句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的一個句子一般可以分成兩個部精選課件

1、句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什么，后一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。 我們是少先隊員。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標志。例如：錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。 老人悠然地談著。 人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。 句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部另外還有幾種特殊的句式：1、有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞； 如：王老師推開門走進教室。2、有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。 如：第十一屆亞運會

2、在我國首都北京召開。另外還有幾種特殊的句式：1、有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩例1不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真 理嗎？（把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）例2凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信?！保ò训谌叩霓D(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。例3我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）例4我把三百顆菊秧救活了。改成：三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。）例1不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成：不勞動，連棵花 同一個意思可以有不同的說法.我們學(xué)

3、過的可以變換的句式有:1 肯定句和雙重否定句互換;2 “把”字句和“被”字句互換;3 反問句和陳述句互換;4 直接引用句與間接引用句的互換 這些句子互換后,意思一般沒有改變,但語氣不一樣了,如陳述句改為反問句后,語氣就加重了. 同一個意思可以有不同的說法.我們學(xué)過的可以變換的句式 把反問句改為陳述句,要去掉怎么，難道等表示反問的詞語，去掉句末的嗎，呢等語氣詞，再根據(jù)句子的意思變成表示肯定或否定的陳述句，并將問號改成句號 把反問句改為陳述句,要去掉怎么，難道等表示反問的不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?小孩掉進河里,我們怎么能見死不救呢?不耕耘怎么可能會有收獲呢?不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,

4、這難道不是真理嗎?把直接引用名改成間接引用,一是去掉表示直接說話的冒號和引號,改成逗號;二是改變?nèi)朔Q代詞,如把我改為他;三是根據(jù)句子內(nèi)容改動少量文字,使變后的句子意思不變.把直接引用名改成間接引用,一是去掉表示直接說話的冒號和引號,既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣.全國各地都用過大興安嶺的木材.海上日出是偉大的奇觀.既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣.他輕輕地說:“我買不起，我的錢不夠 ”小華告訴我： “我的書先借給你看了”媽媽對我說： “我今天晚上要加班，不回家吃晚飯了”他輕輕地說:“我買不起，我的錢不夠 ”貝多芬說，他是來彈一首曲子給這位姑娘聽的藺相如對手下的人說，秦王他都不怕，他會

5、怕廉將軍嗎？小華對小麗說，明天他們班要參加區(qū)文藝匯演，他要早點到校參加排演貝多芬說，他是來彈一首曲子給這位姑娘聽的將肯定句改成雙重否定句，句中要出現(xiàn)兩個否定詞，但原句意思不變，甚至比原句的肯定意義更強將肯定句改成雙重否定句，句中要出現(xiàn)兩個否定詞，但原句意思不變天下的人都知道秦國是從來不講信用的學(xué)好語文和數(shù)學(xué)，對青年人的成才會起促進作用全班同學(xué)都能加了這次植樹活動天下的人都知道秦國是從來不講信用的這里的情況沒有你不了解的同學(xué)們沒有一個不覺得書是我們最好的老師句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的一個句子一般可以分成兩個部精選課件陳述句和感嘆句： 陳述句變?yōu)楦袊@句，要加表示強烈感情的詞語和表示感嘆的語氣助詞，

6、并將句號變成感嘆號；反之，感嘆句變?yōu)殛愂鼍?，就要去掉表示強烈感情的詞語和句末語氣助詞，將感嘆號變?yōu)榫涮?。陳述句和感嘆句：董存瑞時一個偉大的展示。（陳述句）董存瑞是一個多么偉大的戰(zhàn)士?。。ǜ袊@句）董存瑞時一個偉大的展示。（陳述句）常見的修辭方法有比喻，擬人，排比，反問，設(shè)問，夸張等等，有些句子可以用幾種修辭方法常見的修辭方法有比喻，擬人，排比，反問，設(shè)問，夸張等等，有些（1）比喻。俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。 （1）比喻。俗話

7、叫打比方。下列哪些是比喻句？浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面我們仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，仿佛并沒有因為多一個人而增加了分量在陽光的照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰下列哪些是比喻句？浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定設(shè)問和反問表面上看都是問句，但實際上都是無疑而問，它們的區(qū)別在于：設(shè)問句是自問自答，反問句是用疑問的形式表示確定的意思，并不需要回答設(shè)問和反問表面上看都是問句，但實際上都是無疑而問，它們的區(qū)別說說下列句子是什么問句人的才能是天生的嗎？不是！你們見過這樣的總

