到2015年，爭取在南海實(shí)現(xiàn)可燃冰資源的試開采。第八十五頁，共一百七十七頁。三單元(dnyun) 地球的面紗第八十六頁，共一百七十七頁。地球(dqi)的面紗 本單元(dnyun)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖降落傘風(fēng)從哪里來 小帆船地球的面紗第八十七頁，共一百七十七頁。12 地球(dqi)的面紗地球(dqi)的大氣層是怎么一回事？沒有了大氣層，地球會(huì)怎么樣？關(guān)于大氣污染第八十八頁，共一百七十七頁。 大氣層是地球最外部的圈層，它包圍著海洋和陸地。 大氣層沒有(mi yu)確切的外部邊界，物質(zhì)成分以氮和氧為主。 大氣層的存在，為地球罩上了一層神秘的面紗。 地

48、球的大氣層是怎么(zn me)一回事？第八十九頁，共一百七十七頁。大氣層垂直(chuzh)分布示意圖第九十頁，共一百七十七頁。沒有(mi yu)了大氣層，地球會(huì)怎么樣？ “如果沒有大氣層，地球上的生物就會(huì) ”引導(dǎo)學(xué)生從地球大氣層與地球生物的關(guān)系上切入探究主題，以大氣層對(duì)人、動(dòng)物、植物的意義這三個(gè)點(diǎn)展開研討。 “月球上沒有大氣層 ”引導(dǎo)學(xué)生通過研究月球上的環(huán)形山形成的原因(yunyn)，進(jìn)一步反證大氣層對(duì)地球及地球生物的意義。 設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生根據(jù)搜集的有關(guān)資料，結(jié)合自己對(duì)大氣層的認(rèn)識(shí)，通過分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球及動(dòng)物、植物、人的意義，從而意識(shí)到大氣層存在的重要性 。第九

49、十一頁，共一百七十七頁。大氣層的作用 散逸層：5001000千米以上的范圍。宇宙飛船進(jìn)入太空前的最后一層稀薄大氣。 熱 層：80500千米處。溫度達(dá)2000 。也稱電離層，帶電空氣粒子可以反射無線電波。 中間層：5080千米處，流星燃燒墜落。 對(duì)流層：可至地表上方10千米處。天氣層，雨云在此形成。對(duì)流層所含氣體占大氣總質(zhì)量的75。 平流層：1050千米處。溫度從60至冰點(diǎn)（頂層）平靜的氣層，適于飛機(jī)飛行，含臭氧層，能保護(hù)我們不受太陽(tiyng)有害光的危害。第九十二頁，共一百七十七頁。月球(yuqi)圖片第九十三頁，共一百七十七頁。月球(yuqi)圖片第九十四頁，共一百七十七頁。 假如沒有了

50、大氣層 1、無氧。 2、強(qiáng)輻射。 3、宇宙物體不會(huì)由于摩擦生熱而自燃,地球受撞擊頻率加大。 4、晝夜溫差極大。 5、水資源蒸發(fā)殆盡,更無所謂水循環(huán)。 6、大氣層中有一圈臭氧層，臭氧能大量吸收太陽輻射中的紫外線，如果沒有大氣層，人類與其他動(dòng)物將患皮膚癌致死。 7、地球?qū)⒆兊煤芎洹?8、外太空隕石暢通無阻的與地球不斷的上演它們一生第一次也是最后一次自殺式爆炸襲擊(xj)，屆時(shí)地球?qū)⒉粩嗟呐c隕石們上演第一次親密接觸。 9、太陽風(fēng)高強(qiáng)離子流及各種宇宙射線將直射地球。第九十五頁，共一百七十七頁。一、自然排放1、火山噴發(fā)：排放出SO2、H2S、CO2、CO、HF及火山灰等顆粒物2、森林火災(zāi)：排放出CO、

51、CO2、SO2、NO2、HC等3、自然沙塵：風(fēng)砂、土壤塵等4、森林植物釋放：主要為稀類碳?xì)浠衔?、海浪飛沫：顆粒物主要為硫酸鹽與亞硫酸鹽二、人為排放1、生活廢氣：燃料（煤、石油、天然氣等）的燃燒2、工業(yè)廢氣：煙塵等3、交通工具排放：如汽車、飛機(jī)、船舶(chunb)等排放的尾氣4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)排放：農(nóng)藥及化肥的使用關(guān)于(guny)大氣污染第九十六頁，共一百七十七頁。13 風(fēng)從哪里(n li)來風(fēng)從哪里(n li)來？自然界的風(fēng)是怎樣形成的？我的問題你解決地球高層有沒有風(fēng)？第九十七頁，共一百七十七頁。風(fēng)從哪里(n li)來？ 情境圖：一方面提示學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)風(fēng)的文字及圖片資料，了解生活中風(fēng)