8、理嗎？朋友，在大自然中，你最喜歡的是什么？這種汽車是用什么來代替輪子的呢？也是用看不見摸不著的壓縮空氣在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊的浪花嗎？說說下列句子是什么問句人的才能是天生的嗎？不是?。?）夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。（3）擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。 如：田野里，小蟲為他演奏。（2）夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大（4）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關(guān)的內(nèi)容

9、，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。（5）對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（4）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組指出下列句子運用了哪些修辭方法春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情奶奶，媽媽不是常常揀不好吃的東西吃嗎？指出下列句子運用了哪些修辭方法春天像小姑娘，花枝招展的，笑著是什么使不起眼的小男孩成了舉世矚目的科學(xué)

10、巨人？不是別的，靠的是堅持不懈的努力這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，通過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來飛流直下三千尺，疑是銀河落九天是什么使不起眼的小男孩成了舉世矚目的科學(xué)巨人？不是別的，靠的縮句縮句縮句要保留句子的主要成分，使句子的意思表達得簡潔明了?？s句時，要先找出句子的“主干”（主要成分），再刪去句子的“枝葉”（附加成分）?？s句要保留句子的主要成分，使句子的意思表達得簡潔明了?？s句時滿天的星星向我們深情地眨著眼睛。深秋地楓葉紅得像火。滿天的星星向我們深情地眨著眼睛。運用縮句，可以幫助我們抓住句子的主干，同時對某些病句

11、的修改也有一定的幫助。如：春天的北京是一個美麗的季節(jié)。運用縮句，可以幫助我們抓住句子的主干，同時對某些病句的修改也縮句要注意的幾點（書上共7點）：1、不能改變原句的主要成分和基本意思。2、專用名稱不能壓縮。如：“中國人民政治協(xié)商會議”不能縮成：“中國人民政治協(xié)商”或“中國人民”。3、復(fù)指成分作句子的主要成分不能縮成其中的一部分。如：“組長徐芬是一位認真負責(zé)的好干部?！睉?yīng)縮成：“組長徐芬是干部?！笨s句要注意的幾點（書上共7點）：4、謂語是動詞的，其補充說明的部分保留其基本內(nèi)容。如：胡騰飛高高興興地站在游行隊伍的最前面。胡騰飛站在前面。4、謂語是動詞的，其補充說明的部分保留其基本內(nèi)容。如：胡騰飛4

12、、謂語是形容詞的，其補充說明的部分全部縮掉。如：那一樹的葉子綠得耀眼。葉子綠。4、謂語是形容詞的，其補充說明的部分全部縮掉。如：那一樹的葉縮句練習(xí)。1、活潑可愛的小男孩蹲在地上仔細地撿樹種。2、八歲的帕斯卡就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動原理。3、領(lǐng)巾小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。4、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息?？s句練習(xí)。5、從南方趕來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。6、他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。7、他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。8、一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。5、從南方趕來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。6、他那微微擴句： 擴句

13、是在句子的主要成分的前面或后面加上適當?shù)母郊映煞?，以形容、限制或補充主要成分，使句子的意思表達得更加具體、生動、形象。擴句：如：雨水淋濕了衣服。淅淅瀝瀝的雨水不一會兒就淋濕了我剛剛烤干的衣服。如：淅淅瀝瀝的雨水不一會兒就淋濕了我剛剛烤干的衣服。桃花紅。校門口的那一樹桃花真是紅得耀眼。桃花紅。校門口的那一樹桃花真是紅得耀眼。擴句時，如果有例句的要求，就按要求擴充；如果沒有具體的要求，那么在什么地方擴和怎樣擴都不受限制。擴句時，如果有例句的要求，就按要求擴充；如果沒有具體的要求，理解句意：詳見書第96到98頁。理解句意：修改病句修改病句 修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變

14、原句的意思。常見的病句有以下幾種：（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了革命烈士詩二首后，受到了深刻的教育。是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補上我或同學(xué)們一類詞語。（2）搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。 修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。 如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點兒都沒有剩下）。又說是基本

15、上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點。 缺點當然是不好的，把不好的刪去句子 就簡潔了。（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。 （5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。 因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。（6）詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。（7）形容不當。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能

16、出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。（5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果標點符號 標點符號 標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。 標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。冒號：用來提示下文。我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。 書名號表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天

17、，我讀了給顏黎民的信。頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。引號“”1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。 大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的。”如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。 地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。引號“”1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思破折號1.表示底下是解釋部分或說明部分。2.表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。3.表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當?shù)牡胤揭豢眯洌蚴且桓嗄局γ撍钠?。吃的不是白面包黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！逼普厶?.表示底下是解釋部分或說