52、的來源；另一方面提示學(xué)生現(xiàn)場利用各種方法制造風(fēng)，感受風(fēng)的存在；再一方面以“風(fēng)從哪兒來”問題(wnt)為引子，提示學(xué)生從“這是為什么”、“為什么會(huì)這樣”等不同角度提出自己感興趣的問題(wnt)，保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍自然現(xiàn)象的好奇心，滿足學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題(wnt)意識(shí)。 “我的認(rèn)識(shí)”引導(dǎo)學(xué)生展開表達(dá)與交流，并將自己的感受和認(rèn)識(shí)填寫到空白處。學(xué)生既可以填寫有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，也可以填寫風(fēng)的趣聞，還可以填寫自己的體會(huì)。 主要運(yùn)用討論與思考、表達(dá)與交流的方式展開探究活動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成想知道、愛提問、愿意合作交流的情感態(tài)度。 第九十八頁，共一百七十七頁。自然界的風(fēng)是怎樣(znyng)形成的？ 猜一

53、猜 “我認(rèn)為與氣溫有關(guān)(yugun)”、“我猜想 ”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜想與假設(shè)，讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，從而提高探究活動(dòng)的實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、主體性。 設(shè)計(jì)目的引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)自然界中風(fēng)的成因提出自己的猜想與假設(shè)，并在小組內(nèi)進(jìn)行初步交流，達(dá)成共識(shí)。 第九十九頁，共一百七十七頁。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證(ynzhng)猜想卡通人物腦海中閃現(xiàn)一爐子圖意在為學(xué)生設(shè)計(jì)(shj)模擬實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)原型，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)爐子的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(shj)驗(yàn)證猜想的模擬實(shí)驗(yàn)。教科書只是提供了一個(gè)模糊的典型范例，通過實(shí)驗(yàn)桌上擺放的各種實(shí)驗(yàn)材料和卡通人物的動(dòng)作表情，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)(shj)更多的模

54、擬驗(yàn)證方案，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)(shj)實(shí)驗(yàn)的能力。 “怎樣驗(yàn)證呢？”提示學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并將實(shí)驗(yàn)方案在小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行分析和研討。第一百頁，共一百七十七頁。 表達(dá)(biod)與交流 “我們認(rèn)為自然界中的風(fēng)是這樣形成的”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流驗(yàn)證過程和驗(yàn)證結(jié)果(ji gu)，并以此推測自然界中風(fēng)的成因，闡述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而形成對(duì)風(fēng)的成因的科學(xué)認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)目的讓學(xué)生能反思自己的探究過程，并將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較，驗(yàn)證猜想的科學(xué)性，從而讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 第一百零一頁，共一百七十七頁。實(shí)驗(yàn)名稱風(fēng)

55、的成因模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材 風(fēng)的成因演示箱（或者大可樂瓶、剪刀）細(xì)線、火柴、蚊香、蠟燭實(shí)驗(yàn)猜想 空氣流動(dòng)形成了風(fēng) 實(shí)驗(yàn)過程 1、點(diǎn)燃蚊香，靠近演示箱的空氣入口處，觀察現(xiàn)象。 2、在演示箱內(nèi)點(diǎn)燃蠟燭，把點(diǎn)燃的蚊香，靠近演示箱的空氣入口處，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 蚊香的煙從空氣入口處進(jìn)入演示箱，熱空氣從演示箱的“煙囪”上升實(shí)驗(yàn)結(jié)論 風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的。熱空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，上升，周圍的冷空氣過來補(bǔ)充，形成了風(fēng)。第一百零二頁，共一百七十七頁。 海陸風(fēng) 的形成(xngchng)我的問題(wnt)你解決第一百零三頁，共一百七十七頁。 山谷風(fēng)此靠近(kojn)山頂和山腰的一薄層空氣冷得也特別快

56、，而積聚在山谷里的空氣還是暖暖的。這時(shí)，山頂和山腰的冷空氣，一批批地流向谷底，這種從山頂和山腰流向山谷的空氣，就形成了山風(fēng)。 山谷風(fēng)：白天太陽出來后，陽光照在山坡上，空氣受熱后上升，沿著山坡爬向山頂，這就是(jish)谷風(fēng)。夜間，太陽下山，山頂和山腰冷卻得非?？欤虻谝话倭闼捻?，共一百七十七頁。 臺(tái) 風(fēng) 臺(tái)風(fēng)，亦稱颶風(fēng)。是形成于熱帶或副熱帶，溫度在26以上的廣闊海面(himin)上的熱帶氣旋。 熱帶氣旋中心持續(xù)風(fēng)速在12級(jí)至13級(jí)（即每秒32.7米至41.4米）稱為臺(tái)風(fēng)或颶風(fēng)。/cover/q/q3jfo459zxzf7ib.html?vid=o0016d8r1r1&pgv_ref=aio20

57、15&ptlang=2052第一百零五頁，共一百七十七頁。 龍卷風(fēng) 龍吸水：是來自積雨云底部下垂的漏斗狀云及其所伴隨的非常強(qiáng)烈的旋風(fēng)。它是一種破壞力最強(qiáng)的小尺度天氣系統(tǒng)，又稱龍卷風(fēng)。 由于漏斗云內(nèi)氣壓很低，具有很強(qiáng)的吮吸（shunxi）作用，當(dāng)漏斗云伸到陸地表面時(shí)，可把大量沙塵等吸到空中，形成(xngchng)塵柱，稱陸龍卷；當(dāng)它伸到海面時(shí)能吸起高大水柱，稱海龍卷。第一百零六頁，共一百七十七頁。14 降落傘人們?cè)谑裁辞闆r下使用(shyng)降落傘？它有什么作用？制作降落傘，玩一玩。你有什么(shn me)發(fā)現(xiàn)？第一百零七頁，共一百七十七頁。 情境圖一是提示學(xué)生在交流(jioli)的過程中要做好

58、記錄，用文字形式呈現(xiàn)探究結(jié)果；二是提示學(xué)生從降落傘的原理、結(jié)構(gòu)、種類、作用等方面進(jìn)行討論和記錄。 設(shè)計(jì)目的讓學(xué)生通過小組交流的形式充分匯報(bào)課前搜集、整理的有關(guān)降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類及用途，并在交流的過程中互相補(bǔ)充、資源共享。 人們?cè)谑裁辞闆r(qngkung)下使用降落傘？它有什么作用？第一百零八頁，共一百七十七頁。制作降落傘，玩一玩。你有什么(shn me)發(fā)現(xiàn)？ 設(shè)計(jì)(shj)制作方案提示學(xué)生： 在制作之前先設(shè)計(jì)降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準(zhǔn)備制作所用的材料，并對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測，在小組內(nèi)交換意見，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。 通過桌上擺放的制作好的降落

59、傘，提示學(xué)生將自己制作的降落傘在小組內(nèi)進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。 第一百零九頁，共一百七十七頁?！坝绊懡德鋫阆陆悼炻?kuimn)的因素有哪些呢”及學(xué)生手拿秒表計(jì)時(shí)的情景提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?！盀槭裁从械慕德鋫阆陆悼?，有的降落傘下降慢”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究影響降落傘下降決慢的因素。 第一百一十頁，共一百七十七頁。第一百一十一頁，共一百七十七頁。我們(w men)的實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相同條件不同條件實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)一懸吊物重量傘面材料傘面大小實(shí)驗(yàn)二懸吊物重量傘面大小傘面材料實(shí)驗(yàn)三傘面材料傘面大小懸吊物重量第一百一十二頁，共一百七十七頁。實(shí)驗(yàn)名稱探究影響降落傘下降快慢的因素實(shí)驗(yàn)材料塑料布、紗

60、網(wǎng)、細(xì)線、墊圈實(shí)驗(yàn)方案 1、懸吊物重量、繩長、繩子數(shù)量、傘面透氣性相同，傘面大小不同的兩個(gè)降落傘，從同一高度同時(shí)釋放，觀察降落傘哪個(gè)先落地。 2、傘面大小、繩長、繩子數(shù)量、傘面透氣性相同，懸吊物重量不同的兩個(gè)降落傘，從同一高度同時(shí)釋放，觀察降落傘哪個(gè)先落地。 3、懸吊物重量、傘面大小、繩長、繩子數(shù)量相同，傘面透氣性不同的兩個(gè)降落傘，從同一高度同時(shí)釋放，觀察降落傘哪個(gè)先落地。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 1、懸吊物重量、繩長、繩子數(shù)量、傘面透氣性相同，傘面大小不同的兩個(gè)降落傘，從同一高度同時(shí)釋放，傘面大的降落傘下降慢。 2、傘面大小、繩長、繩子數(shù)量、傘面透氣性相同，懸吊物重量不同的兩個(gè)降落傘，從同一高度同時(shí)釋放，懸